吳亞平

（江蘇海洋大學(xué)海洋生命與水產(chǎn)學(xué)院 江蘇連云港 222005）

海洋科學(xué)是以觀測(cè)為主的一門學(xué)科，包括海洋生物學(xué)、海洋化學(xué)、物理海洋學(xué)和海洋地質(zhì)。隨著海洋生態(tài)環(huán)境的惡化，海洋生物與人類活動(dòng)的關(guān)系愈發(fā)受到重視。作為21 世紀(jì)最大的資源寶庫(kù)，海洋開發(fā)得到了國(guó)家層面的重視，黨的十八大、十九大均提出建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)的愿景。相應(yīng)地，我國(guó)開辦海洋生物專業(yè)的高校數(shù)量突飛猛進(jìn)，絕大多數(shù)均開設(shè)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程。作為從數(shù)學(xué)學(xué)科引申出來(lái)的一門課程，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)主要教授學(xué)生利用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的手段，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與計(jì)算，建立和分析生物參數(shù)之間及與外界環(huán)境的關(guān)系，從而認(rèn)識(shí)客觀事物的本質(zhì)及其規(guī)律。本人根據(jù)近幾年教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，就如何提高生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，探索適合海洋科學(xué)專業(yè)的教學(xué)方法與手段，淺談自己的看法。

一、存在的問(wèn)題

筆者在調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，目前生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方法，有些側(cè)重于數(shù)學(xué)運(yùn)算、統(tǒng)計(jì)思想及假設(shè)檢驗(yàn)等基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，但由于生物統(tǒng)計(jì)學(xué)包含的抽象知識(shí)較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生抵觸、甚至厭學(xué)情緒。因此，目前有相當(dāng)一部分生物統(tǒng)計(jì)學(xué)為了避免抽象概念的講解，直接教授統(tǒng)計(jì)軟件的使用，而忽視了統(tǒng)計(jì)學(xué)原理及應(yīng)用前提條件，造成學(xué)生在運(yùn)用軟件過(guò)程中出現(xiàn)根本性的方法問(wèn)題。因此，目前生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用存在較大的障礙，繼續(xù)改革教學(xué)內(nèi)容與方法，將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，提高他們的參與度。同時(shí)改進(jìn)考核方法，壓縮理論運(yùn)算等題量，增加計(jì)算機(jī)實(shí)際操作考核，真正體現(xiàn)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)在實(shí)踐應(yīng)用方面的地位。

二、教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)

隨著“以本為本，四個(gè)回歸”等教育理念的深入貫徹落實(shí)，目前生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)迎來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)，進(jìn)行符合學(xué)科發(fā)展規(guī)律的教學(xué)改革顯得尤為迫切。筆者經(jīng)詳細(xì)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)，主要在于以下兩個(gè)方面：

（一）理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)結(jié)合。理論是理學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，沒有基礎(chǔ)理論知識(shí)，便談不上實(shí)踐與應(yīng)用。隨著教學(xué)手段日趨豐富，與早期生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)多地側(cè)重于基本理論學(xué)習(xí)不同，當(dāng)前部分教師都能在課堂通過(guò)講解案例，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二）主流統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件應(yīng)用與實(shí)踐。由于統(tǒng)計(jì)學(xué)在科學(xué)研究、社會(huì)調(diào)查甚至經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面均有很強(qiáng)的應(yīng)用基礎(chǔ)，因此目前已有多款專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件面世，這為生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)工作提供了極大的便利。通過(guò)專業(yè)軟件使用的講授，將能顯著提高學(xué)生生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐與應(yīng)用能力。

三、教學(xué)改革目標(biāo)

目前生物統(tǒng)計(jì)學(xué)沒有專門的實(shí)踐課程，因此存在理論與實(shí)踐脫節(jié)，本研究通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生主觀能動(dòng)性，設(shè)立一定數(shù)量與海洋科學(xué)相關(guān)的數(shù)據(jù)分析課程，強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)學(xué)理論在實(shí)踐中的應(yīng)用，主要目標(biāo)如下：

（一）加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合

傳統(tǒng)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方法，過(guò)多地側(cè)重于數(shù)學(xué)運(yùn)算、統(tǒng)計(jì)思想及假設(shè)檢驗(yàn)等基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，但由于生物統(tǒng)計(jì)學(xué)包含的抽象知識(shí)較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生抵觸、甚至厭學(xué)情緒。因此，目前生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用存在較大的障礙，繼續(xù)改革教學(xué)內(nèi)容與方法，將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，提高他們的參與度。

