朱娟

摘 要：音樂是人類藝術(shù)史上濃墨重彩的一筆，感受與鑒賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。本文基于小學(xué)生自身特點(diǎn)從音樂課程標(biāo)維度出發(fā)，提出創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生自主感悟及音樂直覺能力;靈活運(yùn)用各種不同的教學(xué)方法教學(xué)策略。教師以此引導(dǎo)學(xué)生積極參加音樂體驗(yàn)活動，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，受到音樂的感染與熏陶，使學(xué)生的音樂欣賞能力逐步發(fā)展和提高。

關(guān)鍵詞：營造氛圍;自主感悟創(chuàng)設(shè)情境;靈活運(yùn)用各種方法

【中圖分類號】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）32-0083-02

【Abstract】 Music is an important part of the history of human art.Feeling and appreciation is an important field of music learning and the foundation of the whole music learning activity.Based on the characteristics of primary school students and from the dimension of music curriculum standard，this paper proposes the creation of teaching situations to strengthen studentsindependent perception and musical intuition.Enrich students association and imagination of music，cultivate students good auditory ability and musical memory;Flexible use of a variety of teaching methods teaching strategies.Teachers can guide students to actively participate in music experience activities，enrich students inner world，be influenced and influenced by music，and gradually develop and improve students music appreciation ability.

【Keywords】 Create atmosphere;Independent perception creation situation;Use various methods flexibly

莫塞爾與格連在《學(xué)校音樂教學(xué)心理學(xué)》一書中曾提到，音樂欣賞課在音樂教育中具有一種推動作用，以各種方式激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，并不斷加強(qiáng)這種興趣。音樂欣賞課對學(xué)生的影響是多種多樣的，能夠幫助學(xué)生打開音樂世界的大門，使學(xué)生對音樂的理解不僅僅停留在表層，讓學(xué)生更加理解音樂，更加喜愛音樂。因此，應(yīng)該在小學(xué)階段開設(shè)音樂欣賞課，讓學(xué)生在年幼時(shí)期就能體會到音樂的魅力

1.通過創(chuàng)設(shè)具體情境，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的敏感度

音樂教學(xué)中學(xué)生最基礎(chǔ)的技能就是對音樂的傾聽。學(xué)生通過傾聽則能夠感受到音樂的起伏，聲調(diào)的強(qiáng)弱，音樂背后的情感等。讓學(xué)生學(xué)會“傾聽”，才能對欣賞音樂課程有所興趣，才能力求確保后續(xù)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。為此，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該有意識的鍛煉學(xué)生聆聽的能力，進(jìn)而培養(yǎng)對音樂的敏感度。比如，在教授《山谷靜悄悄》時(shí)，我會根據(jù)歌曲的意境構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生“當(dāng)我們迎著微風(fēng)，踏過清幽、生機(jī)盎然的美麗山谷，映入眼簾的是……”接著就播放音樂《羊腸小道》，營造一種清幽神秘的氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的世界，讓學(xué)生跟著音樂體會蘊(yùn)藏其中的意境。音樂旋律的變化也會引起學(xué)生情緒上的變化，學(xué)生的身心都陷入音符之中，想象力不斷延伸。曾經(jīng)有學(xué)生在聽完音樂以后說過這樣的話，“有一頭驢媽媽走進(jìn)了一個(gè)黑暗而又恐怖的大峽谷，驢媽媽和自己的孩子走散了，峽谷周圍環(huán)境險(xiǎn)惡，到處都是陡峭的小道，稍不注意，就有可能摔得粉身碎骨，可是驢媽媽對孩子的愛意讓它無懼艱難險(xiǎn)阻，而是心懷信念，認(rèn)為自己一定能夠和孩子團(tuán)聚。歷經(jīng)漫長的跋涉，驢媽媽穿過了羊腸小道，走進(jìn)了清幽的山谷，一個(gè)精美的小木屋隱藏其中，驢媽媽因體力不支在小木屋里睡著了。在夢里，它和自己的孩子重逢了?！笨梢?，孩子的想象力是十分驚人的，而無窮的想象力背后就是無限的創(chuàng)造力。因此，教師應(yīng)該利用音樂的自由性和未知性，為學(xué)生的想象力提供寬闊的空間，增強(qiáng)學(xué)生自身對音樂欣賞課程教材所體現(xiàn)的情感的領(lǐng)悟并產(chǎn)生共鳴。

2.對教學(xué)方案進(jìn)行不同程度的創(chuàng)新

小學(xué)學(xué)習(xí)中，每一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都會針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受程度分為不同的學(xué)習(xí)階段，而不同階段的學(xué)生也有不同的特點(diǎn)，教師應(yīng)該選擇和學(xué)生相匹配的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對音樂欣賞課程的興趣。

