文/泉州市第一醫(yī)院 黃艷 李凱新

醫(yī)學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步與科研息息相關(guān)，醫(yī)療系統(tǒng)科研管理人員的科研能力對(duì)醫(yī)院科研工作開(kāi)展具有重要的影響。本研究通過(guò)調(diào)研分析科研管理人員的科研能力以及其影響因素，探索如何更加有效地提高科研管理人員的科研能力。

一、對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象。以泉州、福州轄區(qū)內(nèi)部分醫(yī)院的科研管理人員作為研究對(duì)象。

（二）研究方法。通過(guò)查閱文獻(xiàn)和預(yù)調(diào)研相結(jié)合的方式制定調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)科研管理人員的一般情況、科研意識(shí)、科研素質(zhì)等方面進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查。問(wèn)卷內(nèi)容包括以下部分：1.一般資料包括單位級(jí)別、性別、年齡、工齡、職稱、學(xué)歷、專業(yè)。2.科研意識(shí)包括對(duì)科研重要性的認(rèn)識(shí)、對(duì)待科研的態(tài)度、進(jìn)行科研的原因、是否關(guān)注科研動(dòng)態(tài)、是否參加科研培訓(xùn)及競(jìng)賽。3.科研素質(zhì)包括科研時(shí)遇到的主要困難、對(duì)科研知識(shí)的了解和需求、是否申報(bào)過(guò)科研課題、是否查閱相關(guān)信息、對(duì)期刊的了解程度、遇到新問(wèn)題的解決方法、獲取科研信息的方式和途徑（包括閱讀期刊情況、參加學(xué)術(shù)交流情況、單位圖書(shū)館情況、醫(yī)院文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)情況、文獻(xiàn)檢索掌握情況）、是否掌握科研流程和方法、是否會(huì)設(shè)計(jì)課題、是否會(huì)查閱中文文獻(xiàn)、是否會(huì)查閱外文文獻(xiàn)、是否會(huì)撰寫(xiě)論文、是否熟悉論文投稿過(guò)程、是否會(huì)收集整理分析資料?？蒲泄芾砣藛T的科研能力測(cè)評(píng)量表由劉瑞霜編制，共個(gè)40條目，包括計(jì)算機(jī)軟件操作能力11項(xiàng)、統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)7項(xiàng)、科研基礎(chǔ)知識(shí)13項(xiàng)、論文寫(xiě)作知識(shí)9項(xiàng)。每個(gè)條目分為4個(gè)等級(jí)，3分為完全會(huì)或完全能，2分為基本會(huì)或基本能，1分為稍會(huì)或稍能，0分為不會(huì)或不能。該量表中各條目的得分與其所屬因子領(lǐng)域得分之間的相關(guān)系數(shù)均＞0.7，4個(gè)因子的累積貢獻(xiàn)率為75.90%，具有良好的結(jié)構(gòu)效度。量表的Cronbach’s α系數(shù)為0.979，有較高的信度。

（三）統(tǒng)計(jì)分析。數(shù)據(jù)采用SPSS軟件進(jìn)行錄入和統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。采用頻率描述及百分比描述科研管理人員的一般資料、科研意識(shí)和科研素質(zhì)。采用均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差描述科研管理人員的科研能力測(cè)評(píng)量表得分，并以均數(shù)為參考標(biāo)準(zhǔn)并根據(jù)得分高低區(qū)分科研管理人員的科研能力高低。以一般資料、科研意識(shí)及科研素質(zhì)為自變量，以科研能力為因變量進(jìn)行二分類Logistic回歸分析，探討影響科研管理人員科研能力的因素。

二、結(jié)果

（一）一般情況。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷150份，回收141份，剔除填寫(xiě)不完整的不合格問(wèn)卷2份，實(shí)際有效問(wèn)卷139份，有效回收率92.67%。調(diào)查對(duì)象的單位級(jí)別、性別、年齡、工齡、職稱、學(xué)歷及專業(yè)的分布情況詳見(jiàn)“表1”。

