李春燕

幼兒的年齡尚小，穩(wěn)定性差，將微課引入幼兒園教學(xué)活動(dòng)中可以很好地吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。

一、對(duì)微課的闡述

微課主要以視頻的形式開展教學(xué)，圍繞某一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)展開教學(xué)，短小精悍、生動(dòng)活潑，非常適用在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索出海量的微課視頻資源，借助微課視頻進(jìn)行教學(xué)，使幼兒可以接觸到更多教學(xué)資源，學(xué)到更多的知識(shí)內(nèi)容[1]。微課視頻可以為幼兒創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)環(huán)境，幫助幼兒真切地體驗(yàn)情境化學(xué)習(xí)，可以獲得非常直觀的體驗(yàn)和感悟，能夠提升幼兒學(xué)習(xí)的興趣和熱情，幫助幼兒更好地感受到學(xué)習(xí)的快樂。幼兒的穩(wěn)定性較差，微課視頻的內(nèi)容趣味性較強(qiáng)，可以借助幼兒感興趣的題材呈現(xiàn)各類知識(shí)內(nèi)容，符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)。幼兒對(duì)微課視頻的學(xué)習(xí)不局限在課堂之內(nèi)，可以隨時(shí)隨地觀看微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效提升幼兒的自主學(xué)習(xí)和探究能力。

二、微課在幼兒園教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）運(yùn)用微課傳遞知識(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

微課可以借助優(yōu)美的畫面和動(dòng)聽的聲音教授知識(shí)，使課堂教學(xué)氛圍非常輕松愉悅，充滿趣味性，這樣的課堂教學(xué)可以充分吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒可以集中注意力于課堂教學(xué)中。借助微課視頻，教師可以創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，將知識(shí)引入課堂，這樣幼兒可以了解到知識(shí)在日常生活中的實(shí)際運(yùn)用，知識(shí)的重難點(diǎn)是什么……對(duì)知識(shí)產(chǎn)生直觀的了解和認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)主要是采用教師口授的形式，使得課堂教學(xué)非?？菰锖蜔o聊，幼兒對(duì)課堂知識(shí)很難提起興趣，甚至對(duì)幼兒園教學(xué)產(chǎn)生厭惡之感。微課教學(xué)可以很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，可以很好地幫助幼兒了解知識(shí)的內(nèi)涵，以及如何將這些知識(shí)運(yùn)用到日常生活中解決實(shí)際問題，可以提升幼兒的知識(shí)運(yùn)用能力。

例如，教幼兒唱《小星星》這一首歌曲時(shí)，教師可以首先通過微課播放星空、星星等畫面，并以這首歌曲作為伴奏，吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣。然后可以找到一個(gè)相關(guān)的動(dòng)畫MV幫助幼兒熟悉這首歌曲的歌詞，這比傳統(tǒng)的一句一句教授效果要好得多，可以寓教于樂，讓幼兒快樂學(xué)習(xí)，提升幼兒的學(xué)習(xí)效率。

（二）借助微課進(jìn)行教學(xué)，有效引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)

幼兒的思維能力和邏輯思維能力較弱，這個(gè)階段的教學(xué)不能像中小學(xué)教學(xué)一樣直接進(jìn)行知識(shí)的傳授和教學(xué)，而是應(yīng)該著重進(jìn)行啟蒙教育，幫助幼兒發(fā)散思維，不斷提升和增強(qiáng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力[2]。教授一些比較抽象的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助微課視頻播放動(dòng)態(tài)直觀的場(chǎng)景畫面對(duì)幼兒展開引導(dǎo)，通過動(dòng)態(tài)視頻的觀看，幫助幼兒對(duì)理論抽象的知識(shí)產(chǎn)生一些感悟，然后教師再對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以很好地幫助幼兒獲取知識(shí)，使其更好地理解這些抽象概念知識(shí)。

例如，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育時(shí)，如果直接將一些安全注意事項(xiàng)告知給幼兒，幼兒則很難理解，也意識(shí)不到安全教育的重要性，在課堂教學(xué)時(shí)幼兒不會(huì)將教師一再強(qiáng)調(diào)的安全教育內(nèi)容放在心上。在這樣的情況下，教師可以首先為幼兒播放一段小朋友蕾蕾隨意橫穿馬路，不注意觀察馬路上車輛通行情況，最終釀成慘劇的卡通動(dòng)畫視頻。通過視頻的觀看幼兒可以非常直觀地意識(shí)到過馬路是非常危險(xiǎn)的。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，教師對(duì)幼兒進(jìn)行提問：小朋友們，平時(shí)你們是怎么過馬路的呢？幼兒們會(huì)回憶自己平時(shí)過馬路的場(chǎng)景，有的會(huì)說是媽媽抱著過馬路，有的會(huì)說是奶奶牽著過馬路……然后教師再將提前準(zhǔn)備好的微課視頻播放給幼兒觀看，讓幼兒了解過馬路時(shí)的注意事項(xiàng)。

（三）運(yùn)用微課拓展資源，開闊幼兒認(rèn)知視野

微課涉及的知識(shí)內(nèi)容非常廣闊，涉及方方面面，可以有效拓展幼兒的認(rèn)知視野，增加幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，教師在運(yùn)用微課時(shí)可以多多搜集一些關(guān)于各方面的知識(shí)內(nèi)容，讓幼兒在觀看微課視頻的過程中不斷提升自己，掌握更多知識(shí)內(nèi)容，更好地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界[3]。教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)，在課堂上對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行橫向和縱向拓展，幫助每個(gè)幼兒都成為“小博士”，不斷豐富幼兒的內(nèi)心世界，擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面。

三、結(jié)束語

在幼兒園教學(xué)中有效運(yùn)用微課這一教學(xué)形式可以很好地提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)容量，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。幼兒園教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)策略，更好地對(duì)幼兒展開教學(xué)。