張 冉

（河北省邢臺市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)王快中學 河北邢臺 054001）

一、當前寫作教學中，學生存在的問題

（一）語言匱乏，過于膚淺

一篇好的作文是在字、詞和語句的相互映襯下共同發(fā)揮作用的結(jié)果。在實際教學過程中，教師會發(fā)現(xiàn)大部分學生由于詞匯量積累的不足，在寫作時，言之無物，語言貧乏，作文質(zhì)量差。例如，在描寫女子外貌的時候，很多學生都用到了“櫻桃小口”“水汪汪的大眼睛”等，談到春天就是“一片萬物復蘇，河水化了”，到了秋天就是“秋高氣爽，樹葉落了下來”等，究其根本，還是學生缺乏一定的閱讀量，對語言的積累和錘煉不夠。

（二）素材陳舊，沒有新意

初中生在寫作時，很多時候都是將一個素材翻來覆去來回用，沒有新意，最后會導致學生無話可說。學生作文素材內(nèi)容相似，千篇一律。究其原因，也是學生缺乏作文素材的積累，寫作時，生搬硬套，無法寫出自己的真情實感，更無從談起有深度、有靈魂的作文。

二、如何引導學生積累素材，提升學生寫作水平

（一）積累生活素材，為學生提高靈感

生活中每時每刻都在發(fā)生變化，不斷為創(chuàng)作者提供靈感。其實在初中寫作教學中，其主要內(nèi)容也一般都是圍繞著對身邊人、事、物的描寫。所以，引導學生觀察生活，充分利用好生活這一實踐內(nèi)容，培養(yǎng)學生注重在生活中積累素材的意識，是十分重要的。學生在應試教育的理念下，完全將重點放在了文化課程的學習中，導致學生缺乏對生活的留意和觀察。所以，教師要注意鼓勵和引導學生留心生活，做生活的有心人。在觀察和記錄中，發(fā)現(xiàn)生活中有趣的人和事，并進行記錄，為自己以后的寫作積累素材。后期學生在寫作時，可以根據(jù)題目要求進行素材的合理運用，這樣學生更容易寫出真情實感的文章。

（二）注意對名句的模仿和積累

在素材的使用上，不同語言功底的學生對同一素材的使用因人的不同而發(fā)揮出不同的功效。根本原因還是在于量的積累上，沒有形成自己的語言風格。情況最多的就是學生作文的口語化和直白話，造成作文膚淺，沒有內(nèi)涵。所以，教師必須注意引導學生對優(yōu)秀名句的背誦和積累，給自己的作文增添一些亮點。尤其在優(yōu)秀名句的積累中，學生在長期的學習和模仿中，體會名句使用的范圍，學習優(yōu)秀名句中的有益成分，試著模仿。

1.卡片記錄法

引導學生在平時的閱讀和學習中，注意對優(yōu)秀語句和名句的抄寫和背誦，并將其記錄到卡片上，進行分類。如名家名句、格言警句、修辭手法等的，分門別類，經(jīng)常拿起來翻一翻，看一看，還可以進行仿寫，提升自己的寫作水平。

2.新媒體記錄法

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在當前的教育教學中正發(fā)揮著越來越重要的作用。教師可以引導學生充分將手機利用起來，在遇到精彩的語句時，可以將其直接記錄在自己的手機備忘錄或者空間、朋友圈中等，與其他學生一起分享。學生對素材積累的興趣也會逐漸提升，在平時也會留意文字的使用和錘煉，素材的積累也會越來越豐富。

（三）背誦記憶，內(nèi)化于心

閱讀對素材的積累有很大的幫助，背誦也是，背誦不只是簡單的記憶，而是在理解基礎(chǔ)上的背誦，將素材熟記于心，活學活用，寫作時信手拈來。不僅只是為了最后的考試做準備，在整個積累過程中，學生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)也會隨著提高。當積累達到一定程度的時候，學生的作文素養(yǎng)和自身語言風格就自然而然地形成了。

（四）在實踐活動中，促使學生積累素材

初中生思維意識活躍，教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和活力，激發(fā)學生的作文想象力。所以，教學要將作文教學擴展到課堂教學之外，注意實踐活動的開展，豐富作文教學形式。教師容易受傳統(tǒng)教學理念的束縛，將學生禁錮在一方天地，教師講，學生記筆記，這一過程完全忽視了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也不利于學生綜合素質(zhì)的提升。所以，適當進行課外實踐活動，如開展詩詞大會、演講比賽和朗讀比賽等，擴展學生的實踐能力，讓學生在實踐活動中，注重素材的積累[1-3]。

三、結(jié)束語

作文是語文教學中的重要內(nèi)容，不僅有利于提升學生的交際表達能力，還有利于提升學生的語文核心素養(yǎng)。所以，為了提升學生的整體寫作能力，要注重對學生素材積累的培養(yǎng)。通過積累生活素材，為學生提高靈感；注意對名句的模仿和積累；背誦記憶，內(nèi)化于心；在實踐活動中，促使學生積累素材，“不積小流，無以成江海；不積跬步，無以至千里”，在長期的堅持中，提升學生對素材的靈活運用，逐步提高學生寫作的整體水平。