趙穎

摘 ?要：小學(xué)語(yǔ)文開展綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求之一，目的是讓學(xué)生們?cè)诨谛W(xué)語(yǔ)文課程基礎(chǔ)知識(shí)的綜合下，圍繞著一定主題開展活動(dòng)，促使學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力能夠得到全面提升。隨著教育環(huán)境的不斷改善，小學(xué)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和教學(xué)方式都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，要根據(jù)社會(huì)對(duì)教育的需求和學(xué)生自我發(fā)展的需要來(lái)確定小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，本文就以小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)為例，對(duì)其進(jìn)行深入思考，探索其在新時(shí)代的發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文;綜合性學(xué)習(xí);部編版教材

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）36-0145-02

【Abstract】The content of primary school Chinese comprehensive learning is one of the teaching requirements of the new curriculum standard.The purpose is to enable students to carry out activities around a certain theme based on the comprehensive knowledge of primary school Chinese curriculum，so as to promote students' Chinese learning ability to be comprehensively improved.With the continuous improvement of the education environment，the teaching purpose and teaching methods of primary school Chinese comprehensive learning should keep pace with the times，and the teaching content of comprehensive learning of primary school Chinese should be determined according to the needs of society for education and the needs of students' self-development.This paper takes the comprehensive learning of Chinese in primary school as an example to deeply think about it and explore its new era The road of development.

【Keywords】Primary school Chinese;Comprehensive learning;Textbooks compiled by the Ministry

小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)從嚴(yán)格上來(lái)講，是不限定開展形式的，從最新的部編版小學(xué)語(yǔ)文教材來(lái)看，可以考慮將一些高效率的新的教學(xué)方式融入到綜合性學(xué)習(xí)里面，例如，微課、多媒體技術(shù)等，爭(zhēng)取挖掘出它更多的發(fā)展?jié)摿Γ軌驗(yàn)閷W(xué)生們帶來(lái)更多的好處。并且語(yǔ)文教師在開展綜合學(xué)習(xí)時(shí)要切實(shí)關(guān)注學(xué)生的具體情況，切實(shí)了解學(xué)生的具體需求，才能真正的做到有的放矢，為學(xué)生的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。

1.小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀以及開展過(guò)程中產(chǎn)生的具體問(wèn)題

（1）師生之間缺乏交流互動(dòng)

師生之間沒(méi)有開展積極有效的交流活動(dòng)是現(xiàn)階段語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)難以取得持續(xù)進(jìn)展的重要原因。中高年級(jí)的學(xué)生的思想往往是天馬行空的，并且不喜歡受到束縛，在語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的自主性。但是，教師卻對(duì)于這些情況沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的了解，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的具體情況提供有針對(duì)性的活動(dòng)方案和探索方案，導(dǎo)致了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)往往是盲目和無(wú)效的。對(duì)于學(xué)生在實(shí)際開展活動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的具體問(wèn)題沒(méi)有進(jìn)行積極的收集，沒(méi)有給出及時(shí)的建議，沒(méi)有提供應(yīng)有的幫助。這對(duì)于教師教學(xué)策略的改進(jìn)以及教學(xué)內(nèi)容的更新而言會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

（2）對(duì)于語(yǔ)文課本的運(yùn)用程度不足

許多教師認(rèn)為語(yǔ)文課本的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容并不十分的符合學(xué)生的具體情況，因此，主要是在自己的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中尋找開展中高年級(jí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容。但是課本內(nèi)容的設(shè)置以及運(yùn)用仍然需要語(yǔ)文教師給予積極的關(guān)注。并且中高年級(jí)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是仁者見仁智者見智的事情，要根據(jù)實(shí)際情況而不斷做出調(diào)整。如果對(duì)于課本內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行深入的探索，那么，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)將會(huì)面臨一定的問(wèn)題，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手動(dòng)腦的能力可能不會(huì)得到科學(xué)的培養(yǎng)。

