江蘇省吳江中等專業(yè)學(xué)校 張華

引言

提高職業(yè)學(xué)校的專業(yè)層次，是加強(qiáng)中等專業(yè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量的根本措施，同時也是提升職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平和提高社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的重要路徑。《蘇州市吳江區(qū)國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》指出：強(qiáng)化先進(jìn)制造業(yè)立區(qū)導(dǎo)向，大力發(fā)展智能工業(yè)，打造千億級裝備制造業(yè)，重點實施“135” 計劃。為了不斷提高職業(yè)學(xué)校專業(yè)拓展性、專業(yè)間協(xié)同發(fā)展能力、教學(xué)資源共享性，增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展能力，吳江中等專業(yè)學(xué)校在現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)方面進(jìn)行了積極探索和嘗試，成功地將機(jī)電技術(shù)與智能應(yīng)用專業(yè)群打造為吳江地區(qū)較有影響力的現(xiàn)代化專業(yè)群。現(xiàn)對專業(yè)群建設(shè)模式的選擇、建設(shè)內(nèi)容、改革創(chuàng)新以及成效等方面進(jìn)行闡述[1][2]。

1 專業(yè)群建設(shè)模式選擇

機(jī)電技術(shù)與智能應(yīng)用專業(yè)群以“群平臺與多個專業(yè)方向”為原則，構(gòu)建“以機(jī)電技術(shù)應(yīng)用為核心，電梯工程技術(shù)、線纜制造技術(shù)、智能機(jī)器人技術(shù)3 個專業(yè)方向”的專業(yè)群結(jié)構(gòu)框架，配置省級“現(xiàn)代制造”高水平示范性實訓(xùn)基地，以“群平臺+ 專業(yè)化模塊”“校企共育”的教學(xué)課程體系，推進(jìn)以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、項目化教學(xué)為主的“精專業(yè)、強(qiáng)實踐、重應(yīng)用”的人才培養(yǎng)模式。爭取通過4～5 年的努力，借助吳江智能制造業(yè)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，走產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展道路，形成省內(nèi)具有較大影響力的特色專業(yè)群[3]。

2 專業(yè)群建設(shè)的實踐內(nèi)容

2.1 完善“精專業(yè)、強(qiáng)實踐、重應(yīng)用”的人才培養(yǎng)模式

學(xué)校為學(xué)生搭建“員工—主管—總監(jiān)”的橋梁，積極應(yīng)用機(jī)電技術(shù)與智能應(yīng)用專業(yè)群內(nèi)省級優(yōu)質(zhì)專業(yè)的資源，開拓師生知識視野。“精專業(yè)”提高教師專業(yè)知識水平，建立綜合型的教學(xué)團(tuán)隊，在提升專業(yè)教師信息化教學(xué)水平的同時，重點提高專業(yè)教師的工程技術(shù)研發(fā)水平，加大教師下企業(yè)鍛煉的力度和廣度。“強(qiáng)實踐”采用“課程實訓(xùn)、專業(yè)認(rèn)知、學(xué)期綜合實訓(xùn)、課程實訓(xùn)、學(xué)期綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、社會實踐、頂崗實習(xí)”等多種手段改革實踐教學(xué)模式。“重應(yīng)用”則著重于學(xué)生的實際動手能力，實施“雙證畢業(yè)”手段，引入社會認(rèn)可度高的行業(yè)企業(yè)認(rèn)證證書，拓寬學(xué)生的就業(yè)面。

2.2 建立“強(qiáng)基礎(chǔ)、練技能、求創(chuàng)新”課程框架體系

充分利用吳江區(qū)電梯、線纜和機(jī)電產(chǎn)業(yè)的區(qū)域優(yōu)勢，學(xué)校設(shè)立相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)小組，整理電梯、線纜和機(jī)電專業(yè)的特性，構(gòu)建滿足吳江區(qū)智能制造需求的課程框架體系?！皬?qiáng)基礎(chǔ)”保證機(jī)電技術(shù)與智能應(yīng)用專業(yè)群平臺中各專業(yè)課程體系知識的全面型和基本型要求?！熬毤寄堋币詫W(xué)生崗位專業(yè)能力培養(yǎng)為主線，不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行分流培養(yǎng)。“求創(chuàng)新”是為學(xué)生開辟相關(guān)專業(yè)選修課程，拓寬學(xué)生的知識視野，分享專業(yè)知識的最前沿信息，提高學(xué)生的研究能力和專業(yè)水平。

2.3 建設(shè)集教學(xué)實訓(xùn)、職業(yè)技能水平鑒定及社會技能服務(wù)為一體的省級現(xiàn)代制造實訓(xùn)基地

為滿足本專業(yè)群共性需求與專業(yè)化需求，形成校內(nèi)外相結(jié)合的“基礎(chǔ)知識模塊化”和“實訓(xùn)工位項目化”的實訓(xùn)體系，工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)，實現(xiàn)真正意義上的生產(chǎn)性實訓(xùn)，充分利用企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，達(dá)到校企合作互贏。

2.4 學(xué)校和企業(yè)圍繞機(jī)電、電梯、線纜和機(jī)器人專業(yè)共建信息化知識平臺

打造具有教學(xué)設(shè)計、實施與評價的數(shù)字化教學(xué)資源，學(xué)校將企業(yè)資源引入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校為所合作企業(yè)的技術(shù)難題提供優(yōu)選方案。

