冀艷
[摘? ? ? ? ? ?要]? 在國家的大力推動下,我國高職院校的教育事業(yè)獲得了長足的進步,開設(shè)了眾多不同類型的學(xué)科課程。其中,方劑學(xué)作為中醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)中必不可少的課程類別之一,其重要性是不言而喻的。這門課程的開設(shè)不僅要增加高職院校學(xué)生的方劑學(xué)知識,拓展其視野,而且還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)德。所以,為了實現(xiàn)該目的,需要將德育滲透到高職方劑學(xué)課程教學(xué)工作當(dāng)中,以便增強高職學(xué)生的核心素養(yǎng),確保完成德育的工作任務(wù)。說明方劑學(xué)課程理論中包含思想理念,同時提出高職院校方劑學(xué)課程德育滲透教學(xué)的合理對策,從而有效提升高職院校方劑學(xué)課程中德育滲透教學(xué)工作的總體水平。
[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;方劑學(xué)課程;德育滲透;教學(xué)策略
[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603(2020)08-0222-02
眾所周知,方劑學(xué)屬于臨床應(yīng)用性十分強的學(xué)科之一,包含在中醫(yī)學(xué)科內(nèi)。在高職院校當(dāng)中,方劑學(xué)被劃分為主要的中醫(yī)學(xué)專業(yè)課程,且和臨床內(nèi)科、外科、婦科以及兒科均關(guān)聯(lián)密切,近些年來得到了很大的關(guān)注和重視。受到新課程改革的影響,高職院校方劑學(xué)課程教學(xué)的宗旨與任務(wù)均發(fā)生相應(yīng)的改變,培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì),加深醫(yī)德教育成為高職方劑學(xué)課程教學(xué)工作當(dāng)中必不可少的內(nèi)容之一。中醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生只有不斷提升自身的職業(yè)素質(zhì),培養(yǎng)敬業(yè)愛崗的精神,才能在未來的工作當(dāng)中充分承擔(dān)起自身的責(zé)任和義務(wù)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),高職院校需要實現(xiàn)德育和方劑學(xué)課程教學(xué)工作的有效結(jié)合。鑒于此,系統(tǒng)思考與分析高職院校方劑學(xué)課程德育滲透教學(xué)的合理對策顯得尤為必要,具有一定的研究意義和實踐價值。
一、方劑學(xué)課程理論當(dāng)中包含的思想理念說明
方劑學(xué)是一門以對藥物治療方法、相應(yīng)的組方原理與配伍的規(guī)律、臨床應(yīng)用等作為主要探究內(nèi)容的學(xué)科。方劑學(xué)課程教學(xué)過程當(dāng)中,藥物配伍屬于重中之重,對比其他課程擁有獨有的特征。中醫(yī)在我國擁有著悠久的發(fā)展歷史,方劑學(xué)經(jīng)常會被合理運用[1]。假如可以確保中藥搭配的科學(xué)性,便能夠發(fā)揮出不同藥物各自的藥效。所以,高職院校開展方劑學(xué)課程教學(xué)工作的過程當(dāng)中需要重視對學(xué)生的德育,培養(yǎng)學(xué)生與他人之間協(xié)同合作的精神,使其能夠提升自身的合作思想意識,積極、主動地進行方劑學(xué)課程的學(xué)習(xí)。與此同時,為滿足新課程改革的要求,教師需要進一步將德育滲透到平常的方劑學(xué)課程教學(xué)工作當(dāng)中,不斷增強學(xué)生的道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng),使其意識到自己身上肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù),樹立高尚的醫(yī)德,從而為社會的發(fā)展貢獻出自己的一份力量[2-4]。
二、高職院校方劑學(xué)課程德育滲透教學(xué)的合理對策
(一)注重德育在方劑學(xué)教學(xué)中的滲透,實現(xiàn)對學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)
對我國的中醫(yī)學(xué)而言,主要以我國的傳統(tǒng)文化作為前提,包含深厚的文化底蘊,文化價值是不容忽視的,尤其針對高職醫(yī)校來說,可謂十分寶貴的德育教學(xué)資源。眾所周知,醫(yī)生的天職是救死扶傷,醫(yī)德的樹立是非常關(guān)鍵且重要的。教師通過注重德育在方劑學(xué)教學(xué)中的滲透,能夠完成對學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)[5]。一般來說,在方劑學(xué)課程內(nèi)容當(dāng)中,涵蓋了很多醫(yī)學(xué)家自創(chuàng)方劑過程中所經(jīng)歷的故事以及當(dāng)時的社會環(huán)境內(nèi)容,凸顯出醫(yī)者仁心,擁有良好醫(yī)德的重要性和價值。進行方劑學(xué)課程教學(xué)的過程當(dāng)中,教師可以為學(xué)生講述一些有名醫(yī)學(xué)家的從醫(yī)故事,將那些具備高尚醫(yī)德的醫(yī)生救死扶傷的視頻資料為學(xué)生們進行播放呈現(xiàn),讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到更多的醫(yī)學(xué)專業(yè)理論知識,而且實現(xiàn)對學(xué)生“三觀”的正確引導(dǎo)與教育,有利于增強學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì),樹立崇高的醫(yī)德品質(zhì),真正實現(xiàn)將德育和方劑學(xué)課程教學(xué)工作之間的有效結(jié)合,以便達到既定的德育教學(xué)工作目標(biāo)。由此可見,通過上述探究與分析之后,從中不難看出,注重德育在方劑學(xué)教學(xué)中的滲透,可以完成針對高職院校學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)任務(wù),進而提升方劑學(xué)課程教學(xué)工作的總體效率。
