河北省保定技師學(xué)院 齊鳴

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，我國(guó)正處于產(chǎn)業(yè)升級(jí)、工業(yè)升級(jí)的關(guān)鍵階段，而高技能人才的嚴(yán)重短缺成了制約其快速發(fā)展的瓶頸。特別是高技能人才（高級(jí)工、技師、高級(jí)技師）和專業(yè)人才，為技工院校的職業(yè)發(fā)展和生源提供了空前的機(jī)遇。高技能人才的產(chǎn)生主要有兩個(gè)途徑：一是企業(yè)培訓(xùn)崗位成才；二是學(xué)校培養(yǎng)“準(zhǔn)”高技能人才，畢業(yè)后再崗位成才。

1 高技能人才的需求方向

20 世紀(jì)初80 年代末90 年代初中國(guó)工業(yè)發(fā)展處于停滯階段，部分大型企業(yè)處于轉(zhuǎn)型期，管理滯后，與國(guó)際管理脫節(jié)嚴(yán)重，造成企業(yè)運(yùn)行困難，使許多技術(shù)人才轉(zhuǎn)崗或流失，致使30 年后的今天，企業(yè)中堅(jiān)力量短缺，出現(xiàn)有項(xiàng)目有資金但無(wú)人能干的尷尬局面，隨著國(guó)外企業(yè)入駐我國(guó)，大批知識(shí)、技術(shù)密集型大型企及專業(yè)性極強(qiáng)的高精企業(yè)，為許多高技能人才提供了足夠的發(fā)展空間和平臺(tái)，突顯目前缺少高技能和高專業(yè)性技能的人才，為技工院校的師生提供了足夠的就業(yè)機(jī)會(huì)。

2 技工院校發(fā)展的模式及方法

（1）技工院校的發(fā)展要做足“精和?！保浞煮w現(xiàn)院校的特色。

（2）部分專業(yè)做好校企合作的模式，尋求本地知名企業(yè)合作，針對(duì)企業(yè)技能人才的需求，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，并由企業(yè)內(nèi)的技術(shù)人員及車間管理者參與到教學(xué)工作中，為企業(yè)培養(yǎng)出更適合其發(fā)展和管理的人才。

（3）針對(duì)自身院校的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，發(fā)展自身的校辦企業(yè)，在社會(huì)上凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和參觀的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)理論與實(shí)踐的相結(jié)合和院校辦學(xué)實(shí)力。

3 針對(duì)院校發(fā)展模式及方法的落實(shí)有以下觀點(diǎn)

無(wú)論我們采用任何一種的模式來(lái)發(fā)展院校，都要做到內(nèi)部管理的清晰，目前狀況是有能力的關(guān)鍵崗位人員短缺，且缺乏考核機(jī)制，造成人員整體水平下降，教學(xué)狀況不佳，更導(dǎo)致有能力的人員的持續(xù)流失。生源增長(zhǎng)放緩，同時(shí)造成教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)品質(zhì)無(wú)法持續(xù)提升，教職員工工作積極性持續(xù)下降，致使人員更換頻繁，造成管理者思路不統(tǒng)一和執(zhí)行力降低，工作激勵(lì)不到位等現(xiàn)象的產(chǎn)生，就這些內(nèi)容筆者想談一些關(guān)于技工院校發(fā)展模式的觀點(diǎn)。

（1）“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！笔歉嬲]教師應(yīng)該不斷進(jìn)取求知，技工院校在“精和?！钡陌l(fā)展方向上培訓(xùn)是學(xué)校的基礎(chǔ)工作和動(dòng)力源泉，我們必須保障這項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，首先要建立培訓(xùn)工作的保障體系，用制度約束和激勵(lì)的方法推進(jìn)培訓(xùn)工作的正?；?、規(guī)范化；其次是建立教職員工系統(tǒng)的培訓(xùn)課程，從教職員工的技能需求到技能達(dá)標(biāo)、從理論到實(shí)踐、從時(shí)間到競(jìng)賽都要編進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容；再次就是培訓(xùn)體系的完善和培訓(xùn)人員的保障，完善和細(xì)化培訓(xùn)制度使培訓(xùn)工作規(guī)范有序進(jìn)行，使教職員工的水平達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的效果，同時(shí)也是提高教職員工自身價(jià)值的一個(gè)重要方法和手段。

