胡錦萍

摘 ?要：知識來源于生產(chǎn)力，即來源于生活與實踐，教師教學(xué)不僅讓學(xué)生掌握理論知識，更加注重學(xué)生的實際解決問題的能力，讓學(xué)生明白學(xué)習并不是“紙上談兵”，化學(xué)教學(xué)并不是簡單的符號，而是與學(xué)生生活緊密相關(guān)的。在現(xiàn)代素質(zhì)教育理念下，實現(xiàn)學(xué)科生活化發(fā)展已然成為一種新的教學(xué)模式，在各個學(xué)科教學(xué)中教師從實際生活出發(fā)，將生活化素材應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中，促進學(xué)生能夠?qū)τ谒鶎W(xué)理論知識的更深刻認知、理解，已經(jīng)成為教學(xué)的必然趨勢。下面本文針對當前高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題，闡述高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效對策。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化;實踐策略

【中圖分類號】G633.8 ? 【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）36-0105-02

【Abstract】Knowledge comes from productivity，that is，from life and practice.Teachers' teaching not only enables students to master theoretical knowledge，but also pays more attention to students' practical ability to solve problems，so that students can understand that learning is not "on paper".Chemical teaching is not a simple symbol，but closely related to students' life.Under the concept of modern quality education，it has become a new teaching mode to realize the life oriented development of the subject.In the teaching of various subjects，teachers should start from the actual life，apply the life oriented materials to the subject teaching，and promote the students to have a deeper understanding and understanding of the theoretical knowledge they have learned，which has become the inevitable trend of teaching.In view of the problems existing in the current high school chemistry teaching，this paper expounds the effective countermeasures of high school chemistry life teaching.

【Keywords】High school chemistry;Life;Practice strategy

在《普通高中化學(xué)課程標準》中為高中化學(xué)生活化教學(xué)活動提供了理論依據(jù)和具體的實踐方案。《普通高中化學(xué)課程標準》中強調(diào)提出了高中化學(xué)不能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)孤立單一化的教學(xué)方式，而是要從高中階段學(xué)生既有的生活經(jīng)驗中出發(fā)，將高中化學(xué)講解同學(xué)生的生活實際經(jīng)驗素材應(yīng)用其中。在眾多的高中化學(xué)生活化教學(xué)的實踐活動中，可以明顯發(fā)現(xiàn)高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量更高、教學(xué)效率更好。對于高中化學(xué)生活化教學(xué)實踐的推廣發(fā)展具有指導(dǎo)意義。

1.高中化學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀分析

高中化學(xué)學(xué)科課程改革中，逐漸樹立其以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中，強調(diào)學(xué)生學(xué)習的效果和質(zhì)量，對于學(xué)生的自主學(xué)習能力、自主探究合作能力等展開培養(yǎng)和訓(xùn)練，真正地做到學(xué)科同社會聯(lián)合發(fā)展。因此高中化學(xué)課堂中嘗試性的展開了生活教學(xué)實踐活動。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式深入人心，教學(xué)資源配備不齊全等問題，使得當前高中化學(xué)生活化教學(xué)實踐存在著以下的問題;一是高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容脫離生活實踐。在現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師擺脫不了傳統(tǒng)教學(xué)理念的引導(dǎo)，在課堂教學(xué)中仍舊展開學(xué)科知識教學(xué)為主，而無法流利順暢的實現(xiàn)生活問題同學(xué)科知識密切聯(lián)系，使得化學(xué)知識同生活實踐相互割裂;二是高中教師在化學(xué)課堂教學(xué)中仍舊以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主線，若是展開化學(xué)實驗活動也是由教師演示，學(xué)生觀察分析為主，學(xué)生沒有真正參與到操作實踐的機會，這樣的高中化學(xué)生活化教學(xué)不利于學(xué)生的自主操作能力的發(fā)展，不利于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。三是傳統(tǒng)教學(xué)的形式呆板，教師講授知識點時，課堂更加重視知識點的傳輸，學(xué)生感覺到生疏、懵懂、概念性知識晦澀難懂，非常抽象。教師教學(xué)與生活現(xiàn)象相結(jié)合的認識非常少，教學(xué)選擇的案例與生活實際聯(lián)系并不大，學(xué)生并不能深刻感化知識，導(dǎo)致整個課堂學(xué)習學(xué)生的興趣并不高。四是教師在傳統(tǒng)教學(xué)中，對生活化現(xiàn)象與知識點的融合并不重視，知識點教學(xué)方面過于空洞、抽象，學(xué)生理解知識點的難度大。

