賴麗花

（福建省上杭縣實驗小學(xué)，福建 龍巖 364200）

看圖寫話是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的有效途徑，也是小學(xué)低年級語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，屬于常見的作文訓(xùn)練形式，有利于學(xué)生語言表達(dá)能力、想象能力和觀察能力不斷提升。但是低年級學(xué)生年齡很小，在看圖寫話中表現(xiàn)出一定的畏懼感，也很難下筆，這要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，保證看圖寫話的順利進(jìn)行。

一、看圖寫話的重要性

第一，拓展小學(xué)生的綜合水平?？磮D寫話的教學(xué)模式能夠給小學(xué)生提供寫作技能，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生天性活潑好動，有自己的個性化特征，小學(xué)生喜歡看有圖畫的書本，不喜歡看語言文字很多的書本，理解起來也比較困難?？磮D寫話能夠調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓小學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升小學(xué)生的語言表達(dá)能力。第二，能夠收集寫作的材料?？磮D寫話能夠培養(yǎng)小學(xué)生在面對文字內(nèi)容時沒有寫作材料的焦急感，提升小學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高小學(xué)生的審美水平，收集寫作的材料，把圖畫內(nèi)容用文字的意思表達(dá)出來，增加小學(xué)生的寫作水平，給語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、看圖寫話指導(dǎo)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

看圖寫話就是鍛煉小學(xué)生的寫作技巧。小學(xué)生年齡較小，對世界的認(rèn)知能力相對不足，表達(dá)能力薄弱，所以，需要培養(yǎng)小學(xué)生的看圖寫話能力。小學(xué)生在觀看圖畫的過程中，把自己所學(xué)的知識運(yùn)用起來，表達(dá)圖畫的思想情感，是比較困難的。因此，小學(xué)生對看圖寫話沒有興趣，學(xué)習(xí)起來不容易，就會降低學(xué)習(xí)的效果。

（二）圖意理解不夠深入

小學(xué)生知識積累不豐富，缺少觀察力以及理解力，所以小學(xué)生對抽象的知識點理解不了。小學(xué)生的邏輯能力相對不足，就會影響小學(xué)生的寫作技能，小學(xué)生理解圖意不深，就不能明白圖意講的內(nèi)容，就會導(dǎo)致小學(xué)生的寫作順序受到影響，從而降低寫作的質(zhì)量。

（三）語言表達(dá)不準(zhǔn)確

小學(xué)生缺少日常的生活經(jīng)驗，對于生活缺少體驗感，所以小學(xué)生的語言表達(dá)能力相對薄弱，從而就會影響到小學(xué)生的寫作能力，在寫作的過程中語句運(yùn)用就不是很恰當(dāng)。根據(jù)調(diào)查顯示，小學(xué)生對于教師的提問依賴程度較高，小學(xué)生會死記硬背，沒有自己的寫作技巧，最后呈現(xiàn)的內(nèi)容就不通順，沒有連貫性，語言表達(dá)不準(zhǔn)確。

三、看圖寫話指導(dǎo)策略

（一）認(rèn)真看圖，仔細(xì)觀察

看圖寫話，看是最基本的，需要讓小學(xué)生認(rèn)真觀看，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？磮D寫話只有仔細(xì)觀看才能理解圖畫的內(nèi)容，才會加深對知識的理解程度。教師要指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫、初步了解圖意，并找準(zhǔn)重點和事物的特點、掌握圖畫的中心思想，最后指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察。比如在訓(xùn)練小學(xué)生觀看《摘花》這章節(jié)的過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察時要先整體后部分；還要做到觀察與想象相結(jié)合，并對照課文體會作者是怎樣按觀察順序來寫課文的。按照教師的思路，一位小學(xué)生就寫道：“進(jìn)入秋季。公園內(nèi)的菊花開的很漂亮！亭亭玉立，含苞待放，我被這美麗的景色吸引了，情不自禁想摘下一朵菊花。這時，一位阿姨就說小朋友我們需要愛護(hù)大自然，愛護(hù)花朵，不能隨意的摘取花朵。聽了阿姨的教導(dǎo)，我很慚愧，以后不會隨意的摘取花朵了，要愛護(hù)大自然的一草一木?！闭J(rèn)真看圖，仔細(xì)觀察，才能表達(dá)小學(xué)生的內(nèi)心世界。

