曾 亮，王彥斌，蘇 瓊，孫初鋒

(西北民族大學(xué) 化工學(xué)院，甘肅 蘭州 730000)

1 新工科背景下學(xué)科發(fā)展

2017年新工科概念提出以來，我國各大高校積極推進(jìn)新工科理念推廣，積極落實(shí)新工科專業(yè)建設(shè)[1]。以建設(shè)新型經(jīng)濟(jì)、發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和建立新型工程專業(yè)為目標(biāo)的新工科背景下，要求一方面發(fā)展一批新興工科專業(yè)，另一方面，對(duì)基礎(chǔ)現(xiàn)有工科專業(yè)教育教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新。突破傳統(tǒng)專業(yè)的限制，探索并且發(fā)展一批新興工科專業(yè)，培養(yǎng)具備創(chuàng)新發(fā)展能力、符合中國工業(yè)模式的高素質(zhì)技術(shù)人才。新工科背景下，不僅需要提高專業(yè)理論知識(shí)的積累，更需要在知識(shí)儲(chǔ)備增長的同時(shí)，注重知識(shí)理論與實(shí)踐、實(shí)際問題相互結(jié)合，提高工程實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)具備國際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)符合中國發(fā)展的新型人才[2]。

2 應(yīng)用化學(xué)專業(yè)現(xiàn)有教學(xué)模式

應(yīng)用化學(xué)是一門綜合性學(xué)科專業(yè)，旨在培養(yǎng)具備化學(xué)、化工基礎(chǔ)知識(shí)理論、科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能以及專業(yè)工程技術(shù)理論的高質(zhì)量綜合性化工技術(shù)人才。該專業(yè)對(duì)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)水平和培育人才質(zhì)量及創(chuàng)新能力均有較為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)[3]。在建設(shè)新興工科專業(yè)的背景下，作為第一建設(shè)核心的便是貫徹工程技術(shù)專業(yè)始終，保證培養(yǎng)人才的質(zhì)量。而這無疑離不開實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，作為提高學(xué)科人才質(zhì)量培養(yǎng)教學(xué)理論實(shí)踐相結(jié)合的最有效的方式，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)該加大實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)體系中的比重，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)的建設(shè)和相應(yīng)的改革。

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)現(xiàn)有教學(xué)模式下普遍存在的一些問題：(1)培養(yǎng)計(jì)劃中，實(shí)踐教學(xué)占有的比列不足，培養(yǎng)目標(biāo)不明確。(2)專業(yè)實(shí)驗(yàn)所需設(shè)備年代久遠(yuǎn)或缺乏，對(duì)理論的認(rèn)識(shí)影響嚴(yán)重。(3)教學(xué)內(nèi)容一成不變，任然停留在以前的模式，接觸不到時(shí)代發(fā)展的最新理論，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)。(4)專業(yè)教學(xué)資金有限，學(xué)生缺乏專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰﹀憻?，缺失專業(yè)相關(guān)設(shè)備操作的技能。(5)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)受限，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地?cái)?shù)量太少，實(shí)踐內(nèi)容陳舊，實(shí)踐時(shí)間不足，實(shí)踐場(chǎng)地有限，制約了學(xué)生理論的實(shí)際認(rèn)識(shí)，嚴(yán)重影響工程類專業(yè)學(xué)科的工程實(shí)際應(yīng)用能力，以及創(chuàng)新發(fā)展能力，不符合現(xiàn)有時(shí)代發(fā)展的背景。因此，對(duì)現(xiàn)有專業(yè)教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的做出符合新工科的教育培養(yǎng)體系改革是有意義的[4]。

針對(duì)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)在專業(yè)理論實(shí)踐教學(xué)中存在的問題。為了更好的提高理論學(xué)習(xí)的深度，對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)科交叉互融。提高專業(yè)學(xué)習(xí)能力、科研水平能力、實(shí)際問題解決的能力、自主創(chuàng)新能力，適應(yīng)日益及激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和就業(yè)壓力。滿足新工科建設(shè)的學(xué)科要求和先進(jìn)的培養(yǎng)模式，推進(jìn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系都完善和發(fā)展。結(jié)合本校的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)課程，教學(xué)模式。給出具有針對(duì)性意見的改革措施和實(shí)施方案。

