董懷巖

（海南師范大學(xué)學(xué)生處 海南海口 571158）

宿舍是復(fù)雜的社會(huì)生活空間，是高校安全隱患的重點(diǎn)排查區(qū)域。宿舍安全教育不僅關(guān)乎高校安全穩(wěn)定工作，而且關(guān)乎高校人才培養(yǎng)工作，是高校教育工作整體布局中的重要一環(huán)。

一、宿舍是高校事故的高危地帶

近年來(lái)高校宿舍安全事故頻發(fā)，如2004 年云南大學(xué)馬加爵事件、2008 年中央美術(shù)學(xué)院燒毀100 多間宿舍的火災(zāi)、2013年復(fù)旦大學(xué)投毒案件以及校園貸等網(wǎng)絡(luò)詐騙引發(fā)的惡性事件。宿舍安全因宿舍生活的復(fù)雜性而變得復(fù)雜，宿舍生活的復(fù)雜性使宿舍成為我國(guó)高校各類(lèi)安全事故頻發(fā)的高危地帶，宿舍安全事故頻發(fā)給高校安全教育工作帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)。

（一）宿舍人員的不確定性

在宿舍區(qū)內(nèi)活動(dòng)的人主要是學(xué)生，他們來(lái)自五湖四海，生活條件相對(duì)優(yōu)越，年齡普遍在二十歲左右，卻安全意識(shí)淡薄。校內(nèi)工作人員、服務(wù)人員、周邊市民群眾、觀光游覽者、臨時(shí)到訪(fǎng)者，給宿舍的安全穩(wěn)定帶來(lái)諸多不確定因素。

（二）宿舍空間性質(zhì)的不確定性

宿舍是個(gè)半開(kāi)放區(qū)域，是個(gè)小社會(huì)，其中不同的人具有不同的訴求，宿舍空間性質(zhì)的多樣性，帶來(lái)宿舍安全工作的復(fù)雜性和不確定性。

（三）宿舍時(shí)間的不確定性

宿舍時(shí)間的不確定與宿舍人員、宿舍空間性質(zhì)的不確定性緊密相關(guān)，不同類(lèi)型宿舍人的宿舍時(shí)間因其宿舍生活性質(zhì)而不同，這也給宿舍安全帶來(lái)一定的問(wèn)題[1]。

二、“三全育人”理念為高校宿舍安全教育提供了新思路

針對(duì)以上高校宿舍安全工作中存在的問(wèn)題，習(xí)近平同志提出的“三全育人”理念為我們提供了新的工作路徑。

2016 年12 月在北京召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！痹诹?xí)近平總書(shū)記講話(huà)精神的基礎(chǔ)上，2017 年2 月中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》，對(duì)“三全育人”做了進(jìn)一步闡述：“堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人。把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，形成教書(shū)育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長(zhǎng)效機(jī)制。”

習(xí)近平同志關(guān)于“三全育人”的闡發(fā)主要是針對(duì)高校思想政治工作提出的，但其理論的深度和高度足以使之成為一種教育理念，即以更高的政治站位、以更深遠(yuǎn)的教育眼光、以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)整合各方力量對(duì)教育者進(jìn)行施教，為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人，這適用于我國(guó)高等教育的各個(gè)方面，當(dāng)然也包括高校安全工作[2]。

三、“三全育人”理念下高校宿舍安全教育的新思路

站在高校思想政治教育工作的新高度審視，習(xí)近平總書(shū)記“三全育人”教育理念給高校宿舍安全教育工作帶來(lái)全新思路，有利于高校宿舍安全工作的推進(jìn)和學(xué)生安全觀的形成。

（一）更新工作理念，強(qiáng)化育人目標(biāo)

“三全育人”理念的宿舍安全教育工作著眼點(diǎn)是宿舍安全穩(wěn)定基礎(chǔ)上的社會(huì)主義人才培養(yǎng)。在此目標(biāo)的基礎(chǔ)上，宿舍安全是最低限度的目標(biāo)和保障，而具有正確安全觀的新時(shí)期的建設(shè)者和接班人才是我們更高的目標(biāo)，這是貫徹習(xí)近平總書(shū)記“三全育人”的不可或缺的一環(huán)[3]。

（二）轉(zhuǎn)變角色定位，實(shí)現(xiàn)全員育人

在“三全育人”理念下，教師、管理人員、服務(wù)人員都可能會(huì)在特殊的環(huán)境下發(fā)生角色轉(zhuǎn)換，成為宿舍安全工作的教育者。同時(shí)，被教育者也可能會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃撸绠?dāng)學(xué)生成為宿舍管委會(huì)成員、學(xué)生黨員、衛(wèi)生檢查組織、信息員、安全員、心理委員等時(shí)則可能由被教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?，從而?shí)現(xiàn)自助、求助到助人的轉(zhuǎn)變。

（三）泛化教育時(shí)間，推進(jìn)全程育人

宿舍時(shí)間的無(wú)限延展性決定了宿舍安全教育時(shí)間的無(wú)限延展性，因此，宿舍安全教育時(shí)間應(yīng)該做到全程化，貫穿學(xué)生大學(xué)四年。宿舍安全教育當(dāng)然要融入第一課堂，同時(shí)，宿舍安全教育當(dāng)然應(yīng)該擴(kuò)展到夜晚、周末、小長(zhǎng)假、寒暑假等休息時(shí)間，宿舍安全教育時(shí)間還應(yīng)包括各種宿舍碎片化時(shí)間（吃飯、上廁所、躺在床上等），高校應(yīng)該抓住機(jī)遇，在這些時(shí)間點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)展相關(guān)安全教育[4]。

（四）拓展教育空間，促進(jìn)全方位育人

宿舍生活的多樣性決定了宿舍安全教育領(lǐng)域的廣泛性。因此宿舍安全教育不能只局限在課堂上，也不能局限在各種特殊實(shí)訓(xùn)場(chǎng)上，而應(yīng)該拓展到宿舍生活的方方面面，甚至拓展到學(xué)生生活的方方面面（包括非安全教育領(lǐng)域），要“把解放思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，做到既講道理又辦實(shí)事”，要“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話(huà)”“讓學(xué)校的一草一木、一磚一石都發(fā)揮教育影響”。同時(shí)要充分借助互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)終端等現(xiàn)代設(shè)備，將宿舍安全教育開(kāi)展到網(wǎng)上，拓展網(wǎng)絡(luò)安全教育空間。另外，不容忽視的是家庭教育，宿舍生活是家庭生活的延續(xù)，家長(zhǎng)的家庭教育往往會(huì)起到極為重要的作用。宿舍是個(gè)小社會(huì)，是學(xué)生步入社會(huì)生活的前奏，各級(jí)各類(lèi)政府機(jī)構(gòu)、組織（如公安、消防、銀行、醫(yī)院、食品監(jiān)管等）也應(yīng)該將學(xué)生宿舍作為其重要的工作領(lǐng)域，如此，宿舍安全教育理應(yīng)拓展到社會(huì)各相關(guān)領(lǐng)域。

總之，在習(xí)近平總書(shū)記新時(shí)期“三全育人”理念的指導(dǎo)下，宿舍安全教育工作將迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇，我們應(yīng)該深入學(xué)習(xí)、全面貫徹“三全育人”理念，確保高校安全穩(wěn)定，培養(yǎng)學(xué)生安全觀，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)快速發(fā)展。