2.5 打造“雙師型”教師團(tuán)隊

根據(jù)專業(yè)群教學(xué)體系需要，整理專業(yè)群專兼職教師資源，通過學(xué)校和企業(yè)的“互聘、互兼”的學(xué)術(shù)和專業(yè)知識雙向交流，提高教師團(tuán)隊的技術(shù)創(chuàng)新能力、教學(xué)能力和技術(shù)服務(wù)能力，建設(shè)一支教學(xué)經(jīng)驗豐富、具有最新職教理念、高實踐能力的復(fù)合型專業(yè)教學(xué)師資隊伍。

3 專業(yè)群建設(shè)特色改革創(chuàng)新

3.1 校企深度融合，以產(chǎn)促學(xué)

吳江中專和江蘇通鼎光電股份有限公司共建通鼎光電校內(nèi)實訓(xùn)基地，基地面積達(dá)到3000 平方米，用于實訓(xùn)的設(shè)備價值高達(dá)380 萬元，其中包含整套的室內(nèi)外線纜的生產(chǎn)工藝文件。校企合作組織生產(chǎn)，開展以“蝶形光纜”為載體的項目一體化教學(xué)，并根據(jù)公司的產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、管理標(biāo)準(zhǔn)、效益評價標(biāo)準(zhǔn)以及其他相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生多方面能力進(jìn)行考核。通鼎光電校內(nèi)經(jīng)營性現(xiàn)代化實訓(xùn)基地的建成，一是有利于培養(yǎng)學(xué)生的實際崗位能力，提升職業(yè)成就感；二是有助于提升教師實踐能力的教學(xué)水平；三是有利于變消耗性為經(jīng)營性實訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

3.2 圍繞專業(yè)核心課程，打造特色課程體系

針對吳江具有特色的智能制造業(yè)，群選修課程包括智能倉庫管理、升降電梯的維護(hù)保養(yǎng)、扶梯的維修保養(yǎng)、自動化設(shè)備的選修等課程，本專業(yè)群與學(xué)校獨特的教育理想、價值追求、歷史傳統(tǒng)等緊密結(jié)合與有效整合，打造學(xué)校地方特色的課程體系，以便更好地滿足學(xué)生個性發(fā)展的需求[4]。

4 專業(yè)群建設(shè)的預(yù)期目標(biāo)

機(jī)電技術(shù)與智能應(yīng)用專業(yè)群在未來的建設(shè)中，緊緊圍繞吳江的智能制造業(yè)的發(fā)展，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)學(xué)生，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4.1 通過專業(yè)群建設(shè)，不斷創(chuàng)新管理體制。

群內(nèi)各專業(yè)的建立與開展，使得各專業(yè)領(lǐng)域在人才培養(yǎng)方案、課程框架體系的改善、實訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊伍培養(yǎng)、實訓(xùn)基地開展、社會服務(wù)等方面已經(jīng)處于同類中等職業(yè)學(xué)校的先進(jìn)水平，形成以機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)域為重點資源的共享教育平臺，同時利用專業(yè)群的設(shè)立，使學(xué)校躋身于吳江區(qū)機(jī)電領(lǐng)域的技能人才培養(yǎng)單位之一。

4.2 優(yōu)化整合專業(yè)建設(shè)的教學(xué)資源，改造課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、豐富教學(xué)內(nèi)容、拓展能力、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性.

進(jìn)一步優(yōu)化“群平臺+ 專業(yè)模塊”課程建設(shè)，深化“精專業(yè)、強(qiáng)實踐、重應(yīng)用”人才培養(yǎng)手段。建設(shè)《電梯維修與保養(yǎng)實訓(xùn)》《自動控制實訓(xùn)理論》《車間線纜生產(chǎn)實訓(xùn)》這三大實訓(xùn)手冊，擬定并執(zhí)行《機(jī)電技術(shù)與智能應(yīng)用專業(yè)群實踐教學(xué)“模塊化”改革方案》和《機(jī)電技術(shù)與智能應(yīng)用專業(yè)群實踐教學(xué)“項目化”改革細(xì)則》。

4.3 深化實訓(xùn)基地的校企合作，積極打造“雙師型”的專業(yè)教學(xué)師資團(tuán)隊。

依托專業(yè)青年教師“青藍(lán)”工程，提升專業(yè)教師教學(xué)能力、實踐教學(xué)能力以及社會服務(wù)能力。側(cè)重高水平應(yīng)用能力型師資隊伍培養(yǎng)，鼓勵專業(yè)教師積極參加各種專業(yè)培訓(xùn)，建設(shè)一支教學(xué)經(jīng)驗豐富、具有最新職教理念、實踐水平強(qiáng)的復(fù)合型專業(yè)教學(xué)師資隊伍。

5 結(jié)語

機(jī)電技術(shù)與智能應(yīng)用專業(yè)群的創(chuàng)建可以進(jìn)一步優(yōu)化 “群平臺+ 專業(yè)模塊”學(xué)校課程建設(shè)，改革“精專業(yè)、強(qiáng)實踐、重應(yīng)用”人才培養(yǎng)手段，打造集職業(yè)技能水平鑒定、教學(xué)實訓(xùn)和社會技能服務(wù)為一體的省級現(xiàn)代智能制造實訓(xùn)基地，同時更深層次的開展校企融合，建設(shè)高實踐能力的“雙師型”專業(yè)教學(xué)師資團(tuán)隊伍。