吳珍珠

摘?要： 道德與法治課程是初中教育階段十分重要的一門學(xué)科，對(duì)于學(xué)生思想價(jià)值觀念的形成有著很大的影響。在其教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)積極做好自身教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，有效提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。本文針對(duì)當(dāng)前初中道德與法治課堂教學(xué)中存在的問題開展了分析，并提出了相應(yīng)的解決策略，旨在進(jìn)一步促進(jìn)初中道德與法治學(xué)科教學(xué)水平的提升與優(yōu)化，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 道德與法治;問題;策略

【中圖分類號(hào)】G633.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）35-0112-02

【Abstract】Morality and rule of law course is a very important subject in junior high school education，which has a great impact on the formation of students' ideological values. In the teaching practice，teachers should actively change their teaching ideas，effectively improve the teaching effect and promote the development of students' thinking ability. This paper analyzes the problems existing in the current classroom teaching of morality and rule of law in junior high school，and puts forward corresponding solutions，aiming to further promote the improvement and optimization of the teaching level of morality and rule of law in junior high school，and lay a good foundation for the overall development of students.

【Keywords】Morality and rule of law;Problem;Strategy

隨著新課改不斷推進(jìn)，其對(duì)于教育教學(xué)的要求越來越高，不僅需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本知識(shí)的教授，而且還得注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師需要在教授學(xué)生道德與法治知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法律素質(zhì)與思想道德素質(zhì)等的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。道德與法治教學(xué)工作的開展，有利于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而對(duì)自身的行為習(xí)慣進(jìn)行合理規(guī)范，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。不過就具體情況來看，在教育教學(xué)中教師往往不注重和學(xué)生之間的溝通交流，學(xué)生主體性難以得到體現(xiàn)，課堂思考分析的時(shí)間非常少，從而很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量低下。本文針對(duì)當(dāng)前初中道德與法治課堂教學(xué)中存在的不足進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，旨在進(jìn)一步促進(jìn)初中道德與法治學(xué)科教學(xué)水平的有效提高，

1.初中道德與法治教學(xué)過程中存在的問題

（1）應(yīng)試教育觀念的影響較大

從教師的角度來看，在初中道德與法治教學(xué)過程中，由于受到中考的影響，多數(shù)教師在教學(xué)理念中仍舊以應(yīng)試教學(xué)觀念作為指導(dǎo)思想，從而導(dǎo)致其對(duì)于核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的重視程度相對(duì)較低。相關(guān)調(diào)查顯示，在日常教學(xué)過程中，為了有效滿足學(xué)生的應(yīng)試需求，多數(shù)教師將教學(xué)重點(diǎn)放在知識(shí)點(diǎn)的講解、考點(diǎn)分析以及解題技巧訓(xùn)練的工作中，從而忽略了學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。同時(shí)，在考評(píng)機(jī)制問題上，多數(shù)教師仍舊以成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，從而不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的有效形成。

（2）課堂教學(xué)的效率相對(duì)較低

從教學(xué)效率的角度分析，現(xiàn)階段，我國(guó)初中道德與法治課堂教學(xué)工作的效率相對(duì)偏低。對(duì)此，研究人員指出，造成教學(xué)效率不高的主要因素在于教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較為枯燥，且與學(xué)生的生活之間缺乏實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，從而導(dǎo)致學(xué)生難以有效地對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行合理的理解。同時(shí)，在教學(xué)過程中，師生之間的交流互動(dòng)環(huán)節(jié)相對(duì)較少，這種情況的存在直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的參與度相對(duì)較低，從而不利于學(xué)生思維的合理調(diào)動(dòng)，進(jìn)而造成學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解與掌握能力相對(duì)較差，無法合理運(yùn)用相關(guān)知識(shí)實(shí)現(xiàn)生活中實(shí)際問題的有效解決，同時(shí)難以通過知識(shí)的有效轉(zhuǎn)化為自身核心素養(yǎng)的強(qiáng)化提供幫助。

（3） 課堂教學(xué)方法單調(diào)性較強(qiáng)

研究表明，在初中道德與法治課堂教學(xué)過程中，教師所應(yīng)用的教學(xué)模式相對(duì)較為單一，從而導(dǎo)致課堂的單調(diào)性較強(qiáng)，難以有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的合理調(diào)動(dòng)。同時(shí)從學(xué)生的角度來看，由于課堂教學(xué)工作的形式相對(duì)較為單一，缺乏趣味性，從而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的有效引導(dǎo)，因而限制了課堂良好學(xué)習(xí)氣氛的合理營(yíng)造。

2.提高初中道德與法治教學(xué)有效性策略研究

在新課改背景下，初中道德與法治教師應(yīng)積極做好自身教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體和教師引導(dǎo)作用，切實(shí)強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成理想的教學(xué)目標(biāo)。不過要想充分發(fā)揮其作用，需要教師采用合適的措施，在此提出幾點(diǎn)建議：

（1）合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，落實(shí)學(xué)生主體地位

在初中道德與法治教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)新課改思想，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，有效體現(xiàn)學(xué)生課堂主體性，使得他們可以積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)思考和探索，促使課堂以學(xué)生為主體的理念有效落實(shí)，推動(dòng)課堂教學(xué)效果更上一個(gè)臺(tái)階。

例如在《認(rèn)識(shí)自己》這一課程知識(shí)教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，教師可以借助多媒體設(shè)備合理進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，具體就是在課前制作相應(yīng)的課件，通過卡通動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)一些學(xué)生在日常生活中不能正確認(rèn)識(shí)自己的現(xiàn)象，然后讓學(xué)生根據(jù)自身所學(xué)和理解對(duì)視頻人物形象進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)與定位，找出其中存在的不足。在這一基礎(chǔ)上，教師可以合理引入《認(rèn)識(shí)自己》這一課程知識(shí)，使得學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，最終實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)。在這一教學(xué)過程中，教師應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行前期引導(dǎo)，可以很好激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，為接下來的教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。