林 潔

（浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江·杭州 310053）

0 前言

高職院校是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著重要的社會(huì)責(zé)任和歷史使命，是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型實(shí)用人才的重要基地。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，企業(yè)的生存和發(fā)展環(huán)境愈發(fā)復(fù)雜而艱難，要想取得較大的發(fā)展，就必須提高自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力和優(yōu)勢(shì)，而企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才正是企業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。面對(duì)新的發(fā)展形勢(shì)，高職院校只有轉(zhuǎn)變觀念，革新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)的培育，才能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，在社會(huì)發(fā)展中取得優(yōu)勢(shì)。

1 簡(jiǎn)述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵

所謂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，學(xué)生逐漸形成的對(duì)個(gè)人未來(lái)職業(yè)發(fā)展、對(duì)參與國(guó)家未來(lái)建設(shè)所需要的重要知識(shí)、能力、品格及意志力等。

中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)涉及到文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展及社會(huì)參與三個(gè)方面，具體來(lái)說(shuō)包含六大素養(yǎng)，即科學(xué)精神、人文底蘊(yùn)、學(xué)習(xí)能力、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出具有重要的意義，不僅為我國(guó)高職院校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)奠定了理論基礎(chǔ)，而且對(duì)培育高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用。高職院校為國(guó)家培育的是高素質(zhì)的專業(yè)技能型人才，涉及國(guó)家未來(lái)的生產(chǎn)、管理、建設(shè)及服務(wù)等行業(yè)與領(lǐng)域的發(fā)展，因此，對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)的培育，對(duì)國(guó)家的發(fā)展來(lái)說(shuō)，具有重要的意義和作用。

2 當(dāng)前我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況分析

當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正處于剛剛起步階段，雖然前景比較光明，但是現(xiàn)在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式還存在很多的不足之處，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍然存在著創(chuàng)業(yè)率低、技術(shù)含量低、成功率低的現(xiàn)象，一定程度上影響和挫傷了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性。

（1）人才培養(yǎng)模式缺乏新穎性和高效性。在高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中，人才培養(yǎng)模式缺少創(chuàng)新，很多院校依然沿用傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式，在培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)劃方面缺少清晰的思路和方向。一些高職院校也積極的為學(xué)生提供一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題的講座，但是講座所涉及的內(nèi)容畢竟有限，不能滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)所需。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最重要的是實(shí)際生活中的創(chuàng)業(yè)過程和解決問題的能力。高職院校經(jīng)常會(huì)舉辦一些創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)或者職業(yè)規(guī)劃比賽，甚至?xí)_設(shè)一些創(chuàng)業(yè)類的課程，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)，但是并沒有開設(shè)系統(tǒng)性的教育課程。在具體的培養(yǎng)過程中，教師受到傳統(tǒng)教育觀念的影響較大，依然重視課堂知識(shí)教學(xué)，采用機(jī)械式的教學(xué)方式，將現(xiàn)成的知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)統(tǒng)傳授給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，死記知識(shí)，不能真正的理解知識(shí)和消化知識(shí)，成為真正掌握的知識(shí)。與此同時(shí)，一些教授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的教師，并不具備豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在授課中，理論知識(shí)不能與實(shí)踐相結(jié)合，缺乏一定的說(shuō)服力，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性。

（2）不注重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。很多高職院校都開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，而這些課程往往會(huì)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程相結(jié)合，或者以創(chuàng)業(yè)選修課的形式供學(xué)生學(xué)習(xí)，這些課程內(nèi)容往往缺乏專業(yè)和個(gè)性化的特點(diǎn)，例如同一個(gè)年級(jí)的不同專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是相同的，不能突出每個(gè)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，畢竟每個(gè)專業(yè)都有自己的創(chuàng)業(yè)方向，需要具備的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能也具有較大的差異性。國(guó)家早在2016年的時(shí)候就下發(fā)通知，要求所有的高校都要開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，所有學(xué)生都要參與學(xué)習(xí)，并取得相應(yīng)的學(xué)分。而高職院校是培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)技能人才的地方，不同的專業(yè)具有較大的差異性，概論性或者導(dǎo)論性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，難以滿足不同專業(yè)和不同層次水平學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（3）不能充分的運(yùn)用校內(nèi)外的教育資源。傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式注重課堂知識(shí)的傳授和校內(nèi)教育資源的利用。不管是課堂知識(shí)教學(xué)，還是在各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，突出的特點(diǎn)是過分依賴校內(nèi)的教育資源，而對(duì)校外的教育資源利用效率不高。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和網(wǎng)路技術(shù)的廣泛普及，很多高職院校認(rèn)識(shí)到形勢(shì)的發(fā)展，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中也鼓勵(lì)走出校園，參與到校外的社會(huì)實(shí)踐中去。當(dāng)前很多高職院校的教師帶領(lǐng)學(xué)生去參觀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，讓學(xué)生實(shí)地的去了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，見識(shí)實(shí)踐的工作內(nèi)容，但是這種參觀活動(dòng)，只能帶給學(xué)生視覺上的感受和思想上的思考，而不能真正的參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華過程。

