汪煒杰

塞萬提斯在《堂吉訶德》中說：“別妄想世界永恒不變?！比斯ぶ悄軙r(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”一直在推進(jìn)，因?yàn)榻逃I(lǐng)域的復(fù)雜性而遲遲難以有普及性的跨越。疫情之下的“停課不停學(xué)”中有2億多學(xué)生集體上線學(xué)習(xí)，線上教學(xué)第一次在中國(guó)大地遍地開花。這給教師、家長(zhǎng)和學(xué)生都帶來極大的挑戰(zhàn)，特別是，倒逼教師們重構(gòu)教學(xué)方式，推動(dòng)學(xué)校轉(zhuǎn)變育人方式。這次新冠疫情是學(xué)校教育化危為機(jī)、因勢(shì)而變的契機(jī)，給學(xué)校教育帶來一些變化。

教育理念更加突出“以人為本，兼濟(jì)天下”

生活即教育，社會(huì)是課堂。這場(chǎng)疫情就是教材，逆行者就是榜樣。新冠疫情的發(fā)生和阻擊，在一定程度上促使學(xué)校教育理念更加突出“以人為本，兼濟(jì)天下”。

青少年時(shí)期的重大經(jīng)歷與危機(jī)體驗(yàn)會(huì)影響孩子一生的成長(zhǎng)與發(fā)展。2020年初遭遇的這場(chǎng)特殊危機(jī)，一定會(huì)讓孩子們變得更加自主、自律，更加堅(jiān)韌、堅(jiān)定，會(huì)更加激發(fā)孩子們的進(jìn)取心和擔(dān)當(dāng)精神。以往，危機(jī)災(zāi)難、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、敬畏自然、熱愛生命、奉獻(xiàn)祖國(guó)，對(duì)在校的孩子們來說，往往是抽象的、遙遠(yuǎn)的。新冠疫情，將這一切變得非常具體、真實(shí)。學(xué)校本就是立己達(dá)人的社會(huì)場(chǎng)域，我們可以通過各種課程和途徑，幫助孩子們樹立“兼濟(jì)天下”的情懷與志向，為自己的理想目標(biāo)不懈努力，在不斷地自我更新、自我完善的過程中，幫助和成就他人他物，追求人與人、人與物的和諧共生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，將內(nèi)在的人格修養(yǎng)與外在的道德實(shí)踐統(tǒng)一起來。

教育目標(biāo)充分考量學(xué)生自主學(xué)習(xí)力

經(jīng)歷過這次長(zhǎng)時(shí)段、全天候的“線上學(xué)習(xí)”，未來學(xué)校教育的一個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)好習(xí)慣，尤其是自主自律能力。學(xué)生居家學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是學(xué)習(xí)時(shí)間安排的自主性加大。線上教學(xué)的本質(zhì)要求是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。少了教師面對(duì)面的指導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)生的自律性、自學(xué)能力是影響教學(xué)效果的重要因素。往常的線下課堂教學(xué)中，大部分學(xué)生處于指令性的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，習(xí)慣于教師、家長(zhǎng)有形無形的監(jiān)督和催促，自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多。在線學(xué)習(xí)，上課地點(diǎn)變了，教師授課方式變了，作業(yè)考試和師生互動(dòng)樣態(tài)變了。最為關(guān)鍵的是孩子們對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)社交是否有著較強(qiáng)的“免疫力”。教師和家長(zhǎng)們最擔(dān)心的是，病毒奈何不了孩子們，孩子們卻有可能在線上學(xué)習(xí)中被自己打敗。要想達(dá)到學(xué)習(xí)效果，一定是孩子們能夠用堅(jiān)韌和毅力構(gòu)建起強(qiáng)大的自律精神，堅(jiān)守住平時(shí)認(rèn)真聽講、主動(dòng)提問、按質(zhì)按量完成作業(yè)和限時(shí)考試的好習(xí)慣，堅(jiān)守住學(xué)習(xí)要求不變、學(xué)習(xí)態(tài)度不變。

居家線上學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)來說是一個(gè)巨大的分水嶺。有人調(diào)侃說高考、中考如期舉行，就是選拔自主自律的人，淘汰不能自主自律的人。的確如此，這次線上教學(xué)，會(huì)篩選出一批具有自主自律能力的優(yōu)秀學(xué)生。未來學(xué)校教育中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主自律能力至關(guān)重要。

培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)意識(shí)。在全球面對(duì)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和艱巨考驗(yàn)之際，沒有人能夠置身事外。疫情阻擊戰(zhàn)的諸多事例向孩子們證明：不斷強(qiáng)大自己，才會(huì)有強(qiáng)大的實(shí)力去擔(dān)當(dāng)、去守護(hù)。

所以，要讓孩子們深刻體悟到，學(xué)習(xí)是一輩子的事情，不是為了某件事、某個(gè)階段才努力的。學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的途徑，知識(shí)是無止境的，每天學(xué)一點(diǎn)，成長(zhǎng)的記錄袋就充實(shí)一些，自己就強(qiáng)大一些。如果把學(xué)習(xí)看成是讓自己變得更好、讓社會(huì)和國(guó)家變得更好的事情，孩子們就不會(huì)害怕學(xué)習(xí)，不會(huì)討厭學(xué)習(xí)，也不會(huì)成為分?jǐn)?shù)的奴隸，當(dāng)然也不會(huì)出現(xiàn)許多不應(yīng)該出現(xiàn)的教育事故了。

教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)線上線下有效互補(bǔ)

