王利英

（浙江省諸暨市暨陽(yáng)街道大侶小學(xué)，浙江 紹興 311800）

三年前，我去了紅衛(wèi)小學(xué)輪崗。第一年，三年級(jí)，孩子不少，42 個(gè)，這些孩子大多還聽(tīng)話，只是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，有那么六七個(gè)孩子總是回家不寫(xiě)作業(yè)，會(huì)寫(xiě)話成句的沒(méi)幾個(gè)，更不要說(shuō)寫(xiě)通順的一段話了，老師甚是頭疼。這樣的孩子怎么教？起跑線上孩子就被城里的孩子拉開(kāi)了距離，我該做怎樣的努力？缺失了閱讀積淀的孩子的作文該怎么教？這便是我的工作方向。

一、向孩子的生活要習(xí)作內(nèi)容

這些孩子，最大的優(yōu)點(diǎn)是健康，幾乎不生病。這些孩子有自己廣闊的天地，有自己豐富的課余生活。大多數(shù)孩子來(lái)自農(nóng)村，部分孩子來(lái)自大山，讓孩子說(shuō)說(shuō)他們?nèi)ド嚼锔墒裁矗?有孩子說(shuō)：春天時(shí)我們?nèi)ゲ捎成郊t，拔竹筍，到了秋天，我們幾個(gè)小伙伴去大山里采板栗，有次我們不小心捅到了大樹(shù)上的馬蜂窩，結(jié)果鄰家的那個(gè)小姐姐臉被蜇腫了。孩子邊說(shuō)邊比劃，其他的孩子哄堂大笑，我立即引導(dǎo)，雖然捅了馬蜂窩出了點(diǎn)意外，但是，采板栗這個(gè)事寫(xiě)成作文倒也是不錯(cuò)的，板栗的果子長(zhǎng)什么樣，什么顏色的，什么形狀的，要是寫(xiě)清楚，那就是一篇很不錯(cuò)的文章。孩子一次又一次修改，雖然錯(cuò)別字連連，但是經(jīng)過(guò)我一次次耐心修改，既有內(nèi)容又有情趣的習(xí)作誕生了。當(dāng)我大聲念著孩子的作文《我愛(ài)家鄉(xiāng)的板栗》時(shí)，孩子興趣盎然，作文雖然對(duì)這幫孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)是很難很難，但是孩子有熱情，作文也就不會(huì)是孩子過(guò)不去的火焰山了。

二、向平時(shí)的校園生活要情趣

這些孩子中有個(gè)別實(shí)在是很頑劣，所以總有老師教育孩子的真實(shí)案例。從孩子的作文中折射出我工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。比如讓孩子寫(xiě)《我的老師》，孩子不知道怎樣落筆。我就讓孩子回憶我教育他們的片段。孩子的筆觸是稚嫩的，但是情趣躍然紙上。有個(gè)孩子這樣寫(xiě)：有一次，王鏡歡拿著水槍來(lái)學(xué)校，老射我們的臉，射我們的眼睛，本來(lái)以為王老師會(huì)怒氣沖沖地大罵王鏡歡，沒(méi)想到王老師笑嘻嘻地對(duì)王鏡歡說(shuō)：“好東西總是應(yīng)該讓大家分享的，你把水槍偷偷帶來(lái)學(xué)校，是不是你想把好玩的玩具帶來(lái)和大家分享，這樣吧，你用水槍射著的小朋友每人沖你射兩槍，這樣可好？”孩子搖搖頭，王老師說(shuō)，這叫“以牙還牙”！你如果再有下一次，我們就用這樣的方式懲罰你哦！老師笑嘻嘻的，但是王鏡歡卻再也沒(méi)敢用水槍攻擊別人了，我們真正明白“以牙還牙”的意思。這就是我的王老師，批評(píng)我們雖然和顏悅色，但是我們怕怕的。

