文申鵬昌

隨著我國教育素質(zhì)教育的不斷推行，在每一個(gè)教學(xué)階段都十分注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)包括德智體美勞等多個(gè)方面，而創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育對(duì)受教育者的主要培養(yǎng)要求。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要，化學(xué)屬于理科，也是自然科學(xué)的一門，在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是必不可缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)生的學(xué)習(xí)興趣有重大作用。同時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)課屬于研究類，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，并加以創(chuàng)新，可鍛煉他們的創(chuàng)新能力。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用多種手段，不斷促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）化學(xué)教學(xué)資源分配不均勻

當(dāng)前，我國化學(xué)教學(xué)資源分配呈現(xiàn)出地域不均勻的特點(diǎn)，高中化學(xué)教學(xué)資源分配不均勻尤為明顯，我國西北山區(qū)和偏遠(yuǎn)農(nóng)村的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于中發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市的教學(xué)水平，他們甚至連實(shí)驗(yàn)室都沒有，或者是實(shí)驗(yàn)室材料嚴(yán)重不足，不能正常開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不利于促進(jìn)社會(huì)公平，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛

傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的要求僅是掌握一些知識(shí)，用來應(yīng)對(duì)考試，可是這種教學(xué)理念本身就是錯(cuò)誤的，不利于對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，只能在學(xué)生學(xué)習(xí)階段起到作用，對(duì)他們?nèi)蘸蟮娜粘Ｉ詈桶l(fā)展沒有幫助，在這種教學(xué)模式中，教師一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)、傳遞想法，而沒有注重學(xué)生自身的需求和學(xué)生提出的新想法，很難在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而創(chuàng)新能力是學(xué)生在掌握已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐探索，得出新的想法，這種能力不僅對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有幫助，也能讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)，有利于他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高[1]。

二、培養(yǎng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，一切以學(xué)生出發(fā)，站在學(xué)生的角度思考問題，充分了解學(xué)生心理，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)課堂。例如，在導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)課堂前教師可以利用一些小小的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)的神奇[2]，例如，在講解氯氣的漂白性時(shí)，將酚酞滴入氫氧化鈉溶液中，待溶液變紅后加入氯氣，可以觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——溶液逐漸褪色，這樣可以引發(fā)學(xué)生在課堂上的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課堂后，可以讓學(xué)生就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行討論，后讓他們自主創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)，然后互相交流，這種方法可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。

（二）將化學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師也應(yīng)該把化學(xué)知識(shí)和生活聯(lián)系起來?；瘜W(xué)源于生活，對(duì)此，教師應(yīng)重視日常生活中遇到的問題，并運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答，也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，如利用醋酸除水垢，這樣不僅可以鍛煉他們的動(dòng)手能力，也會(huì)將化學(xué)和生活結(jié)合起來，促進(jìn)他們思考，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)[3]。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，提高創(chuàng)新水平

實(shí)踐和創(chuàng)新密不可分。在實(shí)踐過程中可以進(jìn)行創(chuàng)新，在創(chuàng)新之后又需要利用實(shí)踐來檢驗(yàn)創(chuàng)新成果，為了提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)課堂上學(xué)生會(huì)思考問題然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然而，學(xué)生的實(shí)踐不應(yīng)該僅停留在實(shí)驗(yàn)課堂上，在課后也應(yīng)該重視，有條件的學(xué)?？梢蚤_放實(shí)驗(yàn)室，派老師指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生有任何思考時(shí)可以馬上投身于實(shí)驗(yàn)室，這樣可以促進(jìn)他們不斷思考，促進(jìn)他們手腦并行，并用從根本上培養(yǎng)他們的思維能力，鍛煉他們的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于提高他們的綜合素質(zhì)有極大的幫助。

三、結(jié)束語

總而言之，盡管目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在部分問題，但通過有關(guān)部門的共同努力，一定能在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。