文顏延凌

深度學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)中具體表現(xiàn)為對知識的深層次理解。在實施全面素質(zhì)教育的今天，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中要善于運用新型教學(xué)輔助工具，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索，對知識延伸和鞏固。教師要充分信任學(xué)生，為學(xué)生提供更多的動手機會，進而發(fā)揮學(xué)生的多方面能力，實現(xiàn)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的深度學(xué)習(xí)。

一、現(xiàn)代小學(xué)課堂中存在的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)理論知識偏多，學(xué)生有時缺乏一定的思維邏輯能力，導(dǎo)致課堂效率非常低。并且，在傳統(tǒng)教學(xué)中，一直是教師負責(zé)講授，學(xué)生則作為一個“聽眾”，課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)生往往對講過的知識沒有很好的吸收，總是下課就忘[2]。同時，學(xué)生缺乏自主性，課業(yè)成績一直停滯不前。

在教育現(xiàn)代化的不斷推進中，新課程標準要求學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而深度學(xué)習(xí)是一種基于高階思維能力的培養(yǎng)方式，深度學(xué)習(xí)的開展必須基于特定的教學(xué)平臺，微課則能大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對深度學(xué)習(xí)的開展有非常大的推動作用。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)中的有效運用

（一）微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進深度學(xué)習(xí)

根據(jù)小學(xué)生的心理特點，相較于繁瑣的數(shù)字，學(xué)生更傾向于動態(tài)的事物，微課主要是以短小的視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前，所以，微課導(dǎo)入能極大地激發(fā)學(xué)生在課上的積極性。

比如，“認識角”一課，教師先為學(xué)生播放了一段微課，內(nèi)容主要為生活中的一些畫面，包括窗戶、桌椅等，讓學(xué)生觀察其中的圖形，不僅鞏固了知識，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。

（二）微課可以創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)下的高效課堂

微課可以將各種豐富的教學(xué)資源融合在一起，增強知識的趣味性，將抽象的知識具體、生動形象化，加深學(xué)生對知識的理解和運用[3]。

在“認識角”一課中，教師利用微課將單一的圖形賦予“生命”，使之“動”起來，并和學(xué)生一起進入圖形王國，找出圖形王國中的新朋友——角。在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，孩子跟著教師的思路走，并進行充分的自主學(xué)習(xí)與探索，學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

（三）微課促進深入學(xué)習(xí)，促進學(xué)生高階思維能力與學(xué)習(xí)能力的提升

知識的學(xué)習(xí)在于運用，教師在為學(xué)生講授了角的相關(guān)知識后，利用微課加深數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

在“認識角”的教學(xué)中，教師利用微課全方位展示角的特點，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察“角”這位新朋友的樣子，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)角的頂點和角的兩條邊，并體會角在實際生活中的運用。

師：大家一起來說說，角這個新朋友是什么樣子的呢？

生1：由兩條線組成的。

生2：和大于號、小于號很像。

師：大家觀察的真仔細，這兩條線是角的兩條邊，它們相交的這一部分叫做角的頂點。

同時，為了激發(fā)學(xué)生的深度思考，教師利用微課展示生活中的一些角，如剪刀，通過剪刀的開合引導(dǎo)學(xué)生自主思考角的變換。

師：大家都知道，剪刀的其中一部分就是一個角，通過剪刀的開合，形成的角也會變化，大家想一想，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的角會變化嗎？

通過觀看微課進行知識的拓展與延伸，充分鍛煉學(xué)生的思考能力。微課在教學(xué)中的應(yīng)用使學(xué)生處在一個新奇的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，進而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，從而漸漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在生活中運用數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

三、微課促進小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的意義

微課是新時代教學(xué)的產(chǎn)物，豐富了我們的教學(xué)課堂[4]，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥模式，將生動、有趣、豐富多彩的教學(xué)形式帶入到了教學(xué)和學(xué)習(xí)中。教學(xué)中利用微課能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且，微課能將抽象的知識具體化、形象化，以學(xué)生感興趣的方式來呈現(xiàn)，學(xué)生往往會一目了然。

同時，微課對學(xué)生的深度學(xué)習(xí)有一定的推動作用。微課能將日常生活帶入數(shù)學(xué)課堂，加深數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，突破教學(xué)重難點，引領(lǐng)學(xué)生以高階思維去思考問題，也適合學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，可提高教學(xué)實效。