還有個(gè)孩子這樣寫(xiě)道：“記得那是課間，孫嘉誠(chéng)又闖禍了。他把喝剩的水倒在了章吉同學(xué)的帽兜里了。王老師站在孫嘉誠(chéng)對(duì)面，一臉嚴(yán)肅地問(wèn)：‘怎么辦？’幾個(gè)同學(xué)異口同聲地說(shuō)：‘以牙還牙！’王老師說(shuō)，這的確是個(gè)辦法，但你還有種處理的方法叫作原諒。所謂‘有容乃大’，圍觀的同學(xué)似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭?！?/p>

三、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”——讓經(jīng)典潤(rùn)澤人生，國(guó)學(xué)伴隨成長(zhǎng)

“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”這是我比較認(rèn)同的教學(xué)理念。我需要培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣，我想讓孩子既懂禮儀，又愛(ài)學(xué)習(xí)，怎么辦呢？我想到了國(guó)學(xué)經(jīng)典。記得習(xí)近平總書(shū)記曾用了三句詩(shī)詞來(lái)說(shuō)明我國(guó)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)：過(guò)去是“雄關(guān)漫道真如鐵”（毛澤東 《憶秦蛾·婁山關(guān)》），今天是“人間正道是滄?！保珴蓶|《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》），未來(lái)是“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”（李白《行路難》）。僅僅用了三七二十一個(gè)字，就把一個(gè)苦難的舊中國(guó)和當(dāng)今的發(fā)展及未來(lái)的希望講得明明白白、清清楚楚，為我們樹(shù)立了一個(gè)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的范例。

為什么學(xué)國(guó)學(xué)？簡(jiǎn)單說(shuō)就是讓讀書(shū)成為習(xí)慣，用經(jīng)典喚醒靈魂！用國(guó)學(xué)經(jīng)典塑造孩子健全的人格。人窮不可怕，關(guān)鍵是素質(zhì)。記得有一次，我聽(tīng)見(jiàn)兩個(gè)孩子說(shuō)話，一個(gè)孩子說(shuō)：你臉上怎么這么大的傷疤呀，一個(gè)說(shuō)：嗯，我爸爸動(dòng)過(guò)好幾次手術(shù)，也有很多傷疤，是給汽車(chē)撞的。另一個(gè)孩子說(shuō)：你爸爸還是別出門(mén)了，要是碰到大汽車(chē)，撞死了怎么辦？聽(tīng)到這句話，我說(shuō)：小孩子怎么可以這么說(shuō)話？沒(méi)想到這孩子臉上沒(méi)有一絲慚愧，繼續(xù)說(shuō)，我倒是希望爸爸給車(chē)撞死。我非常詫異，他說(shuō)爸爸在他兩個(gè)月時(shí)就把他扔給外婆管了，爸爸沒(méi)用的。家庭不睦把孩子教壞了。這樣的家庭，基本上把孩子毀了，雖然很茫然，作為老師，我們能置之不理嗎？現(xiàn)代教育提出“無(wú)痕教育”，我期待我的教育能夠影響孩子，不指望徹底改變，我希望我們的教育能夠最大程度影響孩子，讓孩子不要偏離正常的軌道。這樣的學(xué)生，讓我想到經(jīng)典的學(xué)習(xí)，所謂“修己安人的社會(huì)責(zé)任感 ”，讓孩子樹(shù)立正確的方向。我想到了《弟子規(guī)》，因?yàn)闀?shū)本中包含了為人子弟在家、在外、待人、處事等應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，只有自律的人才可能愛(ài)家愛(ài)國(guó)，才會(huì)在心底愛(ài)國(guó)家和民族，所謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。這是一個(gè)老師的社會(huì)責(zé)任。當(dāng)然，國(guó)學(xué)經(jīng)典的教學(xué)功能不僅局限于此。

四、向我們的課堂動(dòng)態(tài)生成要精彩，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感