線上教學(xué)考驗(yàn)著教師的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合能力，全員在線教學(xué)倒逼教師們邊實(shí)戰(zhàn)邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐邊提高，邊反思邊改進(jìn)。教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力在這次“停課不停學(xué)”中普遍得到提高，應(yīng)在線上線下有效互補(bǔ)中進(jìn)一步鞏固升華。

教師在線上教學(xué)中漫步云端，既有孤獨(dú)的尷尬，也有詩意的美麗。豐富的教育資源能激發(fā)學(xué)生的興趣，每一個(gè)學(xué)生可以自由馳騁討論區(qū)，平日課堂不敢發(fā)言的學(xué)生也踴躍參與了。討論參與度大大提高，著實(shí)讓教師興奮。而且課后的智能作業(yè)設(shè)計(jì)能夠有效彌補(bǔ)網(wǎng)課的不足。教師收發(fā)作業(yè)方便，批改評(píng)價(jià)及時(shí)。同步的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)更能及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，非常有利于教師調(diào)整教學(xué)方法和策略進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。

教師要以擁抱信息化的心態(tài)，提高線上教學(xué)的能力和水平。學(xué)校更應(yīng)該增強(qiáng)信息化教學(xué)的意識(shí)和緊迫性，從技術(shù)、硬件和教師三個(gè)層面推進(jìn)信息化教學(xué)的布局、研究和實(shí)踐，建立面向未來的線上線下融合的教學(xué)體系。

當(dāng)然，基于教學(xué)最大的本質(zhì)就是師生面對(duì)面的交流，以及全天候的線上學(xué)習(xí)易疲勞、枯燥而且容易導(dǎo)致視力損傷等弊端，線下課堂教學(xué)應(yīng)該仍是主要教學(xué)方式。這點(diǎn)可以從在線教學(xué)中，學(xué)生們普遍不時(shí)地迫切要求回歸校園的強(qiáng)烈意愿中得到明證。

教育生態(tài)關(guān)系更加走向多維和諧

疫情中線上教學(xué)形式大規(guī)模出現(xiàn)后，學(xué)校的教育技術(shù)、教育環(huán)境、文化氛圍等都不同程度地關(guān)聯(lián)起來。教育生態(tài)關(guān)系更加多維和諧。

家校同頻共振協(xié)作關(guān)系。疫情之下，“神獸”們居家線上學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)們切身體驗(yàn)到了教師的重要性和教師工作的不容易。家長(zhǎng)從以前“防火、防盜、防子女用手機(jī)”到如今不得不讓孩子們好好用的心理轉(zhuǎn)變，每天關(guān)注孩子在線學(xué)習(xí)狀態(tài)，督促孩子的時(shí)間管理和作業(yè)完成情況，及時(shí)傳達(dá)和提交老師布置的作業(yè)。根據(jù)教師的反饋信息與孩子溝通，對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)。疫情之下的線上學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)們對(duì)于教師的一專多能和操心煩神感同身受。家長(zhǎng)們更理解教師，更能接受新型教育態(tài)勢(shì)，更能與教師共同承擔(dān)起教育的責(zé)任。

又如，學(xué)生們居家學(xué)習(xí)的特殊時(shí)期，家長(zhǎng)和教師可以合作設(shè)計(jì)，以家務(wù)活和生活技能為主，對(duì)學(xué)生開展勞動(dòng)教育。所以，未來學(xué)校教育生態(tài)中，必須強(qiáng)化家長(zhǎng)角色，打造父母與孩子共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。

師師合作、師生合作、生生合作關(guān)系。立德樹人是教育的根本任務(wù)，教育是有人性、有溫度和有故事的。教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是一支合力育人的隊(duì)伍，組成強(qiáng)大的教育資源網(wǎng)絡(luò)，各顯其能、共享資源、合力共進(jìn)。教師和學(xué)生是有情感、有思想的人，教學(xué)過程是思維的碰撞，是情感交流的過程。學(xué)生的思維越活躍，越能激活教師的思維，師生完美合作，才能教學(xué)相長(zhǎng)，才能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，才能真正實(shí)現(xiàn)立德樹人。學(xué)生之間互幫互助，共享學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)，求同存異，彼此尊重，在和諧的教育氛圍中成為玩伴、學(xué)伴和成長(zhǎng)的好伙伴。

現(xiàn)代化教育技術(shù)的貫通?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段，需要技術(shù)賦能。疫情之下的線上學(xué)習(xí)經(jīng)歷，師生都積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，日后能夠更加便捷、高效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)協(xié)助學(xué)習(xí)。試設(shè)想，未來校園里建立一個(gè)線上圖書館，開放式的閱讀環(huán)境，豐富的閱讀資源，師生隨處可讀、隨時(shí)可讀，就可以解決眼下高中生線下閱讀的時(shí)間和空間大受限制的問題了。由此觀之，智慧校園和智能化技術(shù)是多維和諧教育生態(tài)關(guān)系的有力推手。

《菜根譚》有言：“天地有萬古，此身不再得。人生只百年，此日最易過。幸生其間者，不可不知有生之樂，亦不可不懷虛生之憂?！毙鹿诓《镜那忠u，讓人類冷靜地反省，尊重規(guī)則，敬畏生命。作為教育工作者，更要從這次疫情中思考自身的價(jià)值、改變的意義、教育的初心和育人的本質(zhì)，更好地?fù)?dān)當(dāng)起新時(shí)代教書育人的重任。

（作者系“國(guó)培計(jì)劃”名校長(zhǎng)領(lǐng)航工程江蘇基地名校長(zhǎng)）