曾曉云 李志強

(新疆石河子大學水利建筑工程學院 新疆石河子 832000)

混凝土結構教學工作中教師應該樹立正確觀念意識，遵循科學化的教學原則，編制出完善的教學指導計劃方案，全面增強整體的教育工作效果，打破傳統(tǒng)的教育局限性，積極采用BIM技術開展教學工作，確保整體教學質(zhì)量。

1 BIM技術在混凝土結構教學中的重要作用

1.1 有助于提升課堂教學直觀性

傳統(tǒng)的混凝土結構教學工作中，教師主要采用二維平面的方式進行教育指導，缺乏直觀性，難以為學生提供良好指導，對教學工作效果造成不利影響。而教師采用BIM技術開展教學工作，可通過三維建模的方式，引導學生全面觀察建筑物的情況，同時也可以利用動漫形式、立體圖片的形式，使得學生全面學習各種知識，增強其知識的學習效果。

1.2 有助于提升課堂教學優(yōu)化性

課堂教學工作中采用BIM技術措施，可有效集成各種混凝土結構基礎信息、幾何與力學信息等等，引導學生全面學習其中的知識與內(nèi)容。在此期間教師使用BIM技術措施，可以優(yōu)化教學模式與內(nèi)容，在全方面優(yōu)化的情況下，提升教學指導的工作水平，滿足當前的教育工作要求。教師使用BIM技術開展教學活動期間，可以為學生建立相關的教學模型，使得學生利用模型直觀了解建筑結構的情況，積極學習各種專業(yè)知識與技能，增強各方面的教學指導工作效果[1]。

2 BIM技術在混凝土結構教學中的應用

混凝土結構教學工作中教師應該形成正確觀念，積極采用BIM技術措施，培養(yǎng)學生基礎能力、識別能力與設計能力，從而提高教學水平。具體措施如下。

2.1 培養(yǎng)學生的基礎能力

混凝土結構教學工作中，采用BIM技術措施就應該積極使用其建模功能，直觀為學生講解相關的概念內(nèi)容與構造知識，提升學生的學習效果。在此期間，教師應該通過BIM模型為學生提供高質(zhì)量教學服務，遵循科學化的教育指導工作原則，編制完善的教學計劃，為學生提供高質(zhì)量的教學服務。

例如，教師帶領學生學習“混凝土梁體正截面受彎承載力”相關課程知識的過程中，就可以使用BIM技術建立相關的模型，引導學生對梁體中的縱向與橫向鋼筋構造進行分析，了解骨架模型的具體情況，可轉(zhuǎn)變二維平面的教學方式，不僅能夠增強學生的學習能力，還能培養(yǎng)其空間想象能力。在此期間，采用BIM技術措施還可以通過建模方式，引導學生從經(jīng)濟角度分析配筋的標準與情況，了解受彎梁體截面的實際情況，明確截面尺寸，并分析其中的受壓區(qū)高度。在使用BIM建模措施進行教學的過程中，還可以為學生床架框架結構方面的施工動畫，使得學生對框架梁柱節(jié)點構造形成直接了解，明確具體的施工順序，確保各方面的施工工作效果。

2.2 培養(yǎng)學生的識圖能力

混凝土結構的教學工作中，教師應該積極采用BIM技術措施，培養(yǎng)學生識圖能力，從而增強學生的專業(yè)素養(yǎng)。通常情況下，按照國家的圖集要求繪制出來的混凝土施工設計圖紙，學生很難全面理解，識圖能力較低，對學生的學習會造成不利影響。而采用BIM技術措施，可引導學生全面了解設計圖紙中各種符號的含義與情況，增強其識圖能力，為其后續(xù)的工作夯實基礎[2]。

例如在混凝土結構設計圖紙識別的過程中，教師就可以借助BIM的三維建模方式，為學生建立設計圖紙的模型，指導學生對設計圖紙之內(nèi)的符號含義進行全面分析，形成正確理解，培養(yǎng)其識圖能力。在教師做好指導工作以后，還可以為學生提供新的圖紙，要求學生自主進行識圖，反復訓練的情況下，可有效增強學生識圖能力，從根本上提升整體的教育指導效果，滿足當前的教學工作要求[3]。

2.3 培養(yǎng)學生施工成本控制的能力

混凝土結構教學過程中，教師使用BIM技術措施，可通過三維模擬的功能，使得案例知識與實踐操作相互聯(lián)系，引導學生在學習理論知識之后，借助三維模型全面分析工程中的實際情況，積累豐富的施工管理經(jīng)驗與成本控制經(jīng)驗。在此期間，教師使用BIM技術進行建模，還可以引導學生從施工角度與成本管理角度，分析各種知識點，掌握工程施工與經(jīng)濟因素，總結豐富的成本控制經(jīng)驗。

例如教師在專業(yè)教學期間，可通過BIM建模方式引導學生扮演施工管理角色與成本控制角色，學會使用BIM技術進行建模，將自己所完成的作業(yè)展示在相關的BIM技術模型中，這樣在一定程度上可以使得學生綜合運用自己已經(jīng)學習的施工管理與成本控制知識，自我檢查計算的準確性。在課程教學中，教師還可以應用BIM技術措施建模出圖，展示自己的設計成果，要求學生全面思考其中的內(nèi)容，增強學習效果，滿足當前的教學指導工作要求[4]。

2.4 培養(yǎng)學生的設計能力

混凝土結構教學工作中應該重點培養(yǎng)學生設計能力，通過BIM技術進行建模指導，培養(yǎng)學生的混凝土結構設計內(nèi)容，打破二維平面圖紙教學方面的局限性，從而確保各方面的教學指導工作效果。

例如教師可先為學生提供混凝土結構的案例，最好選擇學生較為關心的案例，利用BIM建模的形式為學生展示設計的內(nèi)容，使得學生了解到在混凝土結構設計的過程中，不僅需要確保材料、結構尺寸符合要求，還需考慮到抗震性能、框架結構性能、施工標準等等，然后要求學生按照案例的內(nèi)容進行模仿設計。在學生模仿之后，教師可為其提供新的案例，引導學生自主進行設計，然后利用BIM技術將設計成果展現(xiàn)出來，這樣不僅可以培養(yǎng)學生的設計能力，還能使其學會應用BIM技術，增強整體的教學指導工作效果[5]。

3 結語

近年來在混凝土結構教學工作中，受到諸多因素的影響還存在不足之處，不能確保教學指導的效果。而教師采用BIM技術開展教學指導工作，有助于提升教學直觀性與優(yōu)化性，因此，在實際教學期間教師應該樹立正確觀念，采用BIM技術措施全面培養(yǎng)學生的基礎、識圖與設計的能力，滿足當前的教學指導工作要求，培養(yǎng)學生在混凝土結構專業(yè)方面的學習能力。