去年教的民工子弟的孩子是我?guī)У囊荒昙?jí)。對(duì)于城里的孩子來(lái)說(shuō)，繪本早早和爸爸媽媽讀了一本又一本，而我所帶的這群孩子，除了瘋玩，好像會(huì)的還真不多，繪本對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，是詩(shī)和遠(yuǎn)方，對(duì)于這個(gè)彼岸，他們的父母不能把孩子帶過(guò)去，那這個(gè)夢(mèng)里的彼岸就指望老師去引領(lǐng)。

記得那是《語(yǔ)文園地》一的古詩(shī)教學(xué)?！耙黄瑑善钠笔且粍t謎語(yǔ)。我首先讓孩子猜謎底，有孩子說(shuō)是雪花，也有孩子說(shuō)是雨點(diǎn)。我沒(méi)有急于說(shuō)出正確答案。先大致了解謎面的意思，我讓孩子說(shuō)，“無(wú)數(shù)片”這是什么意思呀，有個(gè)孩子說(shuō)，就是很多很多，我說(shuō)，嗯，比如天上的星星就是無(wú)數(shù)顆，有個(gè)小朋友迫不及待地回答，我們家的錢(qián)有無(wú)數(shù)多哦。我說(shuō)：“錢(qián)多，就說(shuō)是無(wú)數(shù)元。這樣吧，記得跟爸爸說(shuō)，給我們的教室裝臺(tái)空調(diào)。”我和孩子開(kāi)著玩笑。還有一個(gè)孩子說(shuō)：“山上的樹(shù)木很多就是‘無(wú)數(shù)棵’”……接下去學(xué)生字是從六學(xué)到九，我借助生字卡片，卡片背后是“九天、九月、九牛一毛”，然后我問(wèn)小朋友知道九牛一毛的意思嗎？有孩子說(shuō)就是九頭牛中有一頭是野牛，也有小朋友說(shuō)，九頭牛身上只有一根毛。我搖搖頭，又有小朋友說(shuō)：“就是九頭牛的身上扒掉一根毛。”好像有點(diǎn)著邊際了，我繼續(xù)問(wèn)：“就是怎樣呀？”孩子還是無(wú)法答出微不足道的意思。我繼續(xù)啟發(fā)引導(dǎo)，剛才小朋友說(shuō)，家里有無(wú)數(shù)元錢(qián)，哪怕給我教室裝兩臺(tái)空調(diào)也還是有很多的錢(qián)，那就是九牛一毛啦，大山里有許多棵樹(shù)，樹(shù)上有許多的葉子，掉下一片葉子，那就是——“九牛一毛！”孩子接著說(shuō)道。然后我出示一張紙片，告訴孩子：“這薄薄的形狀叫一片片?！比缓筠D(zhuǎn)身在黑板上畫(huà)了水滴，告訴孩子這是雨點(diǎn)兒，不是薄薄的哦，水滴狀叫一滴。如果是這樣形狀就是一滴兩滴三四滴，孩子立馬接著說(shuō)：“五滴六滴七八滴，滴入水中都不見(jiàn)”……課間碰到孩子在直飲水機(jī)邊倒水喝，有孩子在念叨著：“一滴兩滴三四滴五滴六滴七八滴，滴入水中都不見(jiàn)……”做老師的甚是欣慰，這樣的語(yǔ)文課堂，動(dòng)態(tài)的生成精彩紛呈，語(yǔ)文素養(yǎng)得以扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練和提示。從一年級(jí)的課堂就這樣扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，孩子語(yǔ)感就在這樣的課堂上得以培養(yǎng)和提高，即便是日后的作文，孩子也不足畏懼。

作為一名老師，始終不忘記自己的責(zé)任和使命，無(wú)論我面對(duì)的是怎樣的孩子，現(xiàn)在處在怎樣的環(huán)境，首先要教會(huì)他們做一個(gè)健全的人，再扎扎實(shí)實(shí)提升孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)，“不忘初心，逐夢(mèng)前行”，如果在我的引領(lǐng)下，孩子的學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，那么我就是幸福的。