鄭偉偉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校自2015年起開設(shè)眼視光技術(shù)專業(yè)。通過對學(xué)校歷屆畢業(yè)生和省內(nèi)其他眼視光技術(shù)?？圃盒＜安煌愋鸵暪饩蜆I(yè)單位的走訪調(diào)查，結(jié)合眼視光技術(shù)專業(yè)背景和實踐教學(xué)，對該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位和教學(xué)反饋情況進行調(diào)查分析，為專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方案的修訂提供全面且客觀的依據(jù)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 眼視光技術(shù);就業(yè)調(diào)查;分析研究

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）08-0230-02

眼視光技術(shù)專業(yè)是一門具有綜合性、技術(shù)性和實踐性為一體的專業(yè)，該專業(yè)是一門將醫(yī)學(xué)、工學(xué)緊密結(jié)合在一起的交叉學(xué)科，主要學(xué)習(xí)眼科學(xué)、眼屈光、眼鏡定配、接觸鏡和驗光等學(xué)科。目前，市場對眼鏡行業(yè)的需求巨大，就業(yè)市場主要包括眼鏡零售企業(yè)、眼鏡生產(chǎn)企業(yè)、隱形眼鏡銷售企業(yè)、隱形眼鏡生產(chǎn)企業(yè)及醫(yī)院的眼視光中心和市場的視光中心。眼視光技術(shù)專業(yè)在我國開設(shè)較晚，各高校辦學(xué)情況及發(fā)展水平很不均衡[1]。目前，我國的眼視光技術(shù)專業(yè)優(yōu)秀人才嚴(yán)重缺乏，這已然成為中國眼鏡行業(yè)發(fā)展不容易突破的瓶頸，并且會影響眼鏡行業(yè)的未來。

目前，我國國民處于近視高發(fā)期，近視年齡趨于小齡化，與此形成鮮明對比的是我國合格視光師嚴(yán)重匱乏，國內(nèi)視光服務(wù)水平也較國外低很多。隨著我國國內(nèi)生產(chǎn)總值不斷提高，人們對視覺健康的需求也愈來愈高，眼視光技術(shù)隊伍有待擴大。近幾年，不少?？坪捅究圃盒＜娂婇_設(shè)眼視光專業(yè)。本科專業(yè)名稱為眼視光學(xué)，?？茖I(yè)名稱為眼視光技術(shù)。隨著大批次的眼視光技術(shù)畢業(yè)生涌入市場，由于該專業(yè)的教育水平參差不齊，存在著群體性和區(qū)域性的風(fēng)險點，就業(yè)面臨復(fù)雜的形勢。同時，隨著國內(nèi)眼鏡行業(yè)規(guī)模逐漸擴大，視光產(chǎn)品的不斷更新，眼鏡行業(yè)的就業(yè)形勢仍然具有較大潛力，眼視光技術(shù)的就業(yè)崗位與就業(yè)方向也呈現(xiàn)多樣化。

菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校（以下簡稱“學(xué)?！保┳?015年起開設(shè)眼視光技術(shù)專業(yè)。通過對歷屆畢業(yè)生和不同類型視光單位的走訪調(diào)查，結(jié)合眼視光技術(shù)專業(yè)的專業(yè)背景和實踐教學(xué)對眼鏡行業(yè)的就業(yè)崗位和就業(yè)情況進行調(diào)查分析，并對眼視光技術(shù)專業(yè)的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)提出了專業(yè)性的建議，對人才培養(yǎng)模式進行改革。

