沈辰

摘?要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，幼兒教育也在不斷的進(jìn)行深入和發(fā)展。幼兒美術(shù)教育內(nèi)容的多樣性以及教學(xué)形式的多樣化對(duì)幼兒教育有了更高品質(zhì)的要求。美術(shù)活動(dòng)中關(guān)于綠色材料的運(yùn)用可以從材料的收集、分類以及制作方面著手，還可以通過(guò)區(qū)域游戲的方式讓綠色深入幼兒的生活以及心中。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù);綠色材料;開發(fā)利用

【中圖分類號(hào)】G614?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）35-0063-02

【Abstract】With the development of economy，early childhood education is also constantly in-depth and development.The diversity of preschool art education content and the diversification of teaching forms have higher quality requirements for early childhood education.The use of green materials in art activities can start from the collection，classification and production of materials，and can also make green go deep into children's lives and hearts through regional games.

【Keywords】Infant art;Green materials;Development and utilization

綠色一直以來(lái)就是生命以及環(huán)保的象征，因此對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育也可以稱之為綠色教育。這樣就可以在一定程度上，讓幼兒從小就能夠有著保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。幼兒園的教育工作中重要組成部分之一就是美術(shù)教育，可以為全面發(fā)展人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是對(duì)于教育工作者而言，在幼兒美術(shù)的教育過(guò)程中融入綠色材料概念是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

1.將綠色材料應(yīng)用到幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中的必要性

無(wú)論是從社會(huì)層面還是生活層面來(lái)看將綠色材料應(yīng)用于幼兒美術(shù)的創(chuàng)意活動(dòng)中都是十分重要的。這是因?yàn)椤队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中有著明確的規(guī)定，教師必須對(duì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式給予一定的理解并進(jìn)行鼓勵(lì)，不要讓機(jī)械的技能訓(xùn)練代替了藝術(shù)教育。同時(shí)教師應(yīng)該對(duì)幼兒的表現(xiàn)以及創(chuàng)造給予一定的尊重，還要為他們提供一定的材料和工具，對(duì)他們的創(chuàng)作給予指導(dǎo)。由此可見美術(shù)教學(xué)過(guò)程中綠色材料的實(shí)用性以及必要性。另一方面是因?yàn)?，幼兒?duì)于美術(shù)教育活動(dòng)沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯，同時(shí)家長(zhǎng)對(duì)于美術(shù)教學(xué)也存在著一定的認(rèn)識(shí)偏差。還有就是與其他的材料資源相較而言，綠色材料的獲取途徑眾多，獲取方法簡(jiǎn)單，有著收集時(shí)間較少的優(yōu)勢(shì)。而且綠色材料與幼兒的生活有著密切的聯(lián)系，不僅能夠激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)教育的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓他們感受到成功的喜悅。由此看來(lái)，加強(qiáng)對(duì)綠色資源的開發(fā)與收集并將之貫徹到幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中是十分有必要的。

2.豐富性：美術(shù)活動(dòng)前準(zhǔn)備多種多樣的綠色材料收集

（1）綠色材料的科學(xué)收集

什么樣的材料才能被稱之為綠色材料？能夠與生態(tài)環(huán)境和諧共處，同時(shí)對(duì)于人類健康又沒有任何危害的材料才能被稱之為綠色材料。在美術(shù)教育的過(guò)程中的重要工具之一就是材料，也可以將材料看作是幼兒學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的中介和橋梁，同時(shí)特殊材料的運(yùn)用也可能對(duì)于幼兒的創(chuàng)作興趣有著一定的激勵(lì)作用。材料的收集可以從不同的方面進(jìn)行，對(duì)于幼兒而言完全可以從幼兒的年齡特色著手進(jìn)行材料收集。比如，幼兒園小班的朋友相較而言年齡較小肌肉的發(fā)育不完善，此時(shí)老師可以收集一些比較柔軟的紙質(zhì)材料，包括紙片，報(bào)紙，包裝紙等，也可以是一些體積較小的紙盒，紙杯等。而中班的孩子由于年齡較長(zhǎng)，動(dòng)手的能力也有所增強(qiáng)，老師就可以選擇收集一些塑料瓶，塑料袋以及紐扣等塑料類的材料。大班孩子的肌肉發(fā)育已經(jīng)逐漸完善，此時(shí)就可以收集一些來(lái)自于大自然的材料，比如，樹枝、落葉，果實(shí)，瓜果殼等材料。這些日常可見與貼近于大自然的材料既可以讓幼兒感到熟悉又可以激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情與欲望。