表1 139例科研管理人員一般情況及科研能力單因素相關(guān)性分析p值

1.調(diào)查結(jié)果。科研管理人員科研意識(shí)及科研素質(zhì)分布情況詳見(jiàn)“表2”。

表2 139例科研管理人員科研意識(shí)及科研素質(zhì)調(diào)查結(jié)果及與科研能力單因素相關(guān)性分析p值

項(xiàng)目 例數(shù) 百分比（%） p值無(wú)所謂 9 6.5不愿意 3 2.2進(jìn)行科研的原因 晉升職稱 112 80.6 0.547總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn) 91 65.5 0.951單位要求 43 30.9 0.899求知需要 74 53.2 0.204自我實(shí)現(xiàn)需要 70 50.4 0.107為事業(yè)作貢獻(xiàn) 45 32.4 0.226科研遇到的主要困難 缺乏科研知識(shí) 82 59.0 0.004獲取信息困難 71 51.1 0.551缺乏科研技巧 74 53.2 0.147缺乏科研資金 87 62.6 0.443缺乏領(lǐng)導(dǎo)支持 30 21.6 0.965對(duì)科研知識(shí)的了解 很了解 39 28.1 0.014一般了解 91 65.5不了解 9 6.5對(duì)科研知識(shí)的需求 非常需要 102 73.4 0.808一般需要 37 26.6不需要 0 0是否申報(bào)過(guò)科研課題 是 90 64.7 0.044否49 35.3是否查閱相關(guān)信息 經(jīng)常 84 60.4 0.048偶爾 49 35.3從不 6 4.3對(duì)期刊的了解程度 有明確的了解 53 38.1 0.020了解一部分 82 59.0不了解 4 2.9是否關(guān)注科研動(dòng)態(tài) 經(jīng)常 78 56.1 0.165偶爾 55 39.6從不 6 6.3是否參加科研培訓(xùn) 經(jīng)常 48 34.5 0.060偶爾 77 55.4從不 14 10.1是否參加科研競(jìng)賽 經(jīng)常 25 18.0 0.554偶爾 36 25.9從不 78 56.1獲取科研信息的方式 查閱教科書(shū) 84 60.4 0.809網(wǎng)上檢索刊物 122 87.8 0.185瀏覽期刊 83 59.7 0.678會(huì)議資料 81 58.3 0.447進(jìn)圖書(shū)館 39 28.1 0.205遇到新問(wèn)題的解決 咨詢他人 115 82.7 0.682辦法 查閱專業(yè)書(shū)籍 95 68.3 0.954查閱相關(guān)文獻(xiàn) 105 75.5 0.459憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn) 34 24.5 0.962針對(duì)問(wèn)題去研究 64 46.0 0.021閱讀期刊情況 經(jīng)常 77 55.4 0.035

項(xiàng)目 例數(shù) 百分比（%） p值偶爾 59 42.4從不 3 2.2參加學(xué)術(shù)交流情況 經(jīng)常 68 48.9 0.326偶爾 66 47.5從不 5 3.6單位圖書(shū)館情況 有 113 81.3 0.724沒(méi)有 11 7.9不知道 15 10.8醫(yī)院文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)情況 有 122 87.8 0.976沒(méi)有 8 5.8不知道 9 6.5文獻(xiàn)檢索掌握情況 會(huì)使用 130 93.5 0.081不會(huì)使用 9 6.5是否掌握科研流程 是 108 77.7 0.000和方法 否 31 22.3是否會(huì)設(shè)計(jì)課題 是 101 72.7 0.007否38 27.3是否會(huì)查閱中文文獻(xiàn) 是 130 93.5 0.015否9 6.5是否會(huì)查閱外文文獻(xiàn) 是 103 74.1 0.110否36 25.9是否會(huì)撰寫(xiě)論文 是 111 79.9 0.003否28 20.1是否熟悉論文投稿 是 106 76.3 0.002過(guò)程 否 33 23.7是否會(huì)收集整理分 是 119 85.6 0.001析資料 否 20 14.4

2.科研管理人員科研能力自評(píng)表得分情況。科研管理人員科研能力自評(píng)總分為49.30±37.66，其中論文寫(xiě)作知識(shí)得分最高，計(jì)算機(jī)軟件操作能力和統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)得分最低，詳見(jiàn)“表3”。在各個(gè)條目中，得分較低的前5個(gè)項(xiàng)目均集中在統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)軟件操作能力方面，分別是利用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行G-P分析0.70±1.04、利用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行因子分析0.74±1.03、利用統(tǒng)計(jì)軟件計(jì)算信度系數(shù)0.79±1.05、人工計(jì)算相關(guān)系數(shù)1.00±1.00、人工進(jìn)行x2檢驗(yàn)1.01±1.13 。

