鐘慶敏 鄭穗華

（廣東省廣州市海珠區(qū)逸景第一小學(xué)，廣東 廣州 510000）

新的教學(xué)形式一開(kāi)始讓老師們面臨了很多的新難題：怎樣使用直播系統(tǒng)？如何錄制微課？如何批改作業(yè)反饋給學(xué)生？新的教學(xué)形式雖然增加了教學(xué)的難度，但是只要我們不改作為教師教書(shū)育人的初心，以滿懷的誠(chéng)心、耐心與責(zé)任心，積極鉆研解決線上教學(xué)帶給我們的困難，我們一樣能成為學(xué)生們這段特殊的成長(zhǎng)之路上溫暖的守護(hù)者。下面是我總結(jié)出來(lái)的一些線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、依托電視課堂，課后指導(dǎo)答疑

每一次的電視課堂后，都可以設(shè)20 分鐘的線上指導(dǎo)答疑的時(shí)間。關(guān)于這20 分鐘，我一般會(huì)結(jié)合以下內(nèi)容進(jìn)行安排。

（一）為學(xué)生答疑解惑

“為學(xué)患無(wú)疾，疑則有進(jìn)?！贬槍?duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)，在四年級(jí)下學(xué)期，教材是鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著去解決的。所以對(duì)于學(xué)生在答疑時(shí)間所提出的問(wèn)題，我會(huì)根據(jù)問(wèn)題的分類(lèi)，鼓勵(lì)學(xué)生采取不同的方法解決。遇到個(gè)別同學(xué)提出的簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我會(huì)鼓勵(lì)孩子課后運(yùn)用在課文中學(xué)到的方法進(jìn)行解決。遇到具有普遍性或者涉及課文內(nèi)容重難點(diǎn)的問(wèn)題，我會(huì)在班級(jí)群里引導(dǎo)其他的孩子一起進(jìn)行討論交流，最后得出答案?？傊?，對(duì)于學(xué)生提出的疑問(wèn)，根據(jù)問(wèn)題的難易程度與普遍性情況，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的方法解決，以達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。

（二）結(jié)合學(xué)生前一天的作業(yè)情況

在前一天的作業(yè)批改中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)得比較多的地方，我會(huì)挑選比較經(jīng)典的錯(cuò)誤在第二天的答疑時(shí)間進(jìn)行評(píng)講。例如在學(xué)習(xí)《在天晴了的時(shí)候》的時(shí)候，在預(yù)習(xí)作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)了“暈皺”中 “暈”字的拼音，課本中并沒(méi)有將它作為多音字來(lái)呈現(xiàn)，很多同學(xué)都只知道它第一聲的讀音。因此，在第二天的指導(dǎo)答疑時(shí)間，我引導(dǎo)學(xué)生利用查字典的方法，將“暈”字在字典上的讀音和解釋拍下來(lái)上傳到交流群里和大家一起交流，幫助學(xué)生從根本上區(qū)分了“暈”字的不同讀音和意思。把學(xué)生前一天通過(guò)作業(yè)反映出來(lái)沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)利用指導(dǎo)答疑時(shí)間幫助學(xué)生糾正鞏固，能讓學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤的地方。

（三）結(jié)合電視課堂教學(xué)當(dāng)天的重難點(diǎn)

通過(guò)備課，我們對(duì)每一天的教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)是比較清晰的。電視課堂的每一節(jié)課都是經(jīng)過(guò)精雕細(xì)琢的好課，但是和我們自己班的學(xué)生的交流卻是比較少的，學(xué)生大多數(shù)時(shí)候在聽(tīng)，卻沒(méi)有什么機(jī)會(huì)說(shuō)，因此我們需要在指導(dǎo)答疑時(shí)間將這份交流補(bǔ)上。例如在學(xué)習(xí)《白樺》時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象來(lái)理解白樺高潔美麗的形象，這個(gè)是這節(jié)課的重點(diǎn)，電視課堂上播出了幾位孩子讀詩(shī)句時(shí)所想象的畫(huà)面。在指導(dǎo)答疑時(shí)間，我也延續(xù)了課堂上這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將自己讀詩(shī)句時(shí)所想象到的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)?！爱?dāng)我讀到____這句詩(shī)時(shí)，我仿佛看到了一棵____的白樺，它____?！弊詈螅谖业囊龑?dǎo)下，通過(guò)這樣的想象，學(xué)生走進(jìn)了作者的內(nèi)心，從形態(tài)、色澤變化角度，“看”到了一棵棵美麗的白樺。

