劉國華

(重慶市石柱縣職業(yè)教育中心 重慶 409199)

寫作在語文學(xué)習(xí)中非常重要，它是檢驗(yàn)學(xué)生掌握語文知識和語文能力的重要方式，是檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用語文知識能力的方式。寫作具有廣泛的實(shí)用性，各行各業(yè)的人只要與文字打交道都要用到寫作。高中生的語文寫作能力遠(yuǎn)沒定型，有很大的可塑性。這個時期的寫作能力訓(xùn)練得好，學(xué)生的寫作能力會獲得突飛猛進(jìn)的發(fā)展。

一、閱讀是寫作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

寫作的基礎(chǔ)是閱讀。沒有閱讀便沒有寫作。如果把閱讀比作吸收信息、輸入信息，寫作就是釋放信息、輸出信息。閱讀會消化會吸收，寫作會創(chuàng)造會再生。語文閱讀和寫作都是對語文信息的收集、整理，都有思想情感參與其中。高中語文閱讀對寫作有不同的意義和要求。高中生通過閱讀經(jīng)典著作，能感受各類文體不同的表達(dá)方式，體驗(yàn)作品流露的思想情感，認(rèn)識不同作家的寫作風(fēng)格，能知曉不同文體是如何寫作的，又能把握不同文體的共通之處。廣泛閱讀可為個人打下語文詞匯、思想、情感等基礎(chǔ)，為寫作積淀深厚能量資源。

二、仿寫是寫作入門的有效方法

學(xué)習(xí)語文課本上的文章，很大的一個作用就是在潛移默化中學(xué)習(xí)怎么作文，詞語如何運(yùn)用，句子如何運(yùn)用，段落如何安排，全文結(jié)構(gòu)如何組織等。這些變化不是千篇一律的，是形式多樣、內(nèi)容豐富的。但寫作有內(nèi)在的規(guī)律，學(xué)習(xí)寫作可以通過它的外在形式來把握它的內(nèi)在規(guī)律。寫作訓(xùn)練是對語言文字運(yùn)用的具體實(shí)踐，學(xué)習(xí)寫作可以從仿寫著手，達(dá)到掌握運(yùn)用寫作方法的目的。從小學(xué)開始，語文學(xué)習(xí)就要求學(xué)生仿寫，高中語文的仿寫在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有著自身的要求和做法。

高中生在造句練習(xí)上比較少，但一些新穎的詞語，學(xué)生在說話寫作中要有意識地運(yùn)用。正確運(yùn)用這些詞語的前提是要完全理解詞語的意思，理解它的感情色彩，理解它在什么語境下使用。這就要從使用這些詞語的范本中找尋作家是如何使用它們的。

仿句練習(xí)在高中語文學(xué)習(xí)中也較常見，尤其是一些復(fù)雜句式的仿寫是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。一些文本的深奧或者表達(dá)上的個性特點(diǎn)很大原因是句式?jīng)Q定的。仿寫句子首先要熟讀句子，弄清楚它的結(jié)構(gòu)安排、修辭等，有多少句，用了哪些標(biāo)點(diǎn)符號，每句多少個字，由此把握此句的特點(diǎn)，再從其它內(nèi)容表達(dá)上產(chǎn)生聯(lián)想，用相同的句式加以表達(dá)。

對段落的仿寫主要是要學(xué)習(xí)段落文字屬于什么文體，看它前后邏輯結(jié)構(gòu)，是總分式，還是并列式等，段落文字用了哪些表達(dá)方式，以記敘為主，還是議論為主，用了哪些修辭等。把握了段落的主要特征，從而去寫其他相似的內(nèi)容，要求在結(jié)構(gòu)安排、句式應(yīng)用、修辭應(yīng)用等方面與被仿寫段落大致相似。

仿寫文章，首先要明白被仿寫的文章是什么體裁，它的立意和中心是什么，它的思維結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格是什么，用了哪些修辭，主要的表達(dá)方式是什么。仿寫文章要求神似，要在內(nèi)容和選材上和被仿寫的文章屬于同一類型，在立意和主題上和原文一樣，表達(dá)方式和情感方向和被仿寫的文章一致。如原文是寫對春景的贊美，仿寫作文的寫作對象就是春景，情感上就是贊美春景，原文以描寫抒情為主，仿寫的也以描寫抒情為主。