一、畢業(yè)生就業(yè)去向和就業(yè)崗位分析

從表1可以分析出眼視光技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向主要是在各醫(yī)療機構(gòu)的眼視光中心、市場上的視光中心、眼鏡店、眼科特檢、低視力康復(fù)中心及眼視光專業(yè)相關(guān)的技術(shù)崗位。90%以上畢業(yè)生在眼科專科醫(yī)院和眼鏡店就業(yè)，綜合醫(yī)院就業(yè)很少。這一現(xiàn)象說明大部分學(xué)生在校期間所學(xué)習(xí)到的專業(yè)理論知識和操作實踐都能運用到實際工作當(dāng)中去。由于學(xué)校屬于醫(yī)學(xué)院校，故畢業(yè)生眼科?？漆t(yī)院就業(yè)比例較高，而職業(yè)院校畢業(yè)生更多選擇眼鏡店就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)，醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生也有少數(shù)選擇眼鏡店方向。就業(yè)崗位以驗光師、定配工為主，眼鏡店工作同時會做眼鏡銷售，工作3～5年以后一部分畢業(yè)生會自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生大部分也都是選擇自己經(jīng)營小規(guī)模的眼鏡店。眼科專科醫(yī)院就業(yè)的學(xué)生主要以驗光、眼科特檢、屈光手術(shù)醫(yī)師助理和角膜接觸鏡驗配助理為主，少數(shù)學(xué)生選擇視光培訓(xùn)和視光產(chǎn)品銷售工作。

畢業(yè)生就業(yè)崗位群主要有技術(shù)崗位群（驗光、加工）、銷售崗位群、管理崗位群、醫(yī)師助理或輔助崗位群，隨著眼視光行業(yè)發(fā)展和國人對眼健康的重視和需求，預(yù)測未來將會出現(xiàn)新的工作崗位群，如視功能訓(xùn)練、眼視光培訓(xùn)、眼健康宣傳等。眼鏡店一般有崗位晉升的級別和路徑、年限，但在醫(yī)院就業(yè)，沒有相應(yīng)的職稱晉升路徑。眼鏡店就業(yè)崗位晉升途徑見表（見文末附表）。

近三年人才招聘情況及未來三年人才需求情況見表2。

二、畢業(yè)生對教學(xué)反饋的分析

從表3中參與調(diào)研的畢業(yè)生對教學(xué)反饋可以看出，學(xué)校眼視光技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生普遍認(rèn)為學(xué)生在校期間應(yīng)注重專業(yè)技能操作（37%）、人機溝通（26%）、社會實踐（14%）等能力的培養(yǎng)。由于眼視光專業(yè)崗位大部分都是面對面與顧客直接接觸，所以畢業(yè)生更注重人際溝通能力的鍛煉。而教師在實際教學(xué)過程中卻忽略了溝通技巧的傳授，以理論教學(xué)和實踐教學(xué)為主，學(xué)生溝通技巧缺乏，社會實踐能力欠缺。很多學(xué)生畢業(yè)后短期內(nèi)難以適應(yīng)新的工作環(huán)境和工作模式，成為他們職業(yè)發(fā)展的阻礙。

三、用人單位對教學(xué)反饋的分析

通過對我校視光畢業(yè)生所在用人單位進行走訪和調(diào)查，了解到用人單位對我校視光畢業(yè)生給予了較高的評價（見表4），認(rèn)

為學(xué)生理論知識扎實，技能操作水平較高，職業(yè)素養(yǎng)較好。但同時也提出在校期間應(yīng)該加強人際溝通能力（19.8%）和團隊協(xié)作能力（20.7%）等方面的提高。用人單位對學(xué)生的溝通交流能力比較重視，認(rèn)為專業(yè)知識和基本操作技能是基礎(chǔ)，更應(yīng)該有良好的服務(wù)能力。管理崗位要具有團隊合作、組織管理和解決問題等能力。與此同時，用人單位也指出，學(xué)生在校期間應(yīng)該加強紀(jì)律意識和誠信教育（20.7%）。擬增加眼鏡營銷與實務(wù)課程，同時更多與用人單位交流，邀請他們來校授課，將學(xué)生送到企業(yè)見習(xí)，使學(xué)生及早認(rèn)知企業(yè)，了解企業(yè)文化，使畢業(yè)生能更快融入工作環(huán)境中。

