劉義考

(萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 萊蕪 271100)

1 數(shù)據(jù)庫(kù)課程的簡(jiǎn)介

數(shù)據(jù)庫(kù)課程是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的課程，具有很強(qiáng)的理論性和技術(shù)性。如果把翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)的效率，而且還能提高學(xué)生的自學(xué)能力。這種教學(xué)模式能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的技能水平，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的數(shù)據(jù)庫(kù)人才。

2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂也是以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基礎(chǔ)，學(xué)生需要在課下自己觀看相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容的教學(xué)視頻，并且通過(guò)一些途徑查閱相關(guān)的數(shù)據(jù)庫(kù)課程，更好地理解一些數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)。此外，在翻轉(zhuǎn)課堂上，老師也可以通過(guò)開(kāi)展一些教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生加深對(duì)具體知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。

3 翻轉(zhuǎn)課堂在數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1 實(shí)踐先學(xué)習(xí)，后教學(xué)的方法

通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的使用，能夠很好地讓學(xué)生實(shí)踐先學(xué)后教的學(xué)習(xí)方法。先學(xué)指的就是讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，這樣能夠減少課堂上學(xué)習(xí)的陌生感，也能讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)課本，知道自己的不足，同時(shí)，預(yù)習(xí)主要是通過(guò)一些教學(xué)視頻實(shí)現(xiàn)的。所以，學(xué)生需要在網(wǎng)絡(luò)上下載有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)課程的教學(xué)視頻，在預(yù)習(xí)過(guò)程中要記錄下來(lái)一些重要的知識(shí)點(diǎn)，還有一些自己沒(méi)有理解的疑難問(wèn)題，這樣學(xué)生就能找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)的效率。其次，在高職數(shù)據(jù)庫(kù)課堂上，教師就要通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂模式開(kāi)展具體的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生要仔細(xì)聽(tīng)講，解決自己存在疑惑的一些數(shù)據(jù)庫(kù)問(wèn)題。通過(guò)該模式的使用，能夠提高高職數(shù)據(jù)庫(kù)課堂的高效性，還能優(yōu)化該課程，給學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。

3.2 利用現(xiàn)代化教學(xué)方法，實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

處在現(xiàn)代化社會(huì)中，教育部也對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了全方位的改革，為了適應(yīng)改革，學(xué)校也進(jìn)行了改善?，F(xiàn)在每個(gè)教室都有專(zhuān)用的教學(xué)多媒體，多媒體以直觀性、開(kāi)放性的優(yōu)勢(shì)，能夠讓學(xué)生更加清晰、明確地理解具體的數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)點(diǎn)，減輕高職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)的壓力。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，學(xué)生可以觀看教師錄制的教學(xué)視頻，這樣能夠增強(qiáng)高職數(shù)據(jù)庫(kù)課堂的生動(dòng)性，進(jìn)而改變傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)方式。所以，將現(xiàn)代化教學(xué)方式運(yùn)用到高職數(shù)據(jù)庫(kù)課堂中，能夠起到良好的教學(xué)效果，給學(xué)生提供較好的學(xué)習(xí)方法。

3.3 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)課堂的改革

在以往的高職數(shù)據(jù)庫(kù)課堂上，教師總是先講解一些重要的知識(shí)，然后再讓學(xué)生做一些練習(xí)題。這樣的教學(xué)模式雖然普遍，但是會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，為了改變教學(xué)現(xiàn)狀，教師就要采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，這樣能給學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)方法。所以，教師要根據(jù)教育領(lǐng)域的改革，調(diào)整教學(xué)方案和策略，探索翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，提供優(yōu)質(zhì)的教育。此外，在教學(xué)中教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)。因此，高職教育管理者必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，積極研究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，進(jìn)而給學(xué)生提供更加有效的數(shù)據(jù)庫(kù)課程教育。

3.4 翻轉(zhuǎn)課堂助力學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)

通過(guò)使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠提高高職數(shù)據(jù)庫(kù)課堂的靈動(dòng)性。在課堂上，學(xué)生和教師的角色互換，教師給學(xué)生留出的自主學(xué)習(xí)時(shí)間增多了，就能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在高職數(shù)據(jù)庫(kù)課程中，由于此科目的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，不可避免地會(huì)遇到一些難題，這時(shí)學(xué)生就可以和教師交流溝通，將自己的情況反映給教師，教師就可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。再者，學(xué)生還可以獨(dú)立地設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格。通過(guò)在上課前觀看一些有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)課程的資料，能夠給學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力。同時(shí)，對(duì)于不會(huì)或不太懂的問(wèn)題，學(xué)生就可以和其它同學(xué)或者教師開(kāi)展線上討論活動(dòng)，這樣能夠集思廣益，分享經(jīng)驗(yàn)。所以，這種方式能夠增強(qiáng)高職數(shù)據(jù)庫(kù)課堂的教學(xué)效果，還能讓學(xué)生掌握較好的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)習(xí)能力。

3.5 翻轉(zhuǎn)課堂在數(shù)據(jù)庫(kù)課程中的具體實(shí)施

為了能夠使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更好地應(yīng)用在數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)中，筆者在數(shù)據(jù)庫(kù)課程中進(jìn)行了細(xì)致地教學(xué)，同時(shí)提出了幾個(gè)要求，根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)課程在教學(xué)目標(biāo)中設(shè)置了具體的要求：數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，自己學(xué)習(xí)的感悟。數(shù)據(jù)庫(kù)課程中教學(xué)內(nèi)容比較廣泛，教師首先要讓學(xué)生理解數(shù)據(jù)庫(kù)課程的內(nèi)容，同時(shí)教師還要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，科學(xué)合理地制定教學(xué)方案。

3.6 翻轉(zhuǎn)課堂助力學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在以往的數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)課堂上，主導(dǎo)整個(gè)課堂的是老師，學(xué)生只是作為參與者而存在，導(dǎo)致整個(gè)教室毫無(wú)生機(jī)。但是在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生和老師的角色就互換了，課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間大部分都掌握在學(xué)生自己手里，能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這就很好地克服了一些弊端。例如，有些學(xué)生可能學(xué)習(xí)能力較低，這就影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，可能別人一節(jié)課能理解的知識(shí)點(diǎn)，這名學(xué)生兩節(jié)課才能吸收。這時(shí)，學(xué)生就要根據(jù)實(shí)際情況，尋找網(wǎng)上教學(xué)資源，繼續(xù)查缺補(bǔ)漏。同時(shí)，教師在教授數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，進(jìn)行差異化教學(xué)。由于數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，不可避免地會(huì)遇到一些難題，這時(shí)學(xué)生就可以和老師交流溝通，將自己的情況給老師反映，老師就可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。再者，學(xué)生還可以獨(dú)立地設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格。通過(guò)在上課前觀看一些有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)課程的視頻，給學(xué)生減輕很多的學(xué)習(xí)壓力。

4 結(jié)語(yǔ)

新課改不斷深化，要求教師也要改變教學(xué)理念，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的使用優(yōu)化高職數(shù)據(jù)庫(kù)課程，提高教學(xué)的效率，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)一種新的方式，還能給學(xué)生帶來(lái)不一樣的課堂體驗(yàn)，最終提高高職數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)高職數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)的創(chuàng)新改革。所以，教師要把該模式充分合理地運(yùn)用到教學(xué)中，起到良好的教學(xué)和改革效果。