2.高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效渠道

（1）要求以生活現(xiàn)象導(dǎo)入高中化學(xué)新知識

高中化學(xué)知識活動中最重要的是要創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。但是化學(xué)知識相對而言具有抽象性和枯燥性，因此在課堂教學(xué)中教師若是能夠以生活現(xiàn)象導(dǎo)入新課，一方面，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，另一方面，能夠?qū)Ω咧谢瘜W(xué)知識展開簡化，提高學(xué)生化學(xué)知識學(xué)習的興趣。例如，在“用途廣泛的金屬材料”這一知識點教學(xué)中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)媒體，為學(xué)生展示生活中常見的各種金屬材料物品，從而讓學(xué)生對于這些物品進行分類，歸納出都是屬于哪一種金屬材料。最后在展開化學(xué)教材內(nèi)容教學(xué)，利用更加專業(yè)的、科學(xué)的理論知識來總結(jié)學(xué)生所得到的結(jié)論，由此拉近學(xué)生生活同化學(xué)知識的距離，讓高中化學(xué)課堂教學(xué)更加有趣、生動。比如，我們每家每戶都有房子，那么在修房子的時候需要的必不可少的東西就是磚塊，那么細心的同學(xué)都會發(fā)現(xiàn)磚塊是紅色的，但是有些紅色的磚塊上附有黑色，這時老師可以借助這一生活現(xiàn)象，對于燒磚塊過程中的化學(xué)反應(yīng)進行分析。因為我們燒的磚快是粘土，而粘土中富含C和Fe，在磚塊經(jīng)過燒制后，C和Fe就會被氧化成Fe2O3，而Fe2O3就是紅色。但是在有水的情況下，C與H2O發(fā)生反應(yīng)后，產(chǎn)生的CO與H2具有還原性，能把紅色的Fe2O3還原為黑色的FeO，所以磚塊有的地方就變成了黑色。這個問題與我們的生活非常貼近。所以說這就是一個利用所學(xué)的化學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象的最好例子。

（2）要求以生活經(jīng)驗闡釋高中化學(xué)重難點

在高中階段，化學(xué)重難點知識具有抽象性的特點，但是學(xué)生必須掌握這些重難點知識才能夠?qū)崿F(xiàn)化學(xué)學(xué)習的深度發(fā)展。因此為了促進學(xué)生更好的理解化學(xué)重難點知識內(nèi)容，教師導(dǎo)入生活經(jīng)驗來解釋這些化學(xué)知識。不僅僅讓化學(xué)重難點變得簡單，更讓化學(xué)能夠得到生活化的應(yīng)用發(fā)展。例如，在展開“氧化反應(yīng)”的教學(xué)中，教學(xué)重難點之一在于展開概念教學(xué)，讓學(xué)生能夠基于化學(xué)概念展開其他的氧化反應(yīng)的推導(dǎo)應(yīng)用。因此在課堂中，教師舉例子“用消毒劑漂白衣服，衣服過段時間后會變黃”這一社會經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生思考為何會出現(xiàn)這一現(xiàn)象，并且給予學(xué)生合理的引導(dǎo)“如漂白劑漂白的原理是什么？那么水會同這種化學(xué)元素產(chǎn)生反應(yīng)嗎”同樣這兩個問題，讓學(xué)生能夠理解氧化概念，同時還根據(jù)教師所給出的漂白劑的元素構(gòu)成，展開氧化反應(yīng)的推導(dǎo)。所以，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該以自身豐富的生活經(jīng)驗和經(jīng)歷為指導(dǎo)，融入化學(xué)的眼光，讓化學(xué)知識變得更加生動、形象，與生活緊密結(jié)合，讓知識點和習題、生活緊密聯(lián)系起來，讓課本的知識內(nèi)容變得更加生動起來，學(xué)生理解起來更加具體，整體課堂教學(xué)氛圍更加輕松、愉快、活躍，學(xué)生在思考時，了解之前從不知道的神奇化學(xué)，全面培養(yǎng)了學(xué)生的“化學(xué)意識”，無論何時何地，都能以化學(xué)角度看待世界，真正利用化學(xué)知識解決生活中遇到的問題。

（3）要求以生活內(nèi)容展開高中化學(xué)鞏固復(fù)習

課后習題是課堂教學(xué)活動的延伸和拓展，對于高中化學(xué)生活化教學(xué)實踐而言，單純地依靠課堂教學(xué)活動完全不能夠達到高中化學(xué)教學(xué)目標。要求借助課后習題內(nèi)容展開對化學(xué)知識的鞏固復(fù)習，還展開對化學(xué)知識的深度探索實踐應(yīng)用。因此教師在設(shè)置化學(xué)習題中，要利用生活素材展開化學(xué)習題設(shè)置。如讓學(xué)生設(shè)置一個實驗，如何清除燒水壺內(nèi)的水垢，并且將化學(xué)反應(yīng)式寫下來，通過這種生活化問題情境，讓學(xué)生能夠展開對化學(xué)知識的鞏固復(fù)習，還能夠充分調(diào)動學(xué)生的化學(xué)思維，對生活化現(xiàn)象進行逆向思維解釋。另外，教師為學(xué)生提供更多的生活體驗，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗理解生活的方式，讓學(xué)生明白化學(xué)知識就在我們身邊，我們生活中的許多問題都需要借助化學(xué)知識來解決。

3.結(jié)語

綜上所述，高中化學(xué)是一門實驗性、生活性較強的學(xué)科，展開生活化教學(xué)具有必要性和重要性，學(xué)生通過生活經(jīng)驗和化學(xué)的基礎(chǔ)知識體系，對于生活中所體現(xiàn)出來的化學(xué)知識進行挖掘和探討學(xué)習，從中感受到化學(xué)魅力，讓化學(xué)學(xué)習變得更加容易、簡單，使得探討化學(xué)知識更加有趣。在當前的高中教學(xué)理念指導(dǎo)和教學(xué)工具模式中，高中化學(xué)生活化教學(xué)的實踐活動主要是從以下幾個方面，循序漸進，全面具體的完成高中化學(xué)教學(xué)活動的。一是利用生活現(xiàn)象導(dǎo)入高中化學(xué)新課程。二是利用生活素材闡述高中化學(xué)概念;三是實現(xiàn)化學(xué)習題的生活化應(yīng)用，通過擴展高中化學(xué)教學(xué)中的生活化內(nèi)容，確保能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識帶入到生活實踐中，提高學(xué)生對化學(xué)知識的掌握和理解。

參考文獻

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