四、對策和建議

（一）突出專業(yè)特色，明確辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)適應(yīng)市場需求，熱愛眼視光技術(shù)專業(yè)，具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，掌握眼視光技術(shù)專業(yè)的基本理論和基礎(chǔ)知識，具有較強的專業(yè)操作技能，具備對常見視覺功能障礙疾病的診斷、初步處理和預(yù)防能力，具有良好的人際溝通能力，主要培養(yǎng)面向醫(yī)院眼科、視光中心、醫(yī)學(xué)驗光配鏡中心、眼鏡生產(chǎn)與銷售等企（事）業(yè)單位，在眼視光診療、驗光配鏡、眼視光特檢、視功能康復(fù)、眼預(yù)防保健等崗位工作的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。特別是在高職高專院校的眼視光技術(shù)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，不僅要具有豐富的專業(yè)理論學(xué)識更要具有熟練的專業(yè)操作技能，不能僅停留在會做的層面上，要熟練掌握操作技巧并根據(jù)實際情況創(chuàng)造適合自己的操作方式。在教學(xué)過程中，對用人單位反映的在工作中使用頻率較高的操作技能著重培養(yǎng)，對于課本上用途不高的理論知識進行精簡。根據(jù)眼視光技術(shù)專業(yè)人才成長規(guī)律，建立和完善工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，學(xué)校與用人單位共同確立專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，共同確定人才培養(yǎng)方案，積極創(chuàng)造條件使學(xué)生早期接觸眼視光實踐，初步建立專業(yè)思想，共同培養(yǎng)符合市場需要的具有良好的職業(yè)道德、誠實守信，團結(jié)協(xié)作的高技能人才。

（二）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)強化綜合素質(zhì)教育

通過走訪調(diào)查，大部分畢業(yè)生和用人單位都積極反應(yīng)在校期間應(yīng)加強職業(yè)素質(zhì)教育。現(xiàn)代社會發(fā)展中，日益突出強調(diào)人本教育，強調(diào)人的全面發(fā)展，使受教育者從業(yè)必需的價值觀、人生觀、責(zé)任意識、創(chuàng)新意識、進取意識等的培養(yǎng)得到體現(xiàn)。[3]因此，建議從學(xué)生大一開始就應(yīng)逐步開展誠信教育、人際溝通能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，強化綜合素養(yǎng)。

（三）提高教師職業(yè)技能，加強教師團隊建設(shè)

眼視光技術(shù)專業(yè)是一門交叉學(xué)科，視光知識日新月異，國內(nèi)發(fā)展不如國外，專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注行業(yè)動態(tài)，了解行業(yè)發(fā)展前沿，實時對知識進行更新。專業(yè)教師積極投身課程教學(xué)改革和課程建設(shè)，完善課程體系構(gòu)建，保證課程教學(xué)的系統(tǒng)化和有效銜接。積極參與調(diào)研、深入行業(yè)實踐，提升雙師教學(xué)團隊的教學(xué)能力。高職高專眼視光技術(shù)教育師資隊伍建設(shè)必須走專職與兼職相結(jié)合的道路，在教學(xué)過程中深入臨床和企業(yè)一線進行頂崗實踐，與企業(yè)或單位共同構(gòu)建課程方案，制定人才培養(yǎng)方案，防止教學(xué)與生產(chǎn)實踐脫節(jié)，不斷增加自身知識儲備，積累臨床經(jīng)驗，強化職業(yè)技能，提高自身修養(yǎng)，更加注重人才梯隊建設(shè)，突出學(xué)科帶頭人培養(yǎng)，打造一支素質(zhì)過硬的教學(xué)團隊。

參考文獻：

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[2]姜宇國.論高職畢業(yè)生就業(yè)后職業(yè)適應(yīng)性問題和就業(yè)能力培養(yǎng)[J].黑龍江高教研究，2010（3）：102-104.

[3]付子芳.眼視光技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2006（24）：12-13.

[4]謝巧玉.老年照護1+X證書制度融入高職護理人才培養(yǎng)的途徑研究[J].智庫時代，2019（51）：237-238.

編輯 司 楠