文王五云

在小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲能夠顯著營(yíng)造教學(xué)氛圍，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。把握好小學(xué)體育游戲教學(xué)，能夠從根本上改變小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率，改善教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生體魄并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)其體育精神。

一、體育游戲在小學(xué)體育中的現(xiàn)狀

（一）缺乏教學(xué)目標(biāo)

有些小學(xué)體育教師在開(kāi)展體育活動(dòng)的時(shí)候，僅是給學(xué)生提供放松的機(jī)會(huì)，沒(méi)有考慮到體育游戲在教學(xué)中的應(yīng)用意義，認(rèn)為體育只是一門(mén)放松的課程，并不需要嚴(yán)格的訓(xùn)練和教學(xué)安排。這樣的錯(cuò)誤觀念導(dǎo)致學(xué)生在內(nèi)心里建立了錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為體育課就是一門(mén)散漫、放松身心的自由活動(dòng)課程。許多學(xué)校存在這樣的錯(cuò)誤教學(xué)觀念，由于其教學(xué)目標(biāo)的缺乏，使得學(xué)生在體育中得不到應(yīng)有的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（二）缺乏實(shí)用性

教師在體育教學(xué)中開(kāi)展的體育游戲需要具備一定的實(shí)用性和應(yīng)用效果，不能僅是為了學(xué)生放松身心。許多教師盲目選擇體育游戲，或者讓學(xué)生自己選擇想玩的體育游戲活動(dòng)，有時(shí)候不僅違背了這節(jié)課本來(lái)的教學(xué)目標(biāo)，還放縱了學(xué)生的天性，使其養(yǎng)成不好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣。體育游戲的選擇應(yīng)當(dāng)落到實(shí)處，并配合教學(xué)內(nèi)容安排，將教學(xué)效率提高到最大化，這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的體育發(fā)展。

二、合理運(yùn)用體育游戲的小學(xué)體育教學(xué)策略

（一）改善教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生興趣

從根本上提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的首要任務(wù)之一是改善對(duì)體育課程的教學(xué)觀念。首先要從教師做起，教師需要重視體育對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要性。體育不僅可以促進(jìn)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育，對(duì)其身體機(jī)能有著極大的好處，還能教導(dǎo)學(xué)生注重身體健康、心理健康，懂得如何釋放壓力、提高心理、身體素質(zhì)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要[1]。體育能夠從各方面促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展，鍛煉學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，如艱苦耐勞、堅(jiān)韌不拔等體育精神。在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，教師首先需要把握好小學(xué)生的心理特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其熱愛(ài)體育，主動(dòng)參與到體育教學(xué)中。教師可以琢磨著如何以“幽默”“詼諧”的語(yǔ)言，搭配輕松的神態(tài)，向?qū)W生暗示這節(jié)課很輕松。言語(yǔ)和動(dòng)作能讓學(xué)生耳目一新，愿意傾聽(tīng)，有趣的教學(xué)氛圍也能使學(xué)生產(chǎn)生親切感，在教師成功營(yíng)造出歡快的教學(xué)氛圍后，學(xué)生也能在心里產(chǎn)生“體育課是自由輕松的課程”的想法，從而打心底愿意接受體育教學(xué)。

（二）選擇合適游戲，提高教學(xué)質(zhì)量

體育教學(xué)安排是循序漸進(jìn)的，教師在穿插體育游戲的教學(xué)內(nèi)容之前，應(yīng)當(dāng)選擇合適的體育游戲，配合以課程內(nèi)容，使體育教學(xué)發(fā)揮最大的效益。不同年級(jí)的體育安排不一樣，在低年級(jí)的體育教學(xué)中，教師需要側(cè)重于學(xué)生的安全和舒適度。低年級(jí)的小學(xué)生力量不夠，選擇體育游戲時(shí)，也應(yīng)該多考慮一些輕松的，風(fēng)險(xiǎn)性小的，如老鷹捉小雞，讓學(xué)生排排隊(duì)互相抓緊，由教師扮演老鷹的角色。高年級(jí)的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)多以訓(xùn)練為主，如團(tuán)隊(duì)接力賽跑、拔河比賽等，這不僅能為運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備，還可以鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)體能，幫助學(xué)生掌握體育活動(dòng)中的技巧，在不失樂(lè)趣的同時(shí)提高體育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師應(yīng)該創(chuàng)建詼諧、愉快的游戲環(huán)境，讓學(xué)生全身心地放松、投入到體育游戲中，從而潛移默化地鍛煉學(xué)生體能，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交流溝通的體育能力。

（三）合理示范標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟體育精神

小學(xué)體育教師在改善教學(xué)觀念后應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)?，F(xiàn)代信息化的普及，能夠幫助教師在課堂上向?qū)W生展示各種體育游戲。許多體育游戲往往來(lái)自民間游戲，沒(méi)有特定的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，容易因?yàn)橐?guī)則的模糊意識(shí)而受傷，這是需要教師避免的問(wèn)題[2]。除了體育游戲，教師也需要強(qiáng)調(diào)技術(shù)性，如跳高，教師可以從網(wǎng)上搜集相關(guān)的專(zhuān)業(yè)視頻，一邊向?qū)W生展示一邊講解，學(xué)生在信息化教學(xué)的幫助下也能有一定的收獲，從視頻、圖片、文字中，能夠感受到運(yùn)動(dòng)員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，也能從團(tuán)隊(duì)、協(xié)作、交流、配合中感受體育精神。體育精神不僅能幫助學(xué)生建立良好的心理素質(zhì)，還能提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

總而言之，在體育游戲下的小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，并根據(jù)學(xué)生年級(jí)階段選擇合適的體育活動(dòng)。在進(jìn)行體育游戲的同時(shí)，教師也要時(shí)刻強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，保證學(xué)生能夠在健康良好的體育環(huán)境下發(fā)展個(gè)人的能力，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，培養(yǎng)其優(yōu)秀的品質(zhì)。