常曉霞

課標分析

課程標準中對本課的要求是“通過野外觀察或運用視頻、圖像，識別3～4種地貌，描述其景觀的主要特點”。本課標的重要內容包含兩個方面，一是認識幾種常見的地貌;二是掌握并描述其景觀特征。

本課標是地理核心素養(yǎng)中地理實踐力的重要體現(xiàn)，特別強調以學生的野外或戶外地貌景觀的觀察和初步理解等實踐活動為核心內容，要求學生能夠在野外觀察、識別并描述當?shù)氐牡孛?或者通過圖像、視頻、模型幫助學生觀察和識別不同的地貌。

教材分析

教材安排在必修1的第四章第一節(jié)，內容屬于繼大氣圈、水圈之后第三個重要的圈層——巖石圈，本章只有兩節(jié)內容，認識常見的地貌類型是觀察地貌的基礎;而學習觀察地貌的方法又有利于更好地觀察幾種常見的地貌類型，兩者相輔相成。

學情分析

學生在初中階段，已經(jīng)學習了5種基本的地形以及等高線的相關知識，可以作為本節(jié)課的知識儲備。但其中5種基本地形的劃分主要以較為簡單的外部形態(tài)劃分的;高中階段則采用成因分類，增加了難度。

剛上高中的學生正處于思維轉換的過渡時期，一是有活躍的思維，但缺乏對地理問題深層次的探究能力;二是具有一定的邏輯思維，但還不能形成完整的知識結構。在教學的過程中，教師應該適當激發(fā)學生更多的思考，鼓勵他們剖析現(xiàn)象產生的背后原因。

教學目標

1、了解幾種常見的地貌類型。

2、了解各種地貌的分布范圍及次級地貌類型的分布區(qū)域，以及不同地區(qū)地貌的形成條件

3、能綜合分析射電望遠鏡選址的原因。

4、能綜合分析地貌對人類生產生活的影響。

教學重難點

1、喀斯特地貌和河流地貌類型的成因及分布;

2、掌握并能區(qū)分常見地貌類型的主要特點。

3.綜合分析射電望遠鏡的選址的原因。

教學方法

讀圖分析比較法;案例分析法;自主學習與合作探究法

教學用具

多媒體課件、教材

課時安排

1課時

教學過程

導入：

《徐霞客游記》中有這么一段話“遙望東界遙峰下，峭峰離立，分行競穎，復見粵西面目;蓋此叢立之峰，西南始于此，東北盡于道州，磅礴數(shù)千里，為西南奇勝，而此又西南之極云。”大家想知道這是描述的哪一類型的地貌嗎？

通過對喀斯特地貌的描述進行剖析，并以四大基本地貌類型中的喀斯特地貌作為本節(jié)課的開端。

第一部分：喀斯特地貌

課件首先展示要學習的內容

1、喀斯特地貌的概念

2、喀斯特地貌的形成條件

3、喀斯特地貌的次級地貌類型（地表和地下部分）及形成過程

4、喀斯特地貌的分布區(qū)域

5、喀斯特地貌對人類生產生活的影響

教師：通過解讀《徐霞客游記》，文中描述的是哪一種地貌類型？該地貌類型主要分布在哪些地區(qū)？

學生：通過對文言文的解讀，理解徐霞客表達的意思，就文中內容展開聯(lián)想。

過渡：喀斯特地貌到底是什么樣子的呢？

學生閱讀課本P66，并在課本上劃出相應概念。

教師：通過教師引導閱讀加幻燈片圖像展示的方式幫助學生剖析喀斯特地貌的概念，理解喀斯特地貌的形成條件

引導學生觀看視頻，并提出問題：喀斯特地貌有哪些次級地貌類型？

學生：地表喀斯特地貌和地下喀斯特地貌

教師：通過幻燈片圖像展示的方式幫助學生剖析喀斯特次級地貌的形成過程。

其中，穿插“石林的形成過程”、“喀斯特峰叢峰林的演化過程”兩個板塊的知識作為輔助知識

學生帶著問題在視頻中找出相關答案，并通過視頻及圖片感知喀斯特次級地貌的景觀特征。

教師：引導學生讀圖，先從整體看喀斯特地貌的分布區(qū)，再引導學生總結出主要分布區(qū)

學生通過圖表思考問題，得出喀斯特地貌的主要分布省份：云南、廣西、貴州

教師：引導學生了解世界最大口徑的射電望遠鏡的基本情況，分組討論，閱讀P68-P69活動題1—3，探究“天眼”選址貴州平塘的原因

學生進行小組討論，綜合分析“天眼”的選址

本題較為綜合，知識框架較為復雜，適合用于學生之間合作探究。一方面嘗試發(fā)散思維，完善自身的知識框架;另一方面培養(yǎng)學生的互助協(xié)作能力。

第二部分：河流地貌

課件展示要學習的內容

1.河流地貌的概念

2.河流地貌的次級地貌類型

3.河流地貌對人類生產生活的影響

教師：通過教師引導閱讀加幻燈片圖像展示的方式幫助學生剖析流水地貌的侵蝕類型。

下蝕、溯源侵蝕和側蝕。

學生先了解基本概念。

教師：理解不同河段流水作用方式不同，塑造出不同的次級地貌類型。

學生在幻燈片和教師語言的提示下積極思考，主動理解。最后總結。

（1）河流侵蝕地貌

河流上游地區(qū)侵蝕地貌：

“V”形谷，河谷深度大，岸壁較陡，谷底狹窄

中下游侵蝕地貌：

河谷呈現(xiàn)寬而淺的槽形。

（2）河流堆積地貌

山前地帶：山麓沖積扇（洪積扇-沖積扇）

平原地區(qū)：沖積平原（河漫灘平原）

河口段：三角洲

最后對地勢平坦地區(qū)的牛軛湖的形成做一說明。

牛軛湖的形態(tài)，教師通過視頻動態(tài)演示其形成過程。

案例：補充黃河三角洲的典型生長現(xiàn)象，培養(yǎng)學生用動態(tài)發(fā)展的眼光看實物的思維能力。并分析現(xiàn)在三角洲增長面積速度變慢的原因。

課堂小結

課堂練習

圖甲、圖乙、圖丙為三種地貌景觀圖（從左往右依次為甲、乙、丙），讀圖回答下列各題：

1.圖甲所示地貌名稱是（A）。

A.雅丹地貌?B.黃土地貌?C.喀斯特地貌?D.丹霞地貌

2.圖乙所示地貌的形成原因是（B）。

A.河流侵蝕?B.河流堆積?C.海水侵蝕?D.海水堆積

3.圖丙所示地貌的主要特點是（A）。

A.奇峰林立?B.冰川廣布?C.溝壑縱橫?D.地勢坦蕩

作業(yè)布置

假期旅游自然景觀時描述旅游地的景觀類型及特征。

（作者單位：山西省運城市東康一中）