文鄭愛(ài)玲

信息技術(shù)在不斷發(fā)展，教師也要緊跟信息時(shí)代，采用信息化手段進(jìn)行教學(xué)。高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度較大，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不足以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師要根據(jù)現(xiàn)時(shí)代信息化技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生得到全面發(fā)展[1]。

一、高中英語(yǔ)信息化教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)今的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，教師處于課上的主體地位，應(yīng)試化嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力不足，只會(huì)試卷上考核的內(nèi)容知識(shí)。現(xiàn)如今信息化的使用出現(xiàn)兩個(gè)極端，第一種極端是教師不善于使用信息化技術(shù)，教師對(duì)信息化運(yùn)用最多的是多媒體課件，但應(yīng)用形式只是將書(shū)上的知識(shí)轉(zhuǎn)移到課件上，讓學(xué)生通過(guò)課件完成學(xué)習(xí)。又或者利用課件展示更多的筆記內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行抄寫(xiě)和記憶。高中學(xué)生的壓力大，教師的壓力也大，除去上課的時(shí)間還需要批改作業(yè)、整理學(xué)習(xí)資料，所以沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間制作課件。英語(yǔ)教師對(duì)信息化教學(xué)的熱情不高，在英語(yǔ)教學(xué)中很多教師依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，信息化的使用占少數(shù)。第二種極端是教師過(guò)于依賴(lài)信息化技術(shù)，信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在教學(xué)上是顯而易見(jiàn)的，但過(guò)度使用會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得厭煩，且英語(yǔ)學(xué)習(xí)終究還是要根據(jù)課本和實(shí)際生活，只靠信息技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)和教學(xué)是不正確的?？偟膩?lái)說(shuō)，在高中英語(yǔ)教學(xué)信息化教學(xué)的使用要適度，才能更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)教學(xué)效率。

二、核心素養(yǎng)下高中英語(yǔ)信息化教學(xué)策略

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行課前準(zhǔn)備

現(xiàn)如今，高中英語(yǔ)教學(xué)中主要的信息化教學(xué)工具是多媒體課件、電子白板等，微課也是一種全新的教學(xué)軟件，信息化下的教學(xué)工具和軟件能將教學(xué)形式和內(nèi)容擴(kuò)大，還能將核心素養(yǎng)落實(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要提高自身對(duì)信息化設(shè)備的使用，要熟練應(yīng)用各種信息化工具和軟件。很多教師在課前都會(huì)費(fèi)盡心思制作電子課件，尋找更多圖片和視頻吸引學(xué)生的注意力，但卻脫離了課本，這是不正確的。教師在進(jìn)行電子課件制作時(shí)要根據(jù)課本進(jìn)行，熟練使用PowerPoint、Flash等軟件。教師要利用信息化技術(shù)進(jìn)行課前準(zhǔn)備，充分發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力[2]。

（二）利用微課和白板提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，在教學(xué)中利用電子白板給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境，能夠幫助學(xué)生理解英語(yǔ)知識(shí)，使其在真實(shí)的情境中直觀感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

以“School life”教學(xué)為例，學(xué)生每天都在學(xué)校里生活，但卻難以發(fā)現(xiàn)學(xué)校生活的美好。對(duì)此，教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)電子白板給學(xué)生展示學(xué)生在食堂的照片、學(xué)校所開(kāi)設(shè)的科目、學(xué)校的活動(dòng)、學(xué)校的教師和同學(xué)等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)校的美麗，利用電子白板展示學(xué)校的實(shí)際生活，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課的使用比較方便，不需要教師過(guò)多的精力去制作，只需要教師將英語(yǔ)知識(shí)中的教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行分析錄制成視頻，進(jìn)行剪輯上傳到微課平臺(tái)供學(xué)生觀看。微課能將上課下課的時(shí)間顛倒，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生在課下也能隨時(shí)隨地觀看微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，還能節(jié)約上課時(shí)間，給教師更多時(shí)間解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。例如，學(xué)習(xí)“What is happiness to you?”時(shí)，學(xué)生就可以利用課下時(shí)間學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，然后在課上進(jìn)行溝通，互相交流快樂(lè)對(duì)自己來(lái)說(shuō)是什么，教師在學(xué)生交流期間認(rèn)真傾聽(tīng)，之后指出學(xué)生的語(yǔ)言漏洞，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，這樣的方式還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中英語(yǔ)教學(xué)在信息化下會(huì)更加輕松和方便，更容易培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)西方不同的文化，提高文化素養(yǎng)，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中得到全面培養(yǎng)和發(fā)展。