李華輝

(江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，江西 南昌 330096)

1 高職工業(yè)機器人專業(yè)人才創(chuàng)新能力影響因素分析

1.1 學生缺乏專業(yè)基礎(chǔ)知識

工業(yè)機器人這門課程的內(nèi)容相對復雜和艱辛，所以學生在學習這門課程之前，就必須要具備一定的控制理論基礎(chǔ)知識和機械結(jié)構(gòu)知識基礎(chǔ)，在有了充分的技術(shù)知識基礎(chǔ)之上，才能夠更好地理解工業(yè)機器人知識，也只有在學生掌握了專業(yè)基礎(chǔ)知識之后，學生才能夠向上發(fā)展創(chuàng)新能力，因為創(chuàng)新能力是建立在專業(yè)能力之上的，只有學生對專業(yè)有足夠的了解，學生才能夠進行創(chuàng)新。

1.2 工業(yè)機器人的品牌不合適

現(xiàn)階段用于教育的工業(yè)機器人產(chǎn)品的品牌都非常繁雜，并且開放度較低，所以也影響了學生對工業(yè)機器人的學習，因而也影響了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.3 教育部門不重視對工業(yè)機器人專業(yè)學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

就目前而言，大部分工業(yè)機器人專業(yè)人才培養(yǎng)都是由學校和企業(yè)共同完成的，一方面是因為教育部門對培養(yǎng)工業(yè)機械專業(yè)學生的創(chuàng)新能力不夠重視，另一方面是借力企業(yè)能夠給學生提供更好的發(fā)展創(chuàng)新能力的機會。

1.4 師資力量不夠強

高職院校非常缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量，所以即使工業(yè)機器人專業(yè)的學生有了創(chuàng)新想法，也難以實施，并且教師能夠給予學生的幫助也十分有限。而想要學生的創(chuàng)新能力得到大幅度的提升，就必須建設(shè)一支強有力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍。

2 高職工業(yè)機器人專業(yè)人才創(chuàng)新能力生成機制構(gòu)建

2.1 實踐課程建設(shè)

在實踐課程體系中所包括的有創(chuàng)新能力訓練和專業(yè)技能訓練等，在學生掌握了專業(yè)技能之后，教師就應該引導學生進行創(chuàng)新，同時也應該結(jié)合專業(yè)知識進行創(chuàng)新。除此之外，教師一定要重視對學生的實踐教學，因為在實踐教學中能夠催生學生的創(chuàng)新意識，也能夠使學生更好地掌握專業(yè)知識，并接觸到更多的相關(guān)先進技術(shù)。而在實踐教學中，也應該拓展不同的實踐途徑以及不同的實踐方案，通過這些方案，能夠凸顯創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的深度和廣度，同時也要發(fā)展工業(yè)機器人專業(yè)創(chuàng)新型實踐教學，在創(chuàng)新型實踐教學中，教師要鼓勵學生提出問題，并自主對知識進行探索。學校也應該提升工業(yè)機器人專業(yè)創(chuàng)新型實踐教學的課時占比，并使工業(yè)機器人實踐教學評價機制能夠有所改變。

2.2 課堂教學建設(shè)

在工業(yè)機器人課堂教學中，應該首先培養(yǎng)學生的認知能力，并使學生能夠做到獨立思考和自主學習，然后在此基礎(chǔ)之上，才能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，而教師需要明確的是，理論知識和實踐環(huán)節(jié)是息息相關(guān)的，不應該將其分為兩個獨立的部分，所以教師在教學課堂中，不應該過于局限學生的學習行為，不約束學生只能以一種機械模式去學習，而是積極激發(fā)學生的學習興趣和主觀能動性，讓學生能夠更加主動地探索知識。而也只有在這樣的環(huán)境下，學生才能感受到學習的快樂。而學生在課堂上可使用的學習方式有很多種，通過不同的學習方式，學生能夠得到不同能力的鍛煉和培養(yǎng)，而在教師展開開放性話題時，就可以引導學生使用探究式的學習方式進行學習，這樣學生就能夠發(fā)散思維，更換不同角度、探究不同結(jié)果，而思維的開放就是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提。當然教師也可以運用多媒體信息技術(shù)進行教學，多媒體信息技術(shù)能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容展現(xiàn)得更加直觀明了，而且多媒體信息技術(shù)能夠為學生營造一個虛擬的學習情境。學生的創(chuàng)新意識就很有可能在虛擬學習情境中得到觸發(fā)，因為虛擬的學習情景不會限制住學生的思維，可以讓學生大膽思考。

3 結(jié)語

起初主要是因為社會生產(chǎn)需求，所以才發(fā)明了工業(yè)機器人，并運用了工業(yè)機器人，而工業(yè)機器人之所以會涉及到教育領(lǐng)域，也是因為社會有需求，教育就是為了滿足社會需求而存在。但是因為工業(yè)機器人的專業(yè)性太強，并且所包含的內(nèi)容過于廣泛，所以導致工業(yè)機器人專業(yè)教育實施較為困難，而培養(yǎng)工業(yè)機器人專業(yè)學生的創(chuàng)新能力則是難上加難。但培養(yǎng)工業(yè)機器人專業(yè)學生的創(chuàng)新能力又是十分有必要的，所以高職院校應該提升對工業(yè)機器人專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和重視，并在其中投入更多的精力。