電視課堂的教學(xué)再加上班級(jí)學(xué)習(xí)交流群里對(duì)于重難點(diǎn)問(wèn)題的交流延伸，有學(xué)習(xí)，有交流，學(xué)生就能更好地理解文章內(nèi)容，掌握課文里的知識(shí)點(diǎn)了。

二、結(jié)合本班學(xué)情，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)

每天的電視課堂會(huì)布置課后作業(yè)，如果將這份作業(yè)與本班學(xué)情進(jìn)行整合，那么這份作業(yè)會(huì)更有針對(duì)性。依據(jù)上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，我們班學(xué)生在回答問(wèn)題以及作文閱讀方面比較薄弱，因此在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，我結(jié)合本班學(xué)情，設(shè)計(jì)了形式多樣的小練筆活動(dòng)，提高學(xué)生的習(xí)作水平和閱讀能力。例如在學(xué)習(xí)《清平樂(lè)·村居》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從神態(tài)、動(dòng)作這些角度去展開(kāi)自己的想象，描述三個(gè)兒子的活動(dòng)，“在溪東，大兒子非常勤勞，他_____；在家里，二兒子非常手巧，他_____；最開(kāi)心的就是小兒子了，他____?！痹趯W(xué)習(xí)《天窗》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象來(lái)對(duì)課文中的優(yōu)秀片段進(jìn)行仿寫(xiě)，“我會(huì)從窗外的____，想象到____，_____，____。”學(xué)習(xí)作者從數(shù)量和形狀的角度展開(kāi)想象，發(fā)散自己的思維。讓學(xué)生能不僅深入了解作者看天窗時(shí)的感受，也習(xí)得了寫(xiě)作的句式方法。

除了像這樣形式多樣的練筆活動(dòng)，針對(duì)我們班同學(xué)對(duì)回答這類(lèi)型題目掌握不太好，以及部分同學(xué)在課后答疑時(shí)間不愿開(kāi)口說(shuō)的情況，我也有意識(shí)地時(shí)常布置語(yǔ)音作業(yè)，語(yǔ)音作業(yè)結(jié)合了回答問(wèn)題的題目類(lèi)型，不僅能讓學(xué)生對(duì)這類(lèi)題型漸漸了解掌握，也讓學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)。對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)音作業(yè)，再及時(shí)地給予肯定和鼓勵(lì)。我慢慢地發(fā)現(xiàn)，以前課堂上不太敢發(fā)言的孩子，現(xiàn)在也開(kāi)始能在語(yǔ)音作業(yè)里聽(tīng)到他們自信的聲音了。

當(dāng)然，在結(jié)合本班學(xué)情設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，我們也可以嘗試著讓學(xué)習(xí)任務(wù)形式多樣化，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、肯學(xué)。

三、聯(lián)合家長(zhǎng)力量，為線上教學(xué)助力

現(xiàn)在處于特殊的疫情期間，少了老師的監(jiān)督，學(xué)生在家里進(jìn)行線上學(xué)習(xí)質(zhì)量雖然有所下降，但是，我們卻可以盡我們所能，結(jié)合家長(zhǎng)的力量，為孩子的學(xué)習(xí)助力。

一開(kāi)始如何上課，如何交作業(yè)，如何在班級(jí)群里發(fā)言都是需要家長(zhǎng)的技術(shù)支持的。當(dāng)然，這些都是最基本的，學(xué)生能否在線上教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)認(rèn)真地觀看電視課堂，積極地參與課后討論答疑活動(dòng)，以及能否認(rèn)真及時(shí)地完成并上交作業(yè)，并且在老師批改反饋之后及時(shí)訂正，這些才是最終影響學(xué)生線上課堂學(xué)習(xí)效果的重要因素。特別是對(duì)于一些自覺(jué)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，老師在線上的另一端，鞭長(zhǎng)莫及，無(wú)法監(jiān)督到學(xué)生的聽(tīng)課情況。只有聯(lián)合家長(zhǎng)力量，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才可以保證他們線上學(xué)習(xí)的效果。

如果學(xué)生在家沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)也沒(méi)有起到引導(dǎo)監(jiān)督的作用，那么線上教學(xué)可能就會(huì)變成學(xué)生玩電子產(chǎn)品成迷的糟糕局面。不僅沒(méi)有學(xué)到知識(shí)，還養(yǎng)成了壞習(xí)慣。因此，在線上教學(xué)期間，依據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋，及時(shí)地與家長(zhǎng)溝通，聯(lián)合家長(zhǎng)力量，為線上教學(xué)助力。對(duì)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，是非常必要的。