（2）綠色材料的歸類整理

綠色材料在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中的需求量是大量的，老師是要在收集之后進(jìn)行集中的清洗并進(jìn)行歸類處理。幼兒園中明亮寬敞的教室可以成為幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的美術(shù)室，在這個(gè)空間中，幼兒可以進(jìn)行自由的創(chuàng)作。在美術(shù)室旁邊的走廊上可以一個(gè)柜子并且分成大小不一的方格，這些方格的作用就是用來(lái)擺放收集的各種綠色材料，可以看成是一個(gè)為美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)提供素材的倉(cāng)庫(kù)。

3.多樣性：美術(shù)活動(dòng)中開展多種形式綠色材料的制作

（1）綠色材料的教學(xué)應(yīng)用

老師需要在班級(jí)開課之前就制定相應(yīng)的計(jì)劃，這樣才能夠在需要進(jìn)行組織美術(shù)活動(dòng)時(shí)按照計(jì)劃逐步進(jìn)行。例如，小班的教師可以利用拆開的紙盒作為一個(gè)背景，用游戲的方式將綠色的顏料點(diǎn)綴于紙盒上，這樣大量的綠色顏料就可以點(diǎn)綴成為一片色彩鮮艷的草地，之后組織幼兒用破碎的報(bào)紙條粘貼在草地上充當(dāng)毛毛蟲，這樣就會(huì)變成草地上的毛毛蟲。中班的老師可以利用塑料袋經(jīng)過(guò)折疊最后成為一朵花，多個(gè)花朵可以形成一束簡(jiǎn)單的花束。大班的老師就可以利用來(lái)自于自然的材料，將果實(shí)作為娃娃的頭發(fā)并且畫上鼻子，眼睛，嘴，將落葉充當(dāng)為娃娃的頭發(fā)以及裙子，這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的手工娃娃就完成了。在經(jīng)過(guò)老師與幼兒的一系列手工活動(dòng)之后，就可以輕易發(fā)現(xiàn)生活中我們廢棄的紙盒，報(bào)紙，塑料袋，塑料瓶、瓜果殼和來(lái)自于自然的落葉果實(shí)都可以成為綠色材料。這些東西在幼兒的精心制作下就可以成為工藝品，制作而成的工藝品可以用來(lái)裝扮教室，與此同時(shí)對(duì)于美化環(huán)境也有著一定的作用。

（2）綠色材料的親子活動(dòng)

