文胡寧寧

關(guān)愛學(xué)生、教育學(xué)生是對(duì)每位教師最基本的職業(yè)道德要求。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)把握好對(duì)學(xué)生的德育教育，把握學(xué)生心理、生理發(fā)展的規(guī)律，耐心引導(dǎo)，細(xì)致觀察，用自己真誠(chéng)、博大的愛關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。

一、對(duì)立德樹人德育教學(xué)的闡述

立德樹人主要指的是教師在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授專業(yè)的化學(xué)知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生宣揚(yáng)正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值認(rèn)識(shí)和道德觀念。如今的社會(huì)中，許多人的價(jià)值觀念和社會(huì)認(rèn)知存在一定的偏差，這情況非常不利于社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展，因此，在初中階段的學(xué)科教學(xué)中向?qū)W生宣傳德育方面的教育至關(guān)重要。初中生正是形成價(jià)值觀念的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段的化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行立德樹人教育能夠幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，而且不會(huì)輕易地在價(jià)值形成這個(gè)過程中被誤導(dǎo)。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和發(fā)展，基于立德樹人方向的德育工作是教師教育教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要任務(wù)，教師要對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)，價(jià)值觀念等進(jìn)行正面積極的引領(lǐng)和指導(dǎo)。因此，教師需要在教學(xué)過程中不斷滲透相關(guān)的德育知識(shí)，注意自身的言行，為學(xué)生做好榜樣示范，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科知識(shí)的過程中樹立正面、積極的價(jià)值觀念和道德品質(zhì)。

二、初中化學(xué)德育教學(xué)策略

（一）充分利用教材，加強(qiáng)德育教學(xué)

在化學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)需要充分結(jié)合化學(xué)教材，從教材中找到德育教育的素材，進(jìn)行立德樹人的德育教學(xué)。教科書是每一門學(xué)科教學(xué)的主要參照，是教師授課的主要依據(jù)，因此，無論是學(xué)科知識(shí)教學(xué)還是德育教育，教師都不能忽視教材的作用，從學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)科知識(shí)中，為學(xué)生普及我國(guó)一些在化學(xué)領(lǐng)域走在世界前列化學(xué)家，讓學(xué)生感受到我國(guó)發(fā)展的實(shí)力，使其更熱愛我們的國(guó)家和民族，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和驕傲感[2]。

以“有機(jī)合成材料”為例，教材中主要介紹常見的合成材料的應(yīng)用和有機(jī)材料的特點(diǎn)。教師可結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生普及我國(guó)在有機(jī)合成材料方面的成就，介紹我國(guó)三大合成材料——塑料、合成橡膠和合成纖維的主要應(yīng)用，讓學(xué)生感受到我國(guó)在化學(xué)領(lǐng)域的成就。

（二）以學(xué)生為主體，教學(xué)關(guān)注“人”

立德樹人的教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師要在教學(xué)中進(jìn)行“樹人”，要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。教師在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位。教師可以在課堂教學(xué)時(shí)將學(xué)生分為小組，引導(dǎo)其主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，提升自己的自學(xué)能力，這樣學(xué)生可以更好地融入課堂，提升自己的參與度，減小對(duì)教師的依賴程度，將來能更好地適應(yīng)社會(huì)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地[3]。在學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，教師應(yīng)深入學(xué)生內(nèi)部，了解學(xué)生在小組討論中的參與情況和存在的問題，促進(jìn)小組探究學(xué)習(xí)模式在初中化學(xué)課堂上發(fā)揮最大的教學(xué)價(jià)值。

以“質(zhì)量守恒定律”為例，這一課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解質(zhì)量守恒定律的涵義，學(xué)會(huì)從微觀的角度分析化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量守恒的本質(zhì)原因?？梢韵仍谡n堂上借用微課視頻對(duì)這一部分的知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)討論化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否相等，這樣通過小組交流和討論，學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生反思，全面認(rèn)識(shí)自己

自我反思能力也是教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)需要培養(yǎng)學(xué)生的一種能力，只有學(xué)會(huì)自省，定期進(jìn)行自我反思學(xué)生才可以全面了解自己的各種問題。將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和小組互評(píng)這三種評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合，可以有效幫助學(xué)生了解自己在課堂上的表現(xiàn)。自評(píng)帶有強(qiáng)烈的主觀性，學(xué)生不能有效認(rèn)識(shí)自己的問題，而教師在教學(xué)時(shí)一對(duì)多，面臨眾多的學(xué)生，不能對(duì)班級(jí)的每一位學(xué)生進(jìn)行深入觀察，在這兩種評(píng)價(jià)方式上結(jié)合小組互評(píng)就可以有效解決上述問題，公正地對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生可以根據(jù)反饋進(jìn)行自我反思，解決自己上課不夠活躍、協(xié)作能力不強(qiáng)、動(dòng)手操作能力較差等問題，在下一次的課堂學(xué)習(xí)中有效提升自己。

三、結(jié)束語

在如今的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀和方法論可以影響學(xué)生一生的發(fā)展，教師應(yīng)盡可能地在實(shí)際化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育知識(shí)的滲透，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升和全面發(fā)展。