（3）教師的教學(xué)理念相對(duì)落后

在開展綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生應(yīng)當(dāng)是絕對(duì)的主體，學(xué)生應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)性的作用。作為中高年級(jí)的語(yǔ)文教師，更應(yīng)當(dāng)是扮演輔助性的角色，并且需要為學(xué)生做好保障工作，做好知識(shí)的講解工作。但是，一些教師卻認(rèn)為自己才是教學(xué)主體，學(xué)生應(yīng)當(dāng)配合自己完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。沒(méi)有切實(shí)突出以人為本的教學(xué)理念，而這對(duì)于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的深入開展，以及教學(xué)反饋的正常進(jìn)行而言形成了負(fù)面的影響。

2.改革教學(xué)方式，讓小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)融入更多新的元素

小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)開展形式是靈活多變的，但是在以往還沒(méi)有實(shí)行新課改的時(shí)候，受到有限條件的限制，可供選擇的余地并不多。就用小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)的一期以《我的家鄉(xiāng)》為主題的綜合性學(xué)習(xí)舉例，在傳統(tǒng)教學(xué)中，這項(xiàng)活動(dòng)的開展一般就是以自命題寫作這樣的形式來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行參與的，以當(dāng)時(shí)的教育條件來(lái)看，無(wú)論是從完成教學(xué)任務(wù)還是從促進(jìn)學(xué)生們提高語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力這些方面來(lái)看，自命題寫作的方式是最穩(wěn)妥的，有些開放點(diǎn)的學(xué)校就會(huì)讓學(xué)生們開展實(shí)地訪談，讓他們?nèi)チ私庖幌录亦l(xiāng)的特色。這兩種方法在傳統(tǒng)教學(xué)中都是最佳選擇，但是以今時(shí)今日的眼光來(lái)看就未必了。第一，自命題寫作的形式自由度太高，小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生們?cè)谶x取寫作主題這方面還是很欠缺的，這一點(diǎn)從小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)的寫作類型來(lái)看就知道，都是全命題或半命題作文，這很有可能會(huì)造成交上來(lái)的作文質(zhì)量參差不齊，甚至有的學(xué)生為了應(yīng)付任務(wù)而敷衍了事;第二，實(shí)地訪問(wèn)的形式從戰(zhàn)略方面來(lái)看是不錯(cuò)的，但是卻忽略了實(shí)際操作的難度，到頭來(lái)得到的也只是一些表面文章，綜合性學(xué)習(xí)的開展也就沒(méi)多大意義了。所以要結(jié)合一下新時(shí)代的教學(xué)方式，讓綜合性學(xué)習(xí)的開展形式更加多姿多彩。例如，教師們可以要求將自己認(rèn)為的家鄉(xiāng)最美麗的景色拍下來(lái)，然后用自己喜歡的表達(dá)方式來(lái)向其他同學(xué)介紹自己的家鄉(xiāng)，可以制作PPT，將自己拍下來(lái)的照片讓大家共同欣賞，再附加上一些文字說(shuō)明，讓同學(xué)們對(duì)自己的家鄉(xiāng)有更直接的認(rèn)知，又或者可以自己給自己的家鄉(xiāng)寫一篇風(fēng)景志，力求能夠用既簡(jiǎn)約又全面的文字來(lái)概括自己拍到的家鄉(xiāng)風(fēng)光。利用時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的便利，將更多的元素融入到小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓它能夠更加符合學(xué)生們的自我發(fā)展需要。

3.拓展教學(xué)目標(biāo)，發(fā)掘小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)展?jié)摿?/p>