表3 139例科研管理人員科研能力各維度得分情況 （χ±s）

3.影響因素。以一般資料、科研意識(shí)及科研素質(zhì)為自變量，以科研能力為因變量進(jìn)行二分類Logistic回歸分析。單因素相關(guān)性分析顯示，科研管理人員科研能力與畢業(yè)專業(yè)、學(xué)歷、對(duì)待科研的態(tài)度、科研遇到的主要困難為缺乏科研知識(shí)、對(duì)科研知識(shí)的了解、是否申報(bào)過(guò)科研課題、是否查閱相關(guān)信息、對(duì)期刊的了解程度、遇到新問(wèn)題針對(duì)問(wèn)題去研究、閱讀期刊情況、是否掌握科研流程和方法、是否會(huì)設(shè)計(jì)課題、是否會(huì)查閱中文文獻(xiàn)、是否會(huì)撰寫(xiě)論文、是否熟悉論文投稿過(guò)程、是否會(huì)收集整理分析資料選項(xiàng)顯著相關(guān)（p＜0.05），詳見(jiàn)“表1”“表2”。

多因素相關(guān)性分析顯示，缺乏科研知識(shí)、遇到新問(wèn)題針對(duì)問(wèn)題去研究以及掌握科研流程和方法是科研管理人員科研能力的獨(dú)立相關(guān)因素（p＜0.05）。其中缺乏科研知識(shí)是負(fù)相關(guān)因素，遇到新問(wèn)題針對(duì)問(wèn)題去研究以及掌握科研流程和方法是正相關(guān)因素，詳見(jiàn)“表4”。

表4 139例科研管理人員科研能力多因素相關(guān)性分析

三、討論

隨著當(dāng)前醫(yī)改的不斷深入，醫(yī)院的管理能力在不斷提升，醫(yī)院的科研事業(yè)和學(xué)術(shù)研究也迎來(lái)了快速發(fā)展的局面，這就對(duì)醫(yī)院科研管理人員科研管理工作、學(xué)術(shù)水平和科研能力提出了更高的要求?？蒲泄芾砣藛T只有提高自身的科研能力，才能為醫(yī)療系統(tǒng)科研專業(yè)人員學(xué)術(shù)科研能力的突破提供幫助，才能推動(dòng)科研工作走上新的臺(tái)階。為此，科研管理人員要以全新的思維、全新的視角、全新的理念、全新的舉措，主動(dòng)把握和積極適應(yīng)科研工作的高要求、新常態(tài)。

本研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)科研管理人員的科研能力與畢業(yè)專業(yè)相關(guān)。大多數(shù)科研管理工作人員為非醫(yī)學(xué)專業(yè)人員。醫(yī)療系統(tǒng)的科研和學(xué)術(shù)主要體現(xiàn)在自然科學(xué)，更加重視對(duì)臨床人員和素質(zhì)的培養(yǎng)；而科研管理人員本身專業(yè)涉及的主要是軟科學(xué)研究，并沒(méi)有得到足夠的重視。在很多情況下，醫(yī)療系統(tǒng)主要是鼓勵(lì)和支持自然科學(xué)課題和論文的申報(bào)和獎(jiǎng)勵(lì)，因此很多科研管理人員在這方面處在劣勢(shì)地位。大多數(shù)醫(yī)療系統(tǒng)科研管理人員主要工作是繁重的行政或后勤任務(wù)，沒(méi)有精力去關(guān)注科研和學(xué)術(shù)水平發(fā)展。他們的學(xué)術(shù)水平和科研能力也無(wú)法得到提高。醫(yī)院的科研管理者知識(shí)水平參差不齊，導(dǎo)致其在科研工作中只能從形式上申報(bào)或者管理項(xiàng)目，不能客觀地了解項(xiàng)目的專業(yè)內(nèi)容、進(jìn)展情況和研究水平。這些都嚴(yán)重地限制了醫(yī)院進(jìn)一步發(fā)展、壯大的腳步和進(jìn)程。

