孟凡德，黃秋香，肖 新，蔡永兵，謝 越，裴文霞，馬萬征

(安徽科技學(xué)院 資源與環(huán)境學(xué)院，安徽 鳳陽 233100)

2014年，國家環(huán)保部和國土資源部聯(lián)合公布的《全國土壤污染狀況調(diào)查》顯示，我國土壤環(huán)境狀況總體不容樂觀(點(diǎn)位超標(biāo)率16.1%)，耕地土壤質(zhì)量堪憂(點(diǎn)位超標(biāo)率達(dá)19.4%)，污染物以不能降解的無機(jī)重金屬為主[1]。土壤污染嚴(yán)重破壞生態(tài)環(huán)境質(zhì)量，威脅食品安全和人身健康，已成為阻礙我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要環(huán)境問題之一。為了防治我國嚴(yán)重的土壤污染問題，2016年國務(wù)院印發(fā)了《土壤污染防治行動(dòng)計(jì)劃》(“土十條”)，對(duì)土壤污染防治進(jìn)程進(jìn)行了明確規(guī)定：到2020年初步遏制，2030年穩(wěn)中向好，本世紀(jì)中葉，土壤環(huán)境質(zhì)量全面改善，生態(tài)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。然而，土壤污染防治目標(biāo)進(jìn)程的實(shí)現(xiàn)需要相應(yīng)的技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。因此，高校環(huán)境方向有必要加強(qiáng)建設(shè)《土壤污染與防治技術(shù)》這門課程，有助于提高學(xué)生對(duì)土壤污染認(rèn)知度和持續(xù)向社會(huì)輸送掌握土壤污染防治技術(shù)的應(yīng)用型人才。

1 《土壤污染與防治技術(shù)》課程的重要性

《土壤污染與防治技術(shù)》是一門多學(xué)科交叉的課程，涉及土壤、大氣、水體和生物等諸多方面的知識(shí)。這門課程與環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)內(nèi)核心教學(xué)課程內(nèi)容密切的聯(lián)系，具有承上啟下的作用。土壤污染因其具有隱蔽性、潛伏性和不可逆性，與水和大氣污染的直觀性存在明顯差別，這造成了土壤污染的難治理。土壤污染治理是一個(gè)持續(xù)且長久的過程，需要有效的技術(shù)，是一個(gè)解決實(shí)際污染的實(shí)踐問題?！锻寥牢廴九c防治技術(shù)》包括理論和實(shí)踐教學(xué)兩部分：理論教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)和學(xué)生解決土壤污染問題的理論素養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)通過實(shí)際動(dòng)手和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問題過程中進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。這門課程在環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)中能夠?qū)⒗碚撀?lián)系實(shí)際有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這也是目前高校發(fā)展素質(zhì)教育的重要內(nèi)容[2-3]。

2 現(xiàn)階段課程教學(xué)存在的主要問題

2.1 課程量大，基礎(chǔ)知識(shí)弱

《土壤污染與防治技術(shù)》是一多學(xué)科交叉和內(nèi)容多的課程，需要扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。然而，本門課程忽視了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力，以較少的課時(shí)量完成本課程，無法做到對(duì)土壤污染專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知，進(jìn)而不能激發(fā)學(xué)生掌握專業(yè)土壤污染防治技術(shù)和靈活處理實(shí)際的土壤污染問題的能力。

2.2 灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生積極性差

目前，新媒體高速發(fā)展時(shí)期，學(xué)校雖然將互動(dòng)教學(xué)、參與式教學(xué)等方式引入平常課堂教學(xué)，但是由于許多課程需以較少的課時(shí)完成，造成課程仍然以灌輸式課堂教學(xué)為主[4]。這種填鴨式教學(xué)方式的忽視了學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性，無法做到因材施教，造成學(xué)生缺乏主動(dòng)性和積極性，限制了學(xué)生的創(chuàng)造性。

2.3 以理論為主，實(shí)踐教學(xué)重視度不夠

理論是非常重要的，但不能毫無節(jié)制的相信理論。理論指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)。目前，大部分高等院校以考試來決定學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，若是應(yīng)用得當(dāng)則會(huì)對(duì)學(xué)生掌握理論知識(shí)、提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維具有促進(jìn)作用。土壤污染防治技術(shù)課程雖然由理論課堂和實(shí)踐學(xué)習(xí)兩部分組成，但是以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為主，忽略了實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性。理論教學(xué)中存在著課堂枯燥、學(xué)生態(tài)度消極，對(duì)課下作業(yè)缺乏自己的思考、抄襲他人或隨意下載論文拷貝應(yīng)付；實(shí)踐教學(xué)過程中學(xué)生散漫、律己性差，對(duì)實(shí)際操作缺乏認(rèn)真、動(dòng)手能力差或是依靠他人。現(xiàn)行考核模式重視理論知識(shí)的考察，降低了實(shí)踐思考能力的培養(yǎng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生以實(shí)踐來檢驗(yàn)所學(xué)的理論，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)，不利于學(xué)生結(jié)合當(dāng)下我國土壤污染防治背景下對(duì)實(shí)際土壤污染問題修復(fù)的思考和建議。另外，該課程實(shí)踐教學(xué)部分是在實(shí)驗(yàn)室完成的，缺少對(duì)實(shí)際污染場(chǎng)地的考察。