（2）校企合作模式是當(dāng)今許多院校的發(fā)展方向，由學(xué)校優(yōu)秀教職員工和企業(yè)一線的優(yōu)秀工程技術(shù)人員，組成專業(yè)化的教學(xué)隊(duì)伍，這部分來(lái)自校企合作中的教師、工程師、高級(jí)技師等對(duì)生產(chǎn)一線有較高的理論知識(shí)和實(shí)際操作能力，由其在工作現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行授課，能使學(xué)生了解最前沿的理論知識(shí)，熟練掌握新型設(shè)備的使用方法，能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高其綜合素質(zhì)。

校企合作首先著重體現(xiàn)的是學(xué)校的實(shí)力和知名度，其次是合作方的實(shí)力體現(xiàn)（體現(xiàn)學(xué)校專業(yè)化的重要指標(biāo)），再次是體現(xiàn)院校培養(yǎng)的學(xué)生是適合企業(yè)發(fā)展的急需人才（以單位需要人才的技能進(jìn)行的專業(yè)化培養(yǎng)）。以上三個(gè)方面體現(xiàn)了學(xué)校的專業(yè)化程度、企業(yè)的信譽(yù)度、學(xué)生的就業(yè)率等優(yōu)勢(shì)，較為成功的案例有上海通用與上海市交通學(xué)校合辦的汽車裝配及汽車修理專業(yè)，為上海通用的裝配線提供了源源不斷的技術(shù)專業(yè)化人才，為上海周邊地區(qū)的銷售服務(wù)中心供應(yīng)了大批的專業(yè)技術(shù)人才，到崗就能夠進(jìn)行實(shí)際的作業(yè)操作，為企業(yè)降低了培訓(xùn)學(xué)徒的成本，在近5 年的合作中，為生產(chǎn)線提供了近1200 名員工，為各地售后服務(wù)中心提供了近500 名維修技工。東風(fēng)雪鐵龍用同樣的辦法與武漢交通學(xué)校合辦專業(yè)化很強(qiáng)的對(duì)口專業(yè)，既為用人單位提供了足夠的人才，也將院校教職員工的教學(xué)水平得到了真正的提高，做到了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的三贏，校企合作節(jié)約了學(xué)校的辦學(xué)成本，在專業(yè)化方面又能夠符合企業(yè)要求，同樣在其他行業(yè)也有許多案例值得學(xué)習(xí)。

（3）通過(guò)校辦企業(yè)的專業(yè)化特色使部分專業(yè)能夠在校內(nèi)完成理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，通過(guò)技能的提高，培養(yǎng)大批對(duì)社會(huì)有用的人才，不僅為校企完成了各項(xiàng)既定任務(wù)，也降低了生產(chǎn)成本。

4 結(jié)語(yǔ)

學(xué)校的發(fā)展歸根到底是人的發(fā)展和提高。學(xué)校要搭建好教學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)平臺(tái)，加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制和監(jiān)督考核機(jī)制，在教職員工中產(chǎn)生相互比較教學(xué)水平、教學(xué)技能的風(fēng)氣，營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，使教職員工形成和諧發(fā)展的意識(shí)。在學(xué)生中倡導(dǎo)“藍(lán)領(lǐng)也精英”的學(xué)習(xí)理念，用成功的案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和端正學(xué)習(xí)態(tài)度，產(chǎn)生推波助瀾的激進(jìn)作用，從而培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的專業(yè)人才。