肖承錢

(江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330200)

1 在數(shù)控實(shí)踐中引入項(xiàng)目教學(xué)法的意義

1.1 項(xiàng)目教學(xué)法之原理

“項(xiàng)目教學(xué)法(PBL)”也被稱為跨學(xué)科課程。它是用“項(xiàng)目”來實(shí)施教學(xué)的，也就是通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生要獨(dú)自完成老師發(fā)布的課題項(xiàng)目。而學(xué)生要做的工作就是，整理信息、設(shè)計(jì)項(xiàng)目、實(shí)施項(xiàng)目和分析項(xiàng)目上，學(xué)生在完成項(xiàng)目期間，可以理解并掌握項(xiàng)目的全部過程和所有環(huán)節(jié)。

1.2 項(xiàng)目教學(xué)法之作用

而通過項(xiàng)目教學(xué)法有機(jī)的結(jié)合數(shù)控培訓(xùn)教學(xué)，能夠有效地改變?cè)?jīng)的學(xué)習(xí)模式——“老師講，學(xué)生聽”。這種項(xiàng)目教學(xué)法能有讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主體，自己主動(dòng)地去學(xué)，這種方法在實(shí)際使用中著如下價(jià)值體現(xiàn)：

1.2.1 學(xué)生的主體作用得到更有效地發(fā)揮

開放的學(xué)習(xí)環(huán)境可以被創(chuàng)建，在整個(gè)完成項(xiàng)目的過程中，學(xué)生自己參與到對(duì)問題的分析和對(duì)問題的解決中去，這是一個(gè)讓他們自己解決處理的過程，不再是通過老師的授課被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去接受，而是主動(dòng)地去獲取知識(shí)。

1.2.2 可以極大提升學(xué)生理解并處理問題的能力

項(xiàng)目教學(xué)的過程既是通過分析和解決問題的提升過程，也是利用知識(shí)和能力處理問題的過程。學(xué)生在理解、操作、反思之后，將理論結(jié)合進(jìn)實(shí)際中。

1.2.3 可以更有針對(duì)性的教學(xué)

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，接受掌握的知識(shí)都不一樣，為此通過采用項(xiàng)目教學(xué)法，針對(duì)學(xué)生布置符合他們自身學(xué)習(xí)情況的項(xiàng)目，這樣在教學(xué)中既做到了差異教育，又統(tǒng)一了教育。這樣做的好處就是精準(zhǔn)定位，讓每個(gè)學(xué)生都能有針對(duì)性地提高。

1.2.4 可以豐富學(xué)生的知識(shí)面

項(xiàng)目教學(xué)法又被叫做跨專業(yè)課程。顧名思義，這個(gè)教學(xué)法必定是協(xié)同各種專業(yè)知識(shí)的。比如在數(shù)控技術(shù)的項(xiàng)目中，必將包括其他的技術(shù)，比如焊接等。學(xué)生在完成課題的過程中，主動(dòng)吸收其他的技術(shù)，就能更好地提升自己的綜合素質(zhì)。

2 項(xiàng)目教學(xué)法之實(shí)施

2.1 教學(xué)法在實(shí)習(xí)教學(xué)中的模式

任何項(xiàng)目的實(shí)施過程，都有個(gè)不一樣的分層階段。在這個(gè)項(xiàng)目教學(xué)法中，方案設(shè)計(jì)、實(shí)施項(xiàng)目、評(píng)估結(jié)果和總結(jié)教學(xué)是這個(gè)項(xiàng)目的4個(gè)基本步驟。這當(dāng)中，實(shí)施項(xiàng)目是最重要的步驟，因?yàn)樗舶撕芏嗪苤匾牟襟E，比如實(shí)施項(xiàng)目中的預(yù)處理，還要搞清項(xiàng)目的目的和預(yù)測(cè)結(jié)果等。

2.2 確定教學(xué)項(xiàng)目

在數(shù)控實(shí)踐教學(xué)過程中，一定要選擇高質(zhì)量的項(xiàng)目課題。在不脫離理論的前提下，要有對(duì)課題、對(duì)知識(shí)的自行探究空間，這樣才能讓學(xué)生用自己學(xué)到的知識(shí)完成項(xiàng)目，并發(fā)散思維改造創(chuàng)新項(xiàng)目。同時(shí)，教師要時(shí)刻注意，為了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升，盡量布置有挑戰(zhàn)但是不能太難的項(xiàng)目。

2.3 利用現(xiàn)代化教學(xué)與實(shí)訓(xùn)手段

在運(yùn)用本文方法進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐前的必要操作，比如利用相關(guān)的軟件提前模擬問題，進(jìn)行測(cè)試，得出數(shù)據(jù)之類，然后再認(rèn)真地投入實(shí)踐中去，這樣可以有效地節(jié)省時(shí)間，提高效率，也提高實(shí)踐的安全性。在現(xiàn)在的教育中，除了教師的講授之外，學(xué)校還要積極地運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)去實(shí)施教學(xué)，比如多媒體教學(xué)和軟件教學(xué)等，都是實(shí)用的教學(xué)手段。

2.4 做好項(xiàng)目完成后的評(píng)價(jià)總結(jié)及考核

很顯然，在實(shí)施項(xiàng)目課程的過程中，學(xué)生必定會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，這個(gè)時(shí)候教師就要及時(shí)有效地幫助學(xué)生們解決處理。同時(shí)在項(xiàng)目結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生反思、完善、總結(jié)項(xiàng)目，做好引導(dǎo)工作。在項(xiàng)目任務(wù)完成后，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的考核，并指出學(xué)生的問題，讓他們意識(shí)到自己的不足，進(jìn)而自己去完善?？己俗鳛橐环N有效的教育手段，能有效地敦促學(xué)生好好學(xué)習(xí)。

2.5 “項(xiàng)目教學(xué)法”對(duì)教師的要求

雖然對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)法來說，學(xué)生是這個(gè)方法運(yùn)用、項(xiàng)目完成的主體，但是更重要的是教師的作用。所以，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，也要培養(yǎng)出高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，要求教師除擁有豐富的基礎(chǔ)理論知識(shí)外，還要掌握眾多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，在數(shù)控實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，可以帶來極大益處。一方面改變更新了以前的教學(xué)模式，另一方面也為學(xué)生創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)條件，并能夠最大程度上挖掘他們的潛能，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握職業(yè)技能。實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的過程中，學(xué)生與教師作為最重要的兩個(gè)部分，通過項(xiàng)目教學(xué)法這個(gè)“橋梁”，使教師與學(xué)生相互配合，一同參與，提升了教學(xué)質(zhì)量與效率。