張修璽

(荊門(mén)技師學(xué)院 湖北荊門(mén) 448000)

實(shí)踐教學(xué)概念是相對(duì)于傳統(tǒng)的理論教學(xué)概念而提出的。在當(dāng)前的中等職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中，許多專(zhuān)業(yè)越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的養(yǎng)成。這是因?yàn)殡S著我國(guó)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，越來(lái)越多的中職生在畢業(yè)以后呈現(xiàn)出“所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐操作相脫節(jié)”的現(xiàn)象，學(xué)生難以適應(yīng)崗位需求。中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的形成，有賴于實(shí)踐教學(xué)體系的合理建設(shè)。因此，中職院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)該具備動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)，即在教師的教學(xué)過(guò)程中，能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和崗位需求及時(shí)作出調(diào)整與完善，機(jī)械專(zhuān)業(yè)教師要牢牢把握住這一特點(diǎn)，開(kāi)展綜合性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)中職學(xué)生機(jī)械操作能力的發(fā)展。

一、機(jī)械專(zhuān)業(yè)教師要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的操作性。因此，如果教師的教學(xué)內(nèi)容想要跟隨時(shí)代步伐、滿足行業(yè)動(dòng)態(tài)需求，就要轉(zhuǎn)變?cè)械膶?shí)踐教學(xué)理念，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，從根本上提高機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)效率。這就要求機(jī)械專(zhuān)業(yè)教師在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，要結(jié)合在原有實(shí)踐教學(xué)模式基礎(chǔ)上，提高對(duì)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)和實(shí)踐技術(shù)水平的重視程度，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)。在某一模塊的教學(xué)內(nèi)容解讀完成后，對(duì)學(xué)生的機(jī)械專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中擁有自己面對(duì)實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)和解決相關(guān)問(wèn)題的能力。

例如，在進(jìn)行電子電工基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了相應(yīng)的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到工廠中進(jìn)行參觀，要求學(xué)生對(duì)崗位工作人員的具體操作進(jìn)行詳細(xì)記錄，然后回到課堂上做整理。再結(jié)合我在課堂上為學(xué)生所講述的機(jī)械理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到我校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地內(nèi)作實(shí)際操作。此外，我結(jié)合學(xué)校的寒暑假時(shí)間，利用校企合作模式的優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生到合作工廠內(nèi)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)。使學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的工作實(shí)踐中慢慢鞏固所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的機(jī)械操作水平。在這種實(shí)踐模式下，學(xué)生樂(lè)在其中，對(duì)那些只在書(shū)上見(jiàn)過(guò)的機(jī)械充滿了好奇，在這種好奇心理的引導(dǎo)下學(xué)生的實(shí)踐熱情十分高漲。在工廠師傅的帶領(lǐng)下你追我趕，爭(zhēng)相操作機(jī)械，取得了良好的實(shí)踐效果。

二、機(jī)械專(zhuān)業(yè)教師要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

根據(jù)這些年的行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，相關(guān)企業(yè)在招聘機(jī)械類(lèi)操作人員時(shí)，有許多職業(yè)院校的畢業(yè)生達(dá)不到上崗要求，原因在于學(xué)生的實(shí)際操作能力不足。而機(jī)械專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)方式是影響學(xué)生實(shí)踐能力的重要因素。如果教師堅(jiān)持“演示為主，操作為輔”的實(shí)踐教學(xué)方式，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生只看不做，降低了學(xué)生的實(shí)際操作水平。因此，中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)方式，將實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生本身的操作過(guò)程中，以“課堂理論講述+實(shí)地機(jī)械操作”的教學(xué)方式，推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。

以機(jī)械專(zhuān)業(yè)中“簡(jiǎn)易連桿體的造型”相關(guān)教學(xué)活動(dòng)為例，在進(jìn)行這一模塊的實(shí)踐教學(xué)時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，我把這一模塊的知識(shí)進(jìn)行了整體分解，分為連桿應(yīng)用空間、連桿結(jié)構(gòu)分類(lèi)、連桿分體組合、連桿工藝結(jié)構(gòu)以及連桿視圖識(shí)讀五個(gè)方面，在每個(gè)方面中又細(xì)化出若干個(gè)小的知識(shí)類(lèi)別。學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)的過(guò)程，就是從不同的知識(shí)模塊中抽取相應(yīng)知識(shí)進(jìn)行操作的過(guò)程。通過(guò)這樣的分解式實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使得多元工程元素與專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，將整體的實(shí)踐任務(wù)分解為不同層次的小型實(shí)踐任務(wù)，使學(xué)生逐一貫徹落實(shí)操作，從而提高了機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

三、機(jī)械專(zhuān)業(yè)教師要做好實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教師在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的過(guò)程中，不僅要充分發(fā)揮硬件設(shè)施的作用，同時(shí)還要重視教學(xué)軟件的提高與完善。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整的方式，構(gòu)建一個(gè)完備的動(dòng)態(tài)教學(xué)體系。從機(jī)械理論基礎(chǔ)到實(shí)際操作訓(xùn)練進(jìn)行全程指導(dǎo)，設(shè)置富有趣味性的實(shí)踐操作項(xiàng)目吸引學(xué)生，提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平。

比如在機(jī)械專(zhuān)業(yè)的實(shí)際教學(xué)中，教師可以將整體的機(jī)械理論知識(shí)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行階段性劃分，分為理論教學(xué)階段、實(shí)踐教學(xué)階段、校外實(shí)訓(xùn)階段和綜合教學(xué)階段四大階段。并在每一個(gè)教學(xué)階段中穿插趣味性活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力：以理論指導(dǎo)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好開(kāi)展趣味性知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)；以學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力為依據(jù)，為學(xué)生舉辦實(shí)踐操作競(jìng)賽；以學(xué)生的實(shí)踐操作能力為基礎(chǔ)，舉行班級(jí)之間的實(shí)訓(xùn)知識(shí)操作競(jìng)賽。最后通過(guò)綜合訓(xùn)練的方式，將各個(gè)階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)關(guān)、機(jī)械技術(shù)水平高的綜合能力的社會(huì)職場(chǎng)人才[1-2]。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，由于中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程的理論知識(shí)較為復(fù)雜，涉及數(shù)學(xué)知識(shí)、動(dòng)力學(xué)知識(shí)和繪圖知識(shí)等多種知識(shí)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的難度，實(shí)踐操作也會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題。這就要求中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教師合理設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，從整體上把控，參照中職生的學(xué)習(xí)能力、技能掌握程度、專(zhuān)業(yè)思維方式等要素，設(shè)置具有層次性、科學(xué)性的實(shí)踐訓(xùn)練體系；同時(shí)做好校內(nèi)外實(shí)踐資源的整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐能力協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)中職學(xué)生職業(yè)綜合能力的發(fā)展。