本研究結(jié)果顯示科研管理人員的學(xué)歷與科研能力相關(guān)。醫(yī)療系統(tǒng)科研管理人員的學(xué)歷水平限制，首先表現(xiàn)在缺乏獨(dú)立開(kāi)展科研課題的能力和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)科研課題如何選題、如何申報(bào)、如何組織實(shí)施和如何結(jié)題驗(yàn)收等相關(guān)科研要求和規(guī)定時(shí)常會(huì)感到困惑，無(wú)從下手。其次表現(xiàn)為無(wú)法適應(yīng)科研學(xué)科技術(shù)的不斷發(fā)展和變化，沒(méi)有信息開(kāi)發(fā)應(yīng)用能力和敏銳的信息意識(shí)，不懂得掌握高科技手段進(jìn)行科研信息的收集和選擇，無(wú)法利用網(wǎng)絡(luò)媒體等優(yōu)勢(shì)推動(dòng)科研工作的創(chuàng)新與發(fā)展。本研究中發(fā)現(xiàn)的科研意識(shí)及科研素質(zhì)選項(xiàng)中與科研管理人員的科研能力顯著相關(guān)的項(xiàng)目正好與上述分析相符。另外，自身能力的不足，如缺乏寫(xiě)作能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、分析能力、社會(huì)活動(dòng)能力等，是科研管理人員的短板。

本研究多因素分析顯示，缺乏科研知識(shí)和掌握科研流程和方法是科研管理人員科研能力的獨(dú)立相關(guān)因素。其中缺乏科研知識(shí)是負(fù)相關(guān)因素，掌握科研流程和方法是正相關(guān)因素。掌握科研流程和方法是科研知識(shí)的內(nèi)容之一，是科研能力的必備條件之一。因此，加強(qiáng)科研管理人員的科研技能培訓(xùn)是提高其科研能力的客觀條件之一。另一項(xiàng)與科研管理人員科研能力呈正相關(guān)的獨(dú)立因素為遇到新問(wèn)題針對(duì)問(wèn)題去研究。本研究中遇到新問(wèn)題選擇咨詢他人的最多，有82.7%，而選擇針對(duì)問(wèn)題去研究相對(duì)較少，僅46.0%。咨詢他人簡(jiǎn)單易行又不用花費(fèi)很多時(shí)間，而針對(duì)問(wèn)題研究解決問(wèn)題則耗時(shí)又費(fèi)力。然而，課題就是從問(wèn)題中來(lái)，提出問(wèn)題是進(jìn)行科研的第一步，也是最難的一步。因此，提高科研管理人員的科研意識(shí)是提高其科研能力的主觀條件之一。這離不開(kāi)上級(jí)主管部門(mén)、單位領(lǐng)導(dǎo)、科研管理部門(mén)和其他醫(yī)務(wù)工作人員對(duì)科研相關(guān)活動(dòng)等的重視和支持。這些支持包括：資金支持、政策支持、設(shè)備支持、人員支持和時(shí)間支持等等。具體表現(xiàn)在：1.建立完善醫(yī)療系統(tǒng)科研管理的領(lǐng)導(dǎo)小組，科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)小組管理是提高醫(yī)療系統(tǒng)科研管理人員。2.設(shè)立醫(yī)療系統(tǒng)科研管理人員科研項(xiàng)目，提供科研實(shí)踐開(kāi)展的平臺(tái)。3.增加科研管理人員科研項(xiàng)目的資金支持等等。

四、結(jié)論

隨著醫(yī)療系統(tǒng)科研需求的不斷增長(zhǎng)，對(duì)科研管理人員的科研能力的要求也不斷提高。同樣，科研管理人員科研能力的提高可以推動(dòng)醫(yī)院科研工作的發(fā)展。本研究顯示，科研管理人員的科研能力與缺乏科研知識(shí)、遇到新問(wèn)題針對(duì)問(wèn)題去研究以及掌握科研流程和方法三個(gè)因素獨(dú)立相關(guān)。因此，應(yīng)從提高科研管理人員的科研意識(shí)和加強(qiáng)科研管理人員的科研培訓(xùn)入手，以提高其科研能力，從而更好地完成科研管理工作，促進(jìn)醫(yī)院科研工作的發(fā)展。