三、多加體驗(yàn)生活認(rèn)識社會

寫作素材的來源不會是無源之水、無本之木，它來源于書本、源于生活。間接經(jīng)驗(yàn)雖能超時空獲取，但直接經(jīng)驗(yàn)對人的觸動最大，體驗(yàn)最真切，最能觸發(fā)人的思想、靈魂。事實(shí)也證明，生活經(jīng)歷對語文寫作有重大影響，生活體驗(yàn)?zāi)茏寣懽髡吒惺苌鐣松?，形成自己的思想情感。生活得來的才是真知。?jīng)歷越豐富，社會認(rèn)識才越深刻，寫出的作品才越有深度。很多作家寫的故事就是自己親身經(jīng)歷的事和認(rèn)識的人，很多作家為了寫作要深入某個領(lǐng)域去體驗(yàn)生活就是這個原因。

高中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，但也有自己的生活，也要經(jīng)歷很多事。高中生要用心體驗(yàn)自己走的路、做的事，這些都是寫作的好素材。高中生不要怕接觸陌生的生活圈子，要大膽認(rèn)識社會中的各類人，認(rèn)識人就是在認(rèn)識社會。要借學(xué)校之外的時間多接觸學(xué)校以外的人和事，以此增加自己的社會閱歷。如能在假期去做兼職工作，就更能打開自己狹小的人際空間，體驗(yàn)生活，感悟人生。生活告訴我們真知，很多的人生道理也是要在生活中才能真正明白。

四、加大寫作訓(xùn)練

寫作水平如何要用作品來檢驗(yàn)，語文寫作能力的提高也需要用寫作實(shí)踐來完成。寫作實(shí)踐能把人的思想情感變成有組織的可見的文字，而這些文字的排列方式可以有千萬種樣式，呈現(xiàn)的效果有無盡的可能，這就形成了寫作創(chuàng)造的價值意義。把思想流淌成有序的文字，寫作的情趣也在其中。高中生精力旺盛，思想活躍，接受力強(qiáng)，處在語文寫作能力提升的黃金時期，要加強(qiáng)語文寫作訓(xùn)練，以寫促寫，高速提高寫作水平。高中生在語文寫作實(shí)踐中要帶著歡喜心，要有寫作的成就感，寫作訓(xùn)練上要逐漸有個性特點(diǎn)，形成自己的語言風(fēng)格，要向獨(dú)特思想方向前進(jìn)。文章是思想情感的有形載體，寫好文章就要先做一個有思想的人。高中生要結(jié)合閱讀所得和生活體驗(yàn)，產(chǎn)生自己的想法，在作文時要思考如何把思想表達(dá)到文字上。

高中生的語文寫作訓(xùn)練要長期堅(jiān)持，每周都要寫點(diǎn)什么，如能養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣更好。臨時的寫作只是記下只言片語，一時靈感或感悟。完整的作文每周進(jìn)行一次最好，可以從語文課本或練習(xí)題上找作文題目。教師要鼓勵學(xué)生把寫得較滿意的作品向雜志刊物投稿，發(fā)表作品是非常好的激勵。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀作家傳記、文學(xué)評論，形成文學(xué)創(chuàng)作的精神崇拜和美學(xué)觀念。

高中生語文寫作的敘述性作品，要做到文從字順，中心明確，生動有趣。議論性作品要觀點(diǎn)鮮明，論說有據(jù)，符合邏輯。散文類文字要精美簡潔，情感充沛。小說寫作故事要有懸念，耐人尋味。對于應(yīng)用文體，要重點(diǎn)把握格式。

語文寫作對人的一生有重要作用，學(xué)習(xí)寫作是一個漫長、持久的漸進(jìn)過程。只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練，多讀書，多思考，多動筆，寫作能力會一天天進(jìn)步。各類文體雖不同，形式也多樣，但文字組合成的東西都有共同共通的地方。讀得多，見得多，寫得多，對寫作的規(guī)律就會水到渠成地掌握。高中生是進(jìn)入成年人的過渡期，是各種能力迅速成長的關(guān)鍵期，這個階段一定要重視語文寫作能力的培養(yǎng)教育，為一生的寫作愛好和追求打下可靠的基礎(chǔ)。