（二）避免統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件的使用誤區(qū)

目前有相當(dāng)一部分生物統(tǒng)計(jì)學(xué)為了避免抽象概念的講解，直接教授統(tǒng)計(jì)軟件的使用，而忽視了統(tǒng)計(jì)學(xué)原理及應(yīng)用前提條件，造成學(xué)生在運(yùn)用軟件過(guò)程中出現(xiàn)根本性的方法問(wèn)題。同時(shí)還需改進(jìn)考核方法，壓縮理論運(yùn)算等題量，增加計(jì)算機(jī)實(shí)際操作考核，真正體現(xiàn)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)在實(shí)踐應(yīng)用方面的地位。

四、教學(xué)改革思路與方案

（一）優(yōu)化課程內(nèi)容與教學(xué)方式

本課程一般設(shè)置32 學(xué)時(shí)，改革思路。首先安排12 學(xué)時(shí)講授統(tǒng)計(jì)學(xué)理論，主要包括數(shù)據(jù)幾大分布規(guī)律、統(tǒng)計(jì)推斷、方差分析及回歸分析等；然后將學(xué)生2 人一組，攜帶筆記本電腦，安裝Excel，SPSS，Origin 等專業(yè)軟件。本階段安排8 學(xué)時(shí)，主要是軟件使用方法及常規(guī)數(shù)據(jù)分析；接下來(lái)讓學(xué)生收集數(shù)據(jù)素材，主要依托世界主要海洋觀測(cè)數(shù)據(jù)庫(kù)，以及學(xué)生參與教師項(xiàng)目中獲取的科研數(shù)據(jù)，在教師指導(dǎo)下開展的社會(huì)調(diào)查類數(shù)據(jù)。在課堂使用分析軟件，按照要求分析數(shù)據(jù)的趨勢(shì)、差異性及相關(guān)性等，此部分安排8 學(xué)時(shí)。最后安排4 學(xué)時(shí)，用于學(xué)生疑難問(wèn)題解答。

（二）改進(jìn)考核方式

傳統(tǒng)的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)考核方式，主要是理論知識(shí)的考查，其中涉及大量的概念性問(wèn)題，以及數(shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)程。然而，目前統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，已基本達(dá)到完全應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件分析的程度，大量的數(shù)學(xué)運(yùn)算已經(jīng)由計(jì)算機(jī)替代，學(xué)生只需牢記統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，吃透統(tǒng)計(jì)學(xué)分析的思想，就能準(zhǔn)確無(wú)誤地分析數(shù)據(jù)。因此，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)要發(fā)揮期末考核的指揮棒作用，設(shè)置相當(dāng)比例的實(shí)踐應(yīng)用題目，引導(dǎo)學(xué)生從純粹的理論學(xué)習(xí)，到理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

高水平大學(xué)建設(shè)的核心在于本科教育，而師資隊(duì)伍又是本科教育的核心之一。在生物統(tǒng)計(jì)學(xué)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展過(guò)程中，需要不斷引入新的教學(xué)理念、內(nèi)容和方法手段，這也對(duì)教師提出了新的要求，需要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，結(jié)合高校教師得天獨(dú)厚的科研條件，采用新的教學(xué)技術(shù)，努力改進(jìn)教學(xué)手段與方法。同時(shí)，依托高校人才聚集這一優(yōu)勢(shì)，采用主講與輔講教師相結(jié)合的機(jī)制，成立課程教學(xué)與研討組，統(tǒng)籌考慮，合理安排，將不同教師自身的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，努力提高生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的大背景下，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)手段與方法需迎合時(shí)代需求，主動(dòng)謀變，力求為我國(guó)海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略培養(yǎng)高端人才。因此，本課程除基本教學(xué)目標(biāo)之外，完成改革后，還會(huì)具有以下兩點(diǎn)意義：

（一）理論與實(shí)踐相結(jié)合

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門理論與實(shí)踐并重的課程，本課題主要目的就是將理論教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，因此具有重要的實(shí)踐意義。

（二）廣泛的推廣價(jià)值

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，基本上具有生物、農(nóng)業(yè)和醫(yī)學(xué)等專業(yè)的高校，均會(huì)開設(shè)該課程。因此通過(guò)課程改革，將有較大的推廣價(jià)值，可顯著提高學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。