綠色資源的收集不能只靠老師完成，也需要家長(zhǎng)多參與。老師可以號(hào)召家長(zhǎng)對(duì)于生活中安全企業(yè)無(wú)害的綠色材料進(jìn)行收集，并且在班級(jí)中組織變廢為寶的親子活動(dòng)。這一親子活動(dòng)可以在家長(zhǎng)開放日活動(dòng)時(shí)進(jìn)行，通過(guò)游戲的方式，讓家長(zhǎng)和自己的孩子一起利用從家庭生活中搜集而來(lái)的綠色材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的手工制作。比如，小班的孩子以及家長(zhǎng)可以利用家庭中廢棄的卷筒紙的紙芯進(jìn)行卷筒紙作品，有長(zhǎng)頸鹿，憨態(tài)可掬的熊貓以及生動(dòng)的蝴蝶等卷筒紙動(dòng)物，也可以制作成圣誕樹，望遠(yuǎn)鏡等紙質(zhì)作品。中班的老師可以帶領(lǐng)家長(zhǎng)以及幼兒利用塑料袋，塑料瓶以及吸管等物品制作成小鳥，小魚，花束的手工品。大班的老師以及家長(zhǎng)則可以進(jìn)行一場(chǎng)以自然為主題的手工藝制作，用落葉經(jīng)過(guò)組合以及粘貼可以成為一只漂亮的孔雀，用果實(shí)以及落葉則可以制作成一個(gè)可愛的娃娃。最后老師可以將不同年級(jí)的手工作品集中收集起來(lái)，并且統(tǒng)一放在美術(shù)走廊中的柜子中進(jìn)行展覽，這樣家長(zhǎng)以及幼兒就可以在上學(xué)以及放學(xué)的時(shí)間都可以欣賞到他們自己制作的手工藝品。通過(guò)這一活動(dòng)，也許會(huì)讓家長(zhǎng)發(fā)出原來(lái)垃圾也能變成寶貝的感嘆。這樣才能將環(huán)保的教育理念融入到家庭中，讓孩子從小就意識(shí)到環(huán)保的重要性。

4.趣味性：美術(shù)活動(dòng)后進(jìn)行自主有趣的綠色材料游戲

關(guān)于民俗區(qū)域活動(dòng)的開設(shè)不能僅僅局限于班級(jí)僻靜的一角，這樣會(huì)阻礙幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)作的興趣。美術(shù)創(chuàng)作可以在紙上完成，也可以在其他地方完成，幼兒園對(duì)于美術(shù)教育應(yīng)該結(jié)合教室的墻面以及落地玻璃窗。在某些幼兒園中美術(shù)教師會(huì)就地取材，讓幼兒直接在玻璃窗上學(xué)習(xí)繪畫，并且為幼兒提供一定的顏料，水彩筆以及抹布等工具。在玻璃窗上進(jìn)行繪畫，可以讓幼兒充分體驗(yàn)到自由繪畫的樂(lè)趣。一旦幼兒在繪畫過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤就可以用抹布輕輕一擦就可以再次繪畫，這樣可以起到節(jié)約紙張的作用。這樣就可以讓孩子利用繪畫的形式，向自己的家人以及周圍的鄰居進(jìn)行環(huán)保宣傳，讓綠色根植孩子的心中，也在一定程度上讓綠色以及環(huán)保走進(jìn)家庭。在幼兒美術(shù)教育過(guò)程中，需要先收集綠色材料，接著是綠色美術(shù)活動(dòng)最后是綠色區(qū)域游戲。綠色材料的運(yùn)用在幼兒美術(shù)活動(dòng)中是多種多樣的，在進(jìn)行綠色美術(shù)的創(chuàng)造過(guò)程中，也有著綠色的老師以及綠色的幼兒。最終也會(huì)形成綠色的思想，更甚至有著綠色的未來(lái)以及綠色的世界，幼兒教育工作者需要探索更多的綠色材料并將它們運(yùn)用于美術(shù)活動(dòng)中。

5.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，我們必須對(duì)生活中的綠色材料進(jìn)行有力的開發(fā)并進(jìn)行一定的利用，這樣不僅可以使幼兒對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情以及積極性得到一定程度的激發(fā)，而且對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)以及發(fā)展有著重要的作用。讓幼兒能夠在綠色材料的運(yùn)用過(guò)程中明白保護(hù)環(huán)境的重要性，同時(shí)通過(guò)綠色材料的利用使得環(huán)境保護(hù)有所效果。因此身為一位幼兒教師也需要在幼兒美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中不斷探索，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題并針對(duì)問(wèn)題提出一定的解決方法，為以后的教育工作提供更加切之可行的建設(shè)意見以及方案。

參考文獻(xiàn)

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