3 專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)體系

當(dāng)下，在新工科積極建設(shè)潮流中,以學(xué)生作為教學(xué)主體，應(yīng)該著力培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐技能，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練[5]。通過自主創(chuàng)新的方式提高創(chuàng)新能力,采取這樣的方式使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，創(chuàng)造順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合的教學(xué)方式，改善傳統(tǒng)教學(xué)觀念下純書本理論教育方式，增加理論驗(yàn)證和實(shí)踐性的教育內(nèi)容，改進(jìn)的現(xiàn)有的教育模式,推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,促進(jìn)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的完整教育體系級(jí)合理的培養(yǎng)方案的構(gòu)建。將改革重點(diǎn)把放在了知識(shí)系統(tǒng)教授設(shè)計(jì),創(chuàng)新實(shí)踐能力的全面使用,專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃結(jié)合起來,分步按階段進(jìn)行多階段系統(tǒng)化實(shí)踐教育。近年來,應(yīng)用化學(xué)教育研究欄目,新的工程結(jié)構(gòu)的條件,根據(jù)專業(yè)課程的教學(xué)大綱根本,程序,及教育訓(xùn)練日程,積極改進(jìn),專業(yè)的實(shí)踐路線的數(shù)量增加,全面及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比率大幅增加了。

4 相互結(jié)合、多元化教學(xué)模式

為了適應(yīng)新工科建設(shè)的需要，建立不同目的、具有針對(duì)性的實(shí)踐教育教學(xué)模式是非常有必要的。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)作為實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生獲取多種實(shí)際生產(chǎn)材料、精細(xì)產(chǎn)品和常用化工產(chǎn)品生產(chǎn)流程，加深學(xué)生對(duì)實(shí)際生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)擴(kuò)大對(duì)本專業(yè)認(rèn)識(shí)的覆蓋面。增加學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和科學(xué)研究項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，也是一項(xiàng)具有重要實(shí)踐意義的環(huán)節(jié)[6]。學(xué)生可通過教師指導(dǎo)、師生互助的方式，接觸到科學(xué)研究流程，了解基本科技論文的閱讀與寫作，發(fā)明專利的撰寫與申請(qǐng)流程，豐富自己的知識(shí)。當(dāng)下非常多的高校注重科研，其關(guān)注度日益提高[7]。有許多的本科生參與到教師的科研項(xiàng)目中，并在該領(lǐng)域一些比較出名的期刊雜志或會(huì)議上發(fā)表他們的學(xué)術(shù)成果，對(duì)研究成果申請(qǐng)專利保護(hù)，取得一些優(yōu)秀的成果。根據(jù)應(yīng)用化學(xué)不同課程要求，細(xì)分綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)安排，增加學(xué)生實(shí)際操作、學(xué)習(xí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能的機(jī)會(huì)，提高實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)計(jì)劃整體中的比重,鍛煉學(xué)生和他們各自專業(yè)相關(guān)技能實(shí)踐能力和具體設(shè)備提高操作能力。在化工設(shè)計(jì)等理論中，通過課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練和學(xué)生實(shí)踐經(jīng)歷相結(jié)合來實(shí)施課程，在課程訓(xùn)練、自主思考中，鍛煉理論設(shè)計(jì)和實(shí)際應(yīng)用生產(chǎn)相互結(jié)合的應(yīng)用能力。然后，在基礎(chǔ)理論完備的基礎(chǔ)上，經(jīng)過實(shí)地工藝學(xué)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、車間實(shí)習(xí)，加深對(duì)現(xiàn)有化工行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀的認(rèn)知，了解生產(chǎn)流程過程中待解決問題，引出對(duì)化工企業(yè)未來發(fā)展的關(guān)鍵動(dòng)力的思考，以所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，最后，將理論與實(shí)踐認(rèn)識(shí)的結(jié)果聯(lián)系在一起，撰寫專業(yè)畢業(yè)論文，注重提高學(xué)生各個(gè)方面呢的能力全面發(fā)展，及綜合應(yīng)對(duì)各種問題的能力，培養(yǎng)復(fù)合新工科要求的創(chuàng)新型教學(xué)模式。

5 結(jié)論

新工科背景下，為積極探索應(yīng)用化學(xué)專業(yè)構(gòu)建多元化理論教學(xué)與實(shí)際實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新學(xué)科教育模式，構(gòu)建符合時(shí)代發(fā)展完備的教學(xué)體系，提出相關(guān)學(xué)科教育改革建議，著重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展，以提高學(xué)生應(yīng)對(duì)在實(shí)踐中遇到實(shí)際問題的情況下，運(yùn)用學(xué)科交叉學(xué)習(xí)的知識(shí)和專業(yè)知識(shí)能力，解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，通過具有針對(duì)性、多元化、立體化的教學(xué)系統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科人才綜合素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)能力、學(xué)習(xí)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為國家后備技術(shù)人才，提供源源不斷的動(dòng)力。