（1）使用各種各樣的符號來代表樂曲

符號具有代表性和便于理解的特點(diǎn)，我們所接觸的任何一個(gè)東西都可以用不同的符號來表現(xiàn)出來，同樣，在音樂欣賞課中教師也可以使用符號來輔助教學(xué)。例如，對比欣賞歌曲《小白菜》、《太陽出來喜洋洋》教學(xué)時(shí)，通過完整欣賞了兩首歌曲之后，我提供了兩種色彩供學(xué)生根據(jù)歌曲選擇適合的顏色，一種是陰暗的冷色（黑色和藍(lán)色），另一種是明快的暖色（紅色和黃色）。例如，在聆聽音樂童話《龜兔賽跑》時(shí)，初聽時(shí)，學(xué)生通過聽到的不同樂器的聲音，來使用不同的符號來代表烏龜和小兔，再聽后，分別讀讀、拍拍龜、兔的節(jié)奏。利用二分音符、四分音符、八分音符組成的格子圖譜，形象地感知烏龜和兔子走路的特點(diǎn)，感受音樂所描繪的音樂形象。通過烏龜和小兔的行走特點(diǎn)來制作節(jié)奏，最后通過自己設(shè)置的節(jié)奏來描繪音樂所代表的形象。

（2）將樂曲用游戲的形式表現(xiàn)出來

小學(xué)生處在年齡較為低下，具有對事物有強(qiáng)烈好奇心、并且愛玩游戲的特點(diǎn)。教師在音樂課上也可以通過游戲來提高學(xué)生對音樂的興趣。例如，在二年級《森林中的鐵匠》的欣賞課中，為了讓學(xué)生懂得樂曲中主旋律的兩種基本節(jié)奏型和諧配合（小鐵錘的節(jié)奏：0 ××| × 0|;大鐵錘的節(jié)奏：× 0 |× 0|），我設(shè)計(jì)了“聽音踩點(diǎn)兒”的游戲。將全班同學(xué)分成兩個(gè)小組，提前準(zhǔn)備好大小鐵錘兒當(dāng)做教具。一組同學(xué)選出代表手拿大鐵錘，另一組同學(xué)手拿小鐵錘，當(dāng)學(xué)生聽到大鐵錘的節(jié)奏時(shí)，要跟上節(jié)拍進(jìn)行敲打。在聽到小鐵錘時(shí)也要跟著進(jìn)行敲打。這樣學(xué)生在游戲中能夠體會大小鐵錘的互換頻率和聲音強(qiáng)度等。另外可以將這個(gè)游戲進(jìn)行多次，以此來提高學(xué)生對節(jié)奏的匹配度，同時(shí)也加深了對樂曲欣賞的印象，學(xué)生參與游戲的積極性也會變得高漲起來，課堂氛圍再次推向高潮。學(xué)生在濃郁的音樂氣氛中，既獲得了知識，又提高了對欣賞課的興趣。

（3）將樂曲表現(xiàn)在各種打擊樂器上

在音樂欣賞教學(xué)中，打擊樂器是學(xué)生常見的音樂工具。通過各種樂器之間的敲打來讓學(xué)生感受音樂之間的魅力，加深對音樂的理解。例如，在欣賞《春天音樂會》時(shí)，我從分析音樂所表現(xiàn)的情景入手，讓學(xué)生自主通過伴奏的特點(diǎn)來選擇打擊樂器，然后自由發(fā)表見解，針對不同打擊樂器的特點(diǎn)來描述音樂的特點(diǎn)。孩子們不僅表現(xiàn)出了音樂中的情景，還運(yùn)用不同的樂器創(chuàng)造出了各種各樣的春天交響樂。

（4）采用PPT課件教學(xué)模式表現(xiàn)樂曲

例如，欣賞《春天音樂會》課前教師自制PPT課件，從樂曲本身入手，將生活中有趣的故事以電子畫面形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景。學(xué)生通過觀察，發(fā)揮自己的想象力，模仿自然界或生活中的各種聲音，提高學(xué)生理解音樂主題。學(xué)生對樂曲主題的理解為欣賞能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而提高了音樂欣賞教學(xué)課程的效果。

總而言之，只要我們能夠提高自己的音樂素養(yǎng)，不斷的探索和實(shí)踐。設(shè)身處地為學(xué)生著想，培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”的能力及培養(yǎng)學(xué)生對音樂欣賞課的熱情，小學(xué)音樂欣賞課課堂一定會變得生動活潑妙趣橫生。所以小學(xué)音樂教師在音樂欣賞教學(xué)中，應(yīng)以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生自主感悟;營造自由的教學(xué)氛圍，及時(shí)肯定孩子的進(jìn)步;靈活運(yùn)用各種不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生在這樣的氛圍中體驗(yàn)音樂中的情感，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，能舞則舞、能畫就畫、想玩就玩、想演就演，促使學(xué)生培養(yǎng)音樂欣賞能力真正成為音樂欣賞課的主人，打造高效小學(xué)音樂欣賞課課堂。

參考文獻(xiàn)

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