四、借助網(wǎng)絡(luò)，拓展學(xué)習(xí)資源

線上教學(xué)的很大的一個(gè)特點(diǎn)就是教育資源多樣化，資源共享。只要有網(wǎng)絡(luò)，就相當(dāng)于擁有了一個(gè)巨大的圖書(shū)館。我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文線上教學(xué)時(shí)，可以借助網(wǎng)絡(luò)，拓展學(xué)習(xí)資源。

（一）借助學(xué)習(xí)平臺(tái)，助力教學(xué)

例如在進(jìn)行詩(shī)歌單元學(xué)習(xí)時(shí)，廣州市智慧閱讀平臺(tái)也同時(shí)推出了一系列關(guān)于詩(shī)歌學(xué)習(xí)的活動(dòng)。在線上教學(xué)期間，我也緊跟著這個(gè)平臺(tái)的步伐，邀請(qǐng)學(xué)生一起參與讀詩(shī)、品詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的活動(dòng)。借助這個(gè)平臺(tái)的資源，學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的理解更加深刻，也創(chuàng)作出了一本屬于自己的小詩(shī)集。詩(shī)集的創(chuàng)作不僅激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)創(chuàng)作的興趣，更是讓他們可以將自己內(nèi)心對(duì)于詩(shī)歌的想法自由地展現(xiàn)出來(lái)，給他們帶來(lái)了成就感。

除了類(lèi)似于智慧閱讀平臺(tái)里的這些網(wǎng)絡(luò)的資源，網(wǎng)上還有很多有助于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的平臺(tái)，老師可以搜索尋找并進(jìn)行篩選后推薦給學(xué)生，讓學(xué)生的語(yǔ)文視野在這些平臺(tái)的幫助下拓展得更寬、更廣。

（二）結(jié)合課外資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展

在部編版的教材中，越來(lái)越多的小古文成為我們的課文，古文的學(xué)習(xí)也越來(lái)越重要，因此，我也嘗試著在課堂答疑時(shí)間偶爾抽出幾分鐘，借助網(wǎng)絡(luò)資源，插入與課文內(nèi)容相關(guān)的小古文，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，同時(shí)也可以積累一些小古文。例如在學(xué)習(xí)《三月桃花水》時(shí)，作者給我們描繪了一幅非常美的畫(huà)面。我也和學(xué)生們分享了《袁宏道集校箋》里的《雨后游六橋記》一文，里面同樣描寫(xiě)了春天的桃花，但不同的是它更多的是描寫(xiě)作者與朋友在春天的美景下歡樂(lè)游戲的場(chǎng)景，其中“少倦，臥地上飲，以面受花，多者浮，少者歌，以為樂(lè)”這一句引發(fā)了許多同學(xué)的喜愛(ài)與討論，大家對(duì)于以面受花這個(gè)游戲非常感興趣，也從這句古文中體會(huì)到了作者游戲的快樂(lè)。還有在學(xué)習(xí)老舍的《貓》這篇課文時(shí)，我和學(xué)生分享了金圣嘆筆下的貓《三十三不亦快哉（其一）》。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生文白對(duì)比，抓住動(dòng)作詞語(yǔ)，體會(huì)兩位作家筆下兩只不同的貓，一只調(diào)皮可愛(ài)，一只敏捷專(zhuān)注。

通過(guò)這樣的小古文分享學(xué)習(xí)，不僅加深了學(xué)生對(duì)于課文的理解，也讓學(xué)生在潛移默化中積累了小古文。當(dāng)然，除了像小古文這樣的課外資料，網(wǎng)絡(luò)上還有許多優(yōu)秀的課外資源，可以幫助孩子更好地學(xué)習(xí)課文，也達(dá)到了拓展積累的目的。

相比于平時(shí)面對(duì)面的教學(xué)，語(yǔ)文線上課堂有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，也有一些顯而易見(jiàn)的缺點(diǎn)。但是我覺(jué)得對(duì)于我們語(yǔ)文教師而言，只要我們保持教師教書(shū)育人的初心，不斷地積極探索語(yǔ)文線上教學(xué)的方式與方法，我相信語(yǔ)文線上課堂一定會(huì)越來(lái)越成熟。