（二）合理引導(dǎo)，把握重點

教師在教學(xué)過程中就會發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在進(jìn)入三年級時就可以單獨(dú)進(jìn)行寫作了。教師在進(jìn)行教學(xué)活動的過程中，將教會小學(xué)生寫作變成教好小學(xué)生寫作，讓小學(xué)生找到圖畫的中心思想，提升小學(xué)生的觀察力以及寫作技巧，讓小學(xué)生認(rèn)真觀看圖畫，抓住細(xì)節(jié)，最后通過寫作來體現(xiàn)圖畫的內(nèi)容。例如教師讓小學(xué)生觀看《吃水不忘挖井人》圖畫的過程中，小學(xué)生在觀看圖畫之后能夠很好地把圖畫的內(nèi)容表達(dá)出來，但是沒有準(zhǔn)確找到主旨意思，只是簡單地描寫。這時，就需要教師根據(jù)小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真觀看圖畫，合理進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，把握重點內(nèi)容，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士是怎樣挖井的，毛主席的臉部有什么表情等。然后讓小學(xué)生描寫圖畫的內(nèi)容，增加小學(xué)生的體驗感，找到圖畫的中心思想，突破看圖寫話的教學(xué)重難點，不斷提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（三）適時引發(fā)，鼓勵想象

教師在進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練后，從中就會發(fā)現(xiàn)有的小學(xué)生的寫作技巧沒有提高，寫出來的文字表達(dá)不是很通順，這就表明了小學(xué)生還需要繼續(xù)努力。教師讓小學(xué)生觀看一幅圖畫，讓小學(xué)生認(rèn)真觀看之后再提出自己不懂的問題，教師再進(jìn)行講解，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣教師根據(jù)小學(xué)生的實際情況，具有針對性地進(jìn)行教學(xué)活動，能幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。此外，教師還應(yīng)該積極鼓勵小學(xué)生發(fā)表自己的意見，不管對錯，勇于表達(dá)自己不懂的地方，才能加深印象。例如在觀看《小壁虎借尾巴》圖畫時，小學(xué)生因為受環(huán)境和自己的表達(dá)能力的影響等，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中具有差異性，有的小學(xué)生不能通過圖畫來想象出壁虎借尾巴的情境，教師在上課的過程中，根據(jù)小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。壁虎看到猴子也有尾巴，猴子可不可以把自己的尾巴借給壁虎？小狐貍能不能把自己的尾巴借給壁虎？教師提出疑問，讓小學(xué)生進(jìn)行思考，拓展小學(xué)生的思維能力，讓小學(xué)生通過文字的形式把自己的內(nèi)心世界表達(dá)出來，讓小學(xué)生對看圖寫話有學(xué)習(xí)的興趣，增加自信心。對教師而言，看圖寫話需要鍛煉小學(xué)生的觀察力以及理解能力，才能達(dá)到教學(xué)的效果，給小學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)。

（四）融入生活，增強(qiáng)感受

小學(xué)生由于年齡較小，生活閱歷等還相對的不足，所以小學(xué)生在語言表達(dá)方面沒有什么自己的意見，只會死記硬背，不能很好地組織語言，這樣就會影響到小學(xué)生的寫作技巧。對于這樣的問題，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該把看圖寫話結(jié)合教學(xué)知識點，增加小學(xué)生的體驗感，給小學(xué)生構(gòu)建生活情境教學(xué)模式，能夠增強(qiáng)小學(xué)生的認(rèn)知能力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，把教學(xué)內(nèi)容融入生活，還能提升小學(xué)生的知識積累，取得雙贏的局面。比如教師以“校園”為主題進(jìn)行看圖寫話教學(xué)活動，校園是學(xué)生熟悉的場所，觀看圖畫調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其主動參與到教學(xué)中。比如教師給小學(xué)生展示了深秋學(xué)校里面是飄落的樹葉，教師和學(xué)生打掃樹葉的圖畫，這樣的圖畫是小學(xué)生所熟悉的場景，小學(xué)生在進(jìn)行寫作的過程中就會結(jié)合自己的經(jīng)歷，所以寫出來的內(nèi)容就比較豐富，具有連貫性，語句通順，故事情節(jié)符合圖畫的內(nèi)容。這樣的教學(xué)活動，小學(xué)生能夠找到圖畫的中心思想，也能獲得知識，豐富自身的經(jīng)驗。

四、結(jié)語

總之，看圖寫話對小學(xué)生而言必不可少，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能夠培養(yǎng)鍛煉小學(xué)生的寫作能力、理解能力以及語言表達(dá)能力。所以，教師需要積極引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)好看圖寫話，具有針對性地給小學(xué)生進(jìn)行講解，合理融入教學(xué)內(nèi)容，融入日常生活，增加小學(xué)生的體驗感，把握重難點，結(jié)合小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，才能提升教學(xué)質(zhì)量。