3 當(dāng)前高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)培育路徑分析

3.1 加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理

（1）積極樹立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)教育領(lǐng)域的改革得到了深入發(fā)展，高職院校要認(rèn)清形勢(shì)的發(fā)展，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，不僅要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上的灌輸和培養(yǎng)，而且要重視對(duì)學(xué)生終身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)的培育工作。高職院校要積極貫徹國(guó)家的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，在注重學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)之上，要高度重視為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)真正具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)技能型人才。

（2）加強(qiáng)專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)。高職院校重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就要設(shè)置專門的組織管理機(jī)構(gòu)，專門的管理大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。當(dāng)然，實(shí)力允許的高職院校也可以成立創(chuàng)業(yè)院系，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)培育工作，給予整體性的、綜合性的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和管理，最大程度的提高高職院校在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理工作中的水平和能力，保障學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育工作的有序、高效的開展下去。

（3）進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障體系。高職院校要將對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與國(guó)家的未來(lái)發(fā)展相聯(lián)系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的質(zhì)量?jī)?yōu)劣，直接關(guān)系著國(guó)家的未來(lái)發(fā)展速度的快慢和質(zhì)量的優(yōu)劣。因此，高職院校要認(rèn)清自己擔(dān)負(fù)的責(zé)任和使命，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的核心素養(yǎng)培育工作高度重視起來(lái)，不斷的完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理體制，積極投入建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心，注重理論教育和實(shí)踐教育相結(jié)合，不管是從制度、機(jī)制上，還是從人力、財(cái)力及物力上，要加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)培育工作的支持力度，保障該項(xiàng)教育工作能夠長(zhǎng)久、穩(wěn)健的發(fā)展下去。

（4）創(chuàng)建濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。借助于現(xiàn)代的新媒體形式，高校要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳，在校園創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。同時(shí)，高職院校也可以聘請(qǐng)一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專家、學(xué)者、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功社會(huì)人士及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功校友等，來(lái)校為學(xué)生開展講座和經(jīng)驗(yàn)交流，讓廣大教師和學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)有更加全面而深刻的認(rèn)知，能夠幫助他們找到學(xué)習(xí)的榜樣，使得自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐更具方向性。

（5）進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)機(jī)制。完善的教育評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，具有重要的意義。高職院校一定要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)機(jī)制的建設(shè)和完善，從學(xué)生理論知識(shí)水平、道德品行、情感及意志等方面，同時(shí)還要依據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成果、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的成績(jī)等進(jìn)行綜合考慮，盡量給予學(xué)生公正、客觀、準(zhǔn)確的教育評(píng)價(jià)結(jié)果。

3.2 注重理論和實(shí)踐相結(jié)合

（1）注重專門課程和專業(yè)課程的融合。高職院校各專業(yè)課程在正常教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，也要注重融合學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)教育，設(shè)置專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，在掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生樹立起創(chuàng)業(yè)意識(shí)、思維及精神，并指導(dǎo)學(xué)生開展模擬性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐研討活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，使其掌握一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與工學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合。高職院校要聯(lián)合相關(guān)的校外企業(yè)，積極嘗試校企合作式的人才培養(yǎng)模式。高職發(fā)揮自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解，為他們參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，政府鼓勵(lì)我國(guó)民眾積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。高職院校順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，開始注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)的培育工作，并積極探索高效的培育方法和途徑，為國(guó)家培養(yǎng)出眾多的高素質(zhì)實(shí)用型人才。