文姚 蘭

一、學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)中的作用

（一）幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念

由于小學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知還處于初步發(fā)展階段，教師僅靠理論知識的教學(xué)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)目的的，而采用學(xué)具教學(xué)的方式，能讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中，通過感知最為直觀形象的事物，進(jìn)一步激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識，以充分引導(dǎo)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探索和研究，通過事物的表象分析出事物的具體特征，有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的認(rèn)知能力，教師可首先用學(xué)具引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行觀察和討論，再與其他同學(xué)對比自己的不同方法，這樣通過同學(xué)之間的互相討論，能使學(xué)生對事物的本質(zhì)特征形成更為深刻的認(rèn)識，也能使那些抽象、理論性的數(shù)學(xué)知識及數(shù)學(xué)概念，通過生動形象的實物或圖片，生動地展現(xiàn)給學(xué)生觀察，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生形成高效的數(shù)學(xué)概念認(rèn)知。

（二）促進(jìn)學(xué)生積極合作

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識非常重要，學(xué)生能通過同學(xué)之間的互相討論和交流，進(jìn)一步表達(dá)自己的看法和見解，進(jìn)而形成團(tuán)結(jié)合作的協(xié)作精神，通過同學(xué)之間的共同努力，有效解決數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步通過分組合作操作學(xué)具的方式，提高學(xué)生的合作意識，使學(xué)生在遇到問題時能互相商量，營造出良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，通過共同努力提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

二、采用學(xué)具提高小學(xué)數(shù)學(xué)低段課堂教學(xué)效率的策略

（一）以學(xué)具操作為主要手段

采用學(xué)具的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，操作性、實踐性較強(qiáng)，而且在運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，學(xué)生也會感覺到比較方便。對此，教師應(yīng)積極采用探究式的教學(xué)方式，充分將課堂知識展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能在探究學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)習(xí)到更充足的數(shù)學(xué)知識。同時，這種方式能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及觀察問題的能力，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行實踐，學(xué)到一些有效的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，能有效采用學(xué)習(xí)工具，對課本中的數(shù)學(xué)知識有一個深刻的了解和掌握，進(jìn)而形成一定的數(shù)學(xué)思維能力[1]。

例如，在對學(xué)生進(jìn)行圖形的教學(xué)時，教師可以充分利用這個方法，引導(dǎo)學(xué)生自己制作一些學(xué)習(xí)工具，進(jìn)一步體驗每一個幾何圖形的具體特征，以便認(rèn)真觀察制作出來的正方形和長方形的區(qū)別在什么地方，認(rèn)識到每個圖形不同的特征，進(jìn)一步形成數(shù)學(xué)思維能力，通過實際動手操作觀察每一個幾何圖形的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（二）采用學(xué)具，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)

有效地采用寓教于樂的方式，對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有非常重要的組，由于小學(xué)低段學(xué)生還處于貪玩的年紀(jì)，對任何事物都充滿著強(qiáng)大的好奇心，這就要求數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用不同的學(xué)具，充分滿足學(xué)生愛玩的天性，給學(xué)生介紹一些學(xué)具的具體操作方法，進(jìn)而讓學(xué)生帶著好奇心對學(xué)具進(jìn)行研究和觀察，逐漸加深對數(shù)學(xué)知識的理解，讓學(xué)生對學(xué)具也形成一個深刻的印象，使得學(xué)生能通過嘗試運(yùn)用學(xué)具學(xué)習(xí)和理解基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，為以后課堂上的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，這種方式也能滿足學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，能使學(xué)生通過教師的逐步引導(dǎo)，充分理解和掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)有效采用學(xué)具教學(xué)法，充分滿足學(xué)生的好奇心理，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中能有效采用學(xué)具理解和掌握數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而逐漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力及解題能力。同時，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師還應(yīng)注重娛樂性的教學(xué)方式，在不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，使學(xué)生體驗到一種輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步通過使用學(xué)具的方式對解決數(shù)學(xué)問題，有效提高教學(xué)效率，同時提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力及實踐能力。