3 教學(xué)改革的主要內(nèi)容

針對(duì)該課程存在的主要問題，進(jìn)行以下相關(guān)改革措施。

3.1 課程認(rèn)知的改革

專業(yè)知識(shí)是為個(gè)人以后發(fā)展和從事的行業(yè)提供基礎(chǔ)儲(chǔ)備的。前期調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)于該課程的認(rèn)識(shí)是明顯不足的，有些認(rèn)為此課程與專業(yè)關(guān)系不大，有些對(duì)該課程出于應(yīng)付狀態(tài)。因此，調(diào)整學(xué)生對(duì)《土壤污染與防治技術(shù)》課程的認(rèn)知是非常有必要的。首先，開設(shè)該課程的必要性，說明該課程與土壤污染現(xiàn)狀、國家政策和民眾關(guān)注度以及個(gè)人發(fā)展的關(guān)聯(lián)，提升學(xué)生對(duì)該課程的關(guān)注度；其次，專業(yè)知識(shí)的重要性，專業(yè)知識(shí)是個(gè)人專業(yè)素質(zhì)的一個(gè)體現(xiàn)，很大程度上決定了個(gè)人在此方向或是行業(yè)的發(fā)展前景，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的重視度；最后，個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的提升，拓展個(gè)人的思想教育和專業(yè)知識(shí)層面，掌握更多與土壤污染相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的建設(shè)。

3.2 培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置改革

針對(duì)課程存在的現(xiàn)有問題，結(jié)合土壤污染防治對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的基本要求，從以下方面對(duì)現(xiàn)今《土壤污染與防治技術(shù)》課程體系優(yōu)化，注重學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力培養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，分析培養(yǎng)對(duì)象的基本情況，主要包括專業(yè)知識(shí)水平、相關(guān)先修課程學(xué)習(xí)和知識(shí)掌握情況，以便確定學(xué)生的基本情況；其次，分析專業(yè)培養(yǎng)要求和社會(huì)需求，制定該課程的教學(xué)要求，即培養(yǎng)滿足土壤污染修復(fù)行業(yè)需求的解決實(shí)際問題的應(yīng)用型人才；最后，結(jié)合行業(yè)需求和教學(xué)要求，針對(duì)學(xué)生基本情況制定相應(yīng)培養(yǎng)要求，切實(shí)有效地提升專業(yè)素質(zhì)。

3.3 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法優(yōu)化

《土壤污染與防治技術(shù)》課程內(nèi)容的設(shè)置目的是培養(yǎng)能夠解決實(shí)際土壤污染問題的專業(yè)型應(yīng)用人才，因此在教學(xué)改革中注重增加土壤污染修復(fù)案例內(nèi)容。根據(jù)對(duì)《土壤污染與防治技術(shù)》課程的基本知識(shí)、概念、應(yīng)用、前沿?zé)狳c(diǎn)、土壤污染現(xiàn)狀和國家政策方針法規(guī)等內(nèi)容更新，結(jié)合防治技術(shù)的應(yīng)用型和重要性，強(qiáng)調(diào)專業(yè)素養(yǎng)和解決實(shí)際問題能力的重要性。對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成促進(jìn)專業(yè)基礎(chǔ)掌握的實(shí)驗(yàn)、綜合及應(yīng)用于一體實(shí)驗(yàn)和污染場(chǎng)地考察實(shí)習(xí)等一個(gè)多層次系統(tǒng)的實(shí)踐體系，保證學(xué)生專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力的提升。

3.4 考核方式改革

本部分將之前主要對(duì)理論課程的考核改變?yōu)槔碚摵蛯?shí)踐綜合考核，調(diào)整指標(biāo)權(quán)重、考核時(shí)間和考核方式，增加學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)考察，加強(qiáng)課堂掌控能力，提高課堂效率，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

4 結(jié)語

土壤污染防治技術(shù)是土壤污染修復(fù)所需要的最基礎(chǔ)技術(shù)手段，與人身健康和生態(tài)環(huán)境建設(shè)密切相關(guān)。在教學(xué)過程中結(jié)合課程特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)及考核方式，建設(shè)實(shí)踐體系，提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)知和專業(yè)素養(yǎng)，持續(xù)輸出符合社會(huì)對(duì)于土壤污染防治需求的高水平應(yīng)用型技術(shù)人才。