小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是通過(guò)語(yǔ)文課程內(nèi)容與其他方面的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，支持學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行自我探索實(shí)踐的一項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)是希望能夠通過(guò)這樣的方式來(lái)讓學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更感興趣，學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)感到煩悶，借此來(lái)調(diào)劑一下課堂教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效率。隨著素質(zhì)教育的提出，小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)在當(dāng)前的教育環(huán)境下，還有很多發(fā)展的潛力有待發(fā)掘。例如，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高思想覺悟，在小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中有一期以紅色革命為主題的綜合性學(xué)習(xí)，其主旨是為了讓學(xué)生們了解革命先輩英勇奮斗的光輝事跡，體會(huì)如今和平生活的來(lái)之不易，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。另外，可以培養(yǎng)學(xué)生們的自主探究精神，讓學(xué)生們自己根據(jù)自身的學(xué)識(shí)結(jié)合語(yǔ)文課程內(nèi)容提出具有研究性的問(wèn)題，自主擬定綜合性學(xué)習(xí)的主題，再敲定活動(dòng)開展的形式，從組織力、學(xué)術(shù)質(zhì)疑以及自主探究等方面來(lái)提升學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神。如有學(xué)生提出了“成語(yǔ)的新解讀”為主題的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們選取一組成語(yǔ)，通過(guò)自己的學(xué)識(shí)得出不一樣的見解，和同學(xué)們一起分享。如“買櫝還珠”這個(gè)成語(yǔ)，在文本上的釋義是說(shuō)指一個(gè)人沒(méi)有眼光，因小失大，而有的同學(xué)從價(jià)值觀的層面給出了不一樣的見解，即“子非魚，安知魚之樂(lè)？”這個(gè)新見解，在那個(gè)鄭國(guó)商人眼里，盒子是最好的，里面的珠子是無(wú)關(guān)緊要的，而在其他人眼里，珠子是最好的，盒子不值一提，所以這個(gè)成語(yǔ)的釋義和見解有所偏頗。敢于質(zhì)疑，再結(jié)合自身的學(xué)識(shí)從不同的角度看待問(wèn)題，不管是對(duì)是錯(cuò)，都說(shuō)明了通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)學(xué)生們擁有了自己的學(xué)問(wèn)見解，不只是人云亦云的被動(dòng)接受。相信隨著時(shí)代的發(fā)展和人們需要的不同，小學(xué)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)一定會(huì)被發(fā)掘出更多的發(fā)展?jié)摿Γ疤崾俏覀円朴诎l(fā)現(xiàn)和運(yùn)用。

4.高效率的運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備以提高學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的效率

多媒體輔助教學(xué)設(shè)備以及相關(guān)的技術(shù)手段可以為小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)提供重要的技術(shù)支撐和技術(shù)保障，這一點(diǎn)是毫無(wú)疑問(wèn)的。小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師選擇運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)播放和綜合性學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)視頻，帶領(lǐng)學(xué)生深入的了解主題活動(dòng)的內(nèi)容，并且運(yùn)用視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高了整體的學(xué)習(xí)效率。語(yǔ)文老師們總是用PPT將所要講解和展示的知識(shí)進(jìn)行具體的講述。PPT成了教師教學(xué)效率提高的好幫手，并且許多小學(xué)語(yǔ)文教師會(huì)鼓勵(lì)小學(xué)生們運(yùn)用課下時(shí)間或者假期時(shí)間對(duì)于計(jì)算機(jī)和手機(jī)這樣的通訊工具和上網(wǎng)工具進(jìn)行積極運(yùn)用和探索，并且布置一定的綜合性探索任務(wù)，讓學(xué)生們可以做到積極參與，在用計(jì)算機(jī)來(lái)查找資料的過(guò)程中學(xué)生原有的知識(shí)漏洞會(huì)被填補(bǔ)，并且會(huì)逐漸的養(yǎng)成自己動(dòng)手自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這對(duì)于學(xué)生的綜合探索能力的培養(yǎng)以及語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培育而言產(chǎn)生了重要的影響。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)歸根結(jié)底就是讓學(xué)生們將學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)結(jié)合自身的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行一次拓展，在原有的理解基礎(chǔ)上，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生新的認(rèn)知，從而引申到其它的方面上去。所以小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)展絕對(duì)不能一直在原地踏步，它要隨著教育環(huán)境，隨著社會(huì)對(duì)學(xué)生的教學(xué)需求而進(jìn)行改變，從教學(xué)方式到教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)檎Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)正是從學(xué)生年齡、興趣、愛好和時(shí)代要求出發(fā)，制訂切實(shí)可行的符合小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題方案，以此培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱鑫炎.小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)微課應(yīng)用現(xiàn)狀研究[J].科技資訊，2019（18）