李權福

（內蒙古包頭市包鋼第一小學 內蒙古包頭 014010）

社會經濟的發(fā)展和物質生活條件的變更影響了人們的生活方式，許多孩子自小就離不開電子產品，電子游戲更是成了阻礙學生走出家門鍛煉的一大障礙。體育教師需要探索正是通過體育游戲等手段來引起學生對體育鍛煉的興趣，并通過將體育游戲融入體育課堂教學的過程鍛煉學生的體育技能，同時潛移默化地幫助學生形成喜愛運動、熱愛運動、定期運動、科學運動的習慣，為學生體育技能的切實提高和長遠的體質增強、成長發(fā)展提供養(yǎng)分。

一、在教學中穿插體育游戲，引起學生興趣

體育游戲是教學游戲的一種，其游戲的形式對小學學生而言有很大的吸引力，也有助于切實地引起學生的興趣，從而提高學生參與體育運動的積極性。畢竟在其他學科的課堂上，往往都離不開硬性知識的傳遞，而體育教學則在很大程度上需要通過學生的自主練習和反復鍛煉來切實地強化學生的體質，對學生的積極性和能動性有著很高要求，也正因此，體育游戲對體育教學的意義才愈發(fā)突出。針對這樣的狀況，小學體育教師可以根據課堂教學內容靈活地設計多樣化游戲形式。根據學生的反饋與愛好適當調整，并積極吸收有益的教學經驗和優(yōu)秀教學成果，為學生帶來更好的游戲和體育課堂體驗。例如在教學跳繩的方法和技巧時，教師可以根據學生的學習進度靈活地穿插一些“花樣跳繩比賽”，鼓勵學生展示自己掌握的花樣跳繩方法，還可以設置“跳大繩”的游戲活動，由兩位學生負責掄繩，剩下的同學兩兩一組或一個一個地跳過去，失敗的同學為大家唱一首歌。像這樣既能夠給體育課堂帶來花樣，引起學生的興趣，也能夠有效地優(yōu)化學生的體育課堂體驗，為提高學生參與體育運動的積極性創(chuàng)造充分的條件[1]。

二、依托體育游戲，鍛煉體育技能

體育教學的重要目的就是提升學生的體育技能，強化學生的體質。體育游戲在體育課堂中的引入本身就是作為教學手段的一種，因此將體育游戲與體育技能鍛煉相結合才是游戲化體育教學的正確“打開方式”。其實體育運動本身并不需要學生有多高的天賦或多優(yōu)秀的身體條件，比起在某個體育項目上登峰造極，小學體育的重要的責任還是幫助學生強身健體，因此借助游戲開展體育教學可謂是一舉兩得。體育教學的特殊性為體育課堂提供了很大的靈活性，教師可以在根據不同體育項目調整教學方式的同時穿插不同類型的體育游戲，給學生以新鮮感和更加豐富的運動體驗。例如在為學生教授跑步的技巧時，教師可以先根據學生的體育素質和身體表現把學生均衡地分成不同小組，在設置跑步接力傳“花”的環(huán)節(jié)，第一個把“花”交到教師手中的小組可以獲得小獎勵一份。而在教學踢毽子的課堂上，教師則可以組織學生兩兩一組共享一個毽子，像打羽毛球那樣交互踢毽，沒接到毽子的同學游戲失敗。而在具體開展教學游戲之前，教師還可以設置“預告”環(huán)節(jié)，提前一周告訴學生下周的游戲“賽程”。像這樣設置體育游戲，不僅能夠提升學生對體育的興趣、使學生更加期待體育課的來臨，而且還有助于學生在課堂之外主動進行某個體育項目的練習，對提升學生體育技能有著莫大的好處。

三、實現寓教于樂，引導學生形成體育意識

體育游戲是小學體育教學開展的重要手段，也是優(yōu)化體育課堂教學質量的重要途徑。小學學生在認知方面表現出一種積極的態(tài)度，他們更愿意去接觸新鮮事物，也更喜歡打破常規(guī)，體育游戲在課堂中的引入就可以很好地滿足學生以新鮮感的需求，并且體育游戲本身的形式就和學生在課余時間參與的游戲有著很高的重合度，對學生而言也更加親切有趣。小學體育教師要做的不單單是將體育游戲加入到體育教學之中，更重要的是要通過體育游戲的加入給學生帶來愉悅的體育學習、運動體驗，促使學生能夠通過這樣的體育教學方式愛上體育課堂、愛上體育運動，形成體育意識。對當下的社會而言，亞健康狀態(tài)已經不再鮮見，體育意識、健康意識的重要性越發(fā)突出，正處于茁壯成長階段的小學學生更是需要從學習體育開始就樹立堅定的體育意識和運動觀念。在生活中熱愛運動、定期運動、堅持運動，通過體育學習和運動獲得健康的體魄、積極的心態(tài)，真正實現健康成長[2]。

四、結束語

小學體育教學在提高學生的體育技能水平這一教學目的之外，還承擔著加強學生體質、引導學生鍛煉以及幫助學生形成體育鍛煉習慣的責任。因此，如何引導學生從被動地接受到主動地參與體育運動，就成了體育教師在教學過程中所必需思考的問題。體育游戲在體育課堂中的融入能夠有效地提升學生參與體育運動的積極性，對學生養(yǎng)成體育運動習慣也有一定幫助。但與此同時，教師還需要從更多樣化的角度研究、分析學生的心理，引導學生認識到體育運動之于健康、之于人生發(fā)展的重要價值并形成熱愛運動的觀念，為學生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)注入動力。