(二)提高學(xué)生對中醫(yī)事業(yè)的興趣與熱情
為了發(fā)展我國的中醫(yī)事業(yè),使其獲得可持續(xù)發(fā)展,高職院校的教師需要把德育滲透到方劑學(xué)課程的教學(xué)工作當(dāng)中,以便提高學(xué)生對中醫(yī)事業(yè)的興趣與熱情。只有當(dāng)學(xué)生對中醫(yī)事業(yè)充滿熱情,才能更好地完成方劑學(xué)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。從目前高職院校中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看,存在著十分明顯的專業(yè)思想不穩(wěn)定的情況。實際上,深究其產(chǎn)生的原因是眾多的。比如目前的畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力、對中醫(yī)學(xué)的科學(xué)性抱有質(zhì)疑的態(tài)度等等,由此造成很多學(xué)生并沒有意識到中醫(yī)課程學(xué)習(xí)的重要性與價值,使其學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正,學(xué)習(xí)的熱情更是顯著下降[6]。鑒于此,為了增強德育在方劑學(xué)課程教學(xué)中的滲透效果,教師需要做到下述幾點,具體來說:(1)鑒于方劑學(xué)課程當(dāng)中包含了方劑的命名與組方等很多傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容,因此,教師為學(xué)生講解有關(guān)專業(yè)理論知識的過程當(dāng)中,應(yīng)該適當(dāng)引入一些我國的傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容,在潛移默化當(dāng)中對學(xué)生形成積極的影響。(2)對高職院校中方劑學(xué)課程中的內(nèi)容選取,一般均經(jīng)過了無數(shù)代醫(yī)學(xué)家的研究與實踐的證明,不僅保證了組方的嚴(yán)謹(jǐn)性,而且擁有明確的治療效果。比如:教師為學(xué)生講解某首方劑的過程當(dāng)中,需要事先搜集大量運用了此方劑的疾病治療案例,并在課堂上為學(xué)生詳細進行講解和分析,讓更多的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的時候獲得一定的啟迪和幫助。(3)倡導(dǎo)并幫助學(xué)生多多進行實踐,并且在此過程當(dāng)中深入體會采用中醫(yī)方法治療的效果。所以,經(jīng)過前文的論述和說明以后,從中可以獲知,提高學(xué)生對中醫(yī)事業(yè)的興趣與熱情顯得非常關(guān)鍵,其重要性是不容忽視的。
(三)加大教學(xué)方式的改革力度,發(fā)揮出德育的良好作用
高職院校進行方劑學(xué)課程教學(xué)工作的過程當(dāng)中,能夠在診斷病例、藥物推薦和咨詢等教學(xué)部分當(dāng)中滲透德育工作。例如:教師為學(xué)生講授方劑學(xué)相關(guān)知識的時候,便把所講解的教學(xué)內(nèi)容編制成為一個項目,然后將學(xué)生劃分成不同的小組,用要求每一組學(xué)生完成對該項目的學(xué)習(xí)和探究任務(wù)。在此過程當(dāng)中,學(xué)生扮演著醫(yī)院相關(guān)工作人員的角色,對其工作進行模擬。詢問病情,并為其診斷開設(shè)合理的藥物。具體來說:(1)教師可以運用PBL教學(xué)方式,為學(xué)生設(shè)置相關(guān)問題,引發(fā)學(xué)生進行思考,完成對方劑學(xué)知識的提前預(yù)習(xí)任務(wù)。例如相應(yīng)問題為:①在日常生活當(dāng)中存在哪些感冒的病癥?②中醫(yī)的風(fēng)寒和風(fēng)熱感冒之間存在著哪些不同?以此幫助學(xué)生深入思考并掌握有關(guān)知識。(2)教師可以運用案例教學(xué)的方式。在方劑學(xué)課程教學(xué)工作當(dāng)中,可以為學(xué)生提供風(fēng)寒和風(fēng)熱感冒相關(guān)診斷病例,然后把學(xué)生合理劃分成不同的學(xué)習(xí)小組,開展組內(nèi)探究和討論活動,完成對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)與整理,并推斷出研究結(jié)論。隨后,由教師分別評價各組的研究結(jié)果,及時指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題和不足,使其了解到一旦醫(yī)生出現(xiàn)誤診或者用藥錯誤之后,將產(chǎn)生非常嚴(yán)重的危害影響。因此,作為中醫(yī)學(xué)專業(yè)的高職學(xué)生,首先需要銘記自身的職業(yè)準(zhǔn)則,逐漸提升自身的職業(yè)素養(yǎng),形成高尚的醫(yī)德。由此可見,將德育滲透到方劑學(xué)課程教學(xué)工作的過程當(dāng)中,不但可以帶給學(xué)生一定的啟迪,使其意識到責(zé)任感、職業(yè)素養(yǎng)形成的重要性,而且有利于增強學(xué)生的協(xié)同合作能力,樹立科學(xué)的“三觀”,不斷完善自身的道德素質(zhì),從而為以后的順利工作奠定良好的基礎(chǔ)。因此,不難看出,加大教學(xué)方式的改革力度,有利于發(fā)揮出德育教育的良好作用。
(四)保持課堂紀(jì)律,培育學(xué)生自律意識
進行高職院校方劑學(xué)課程教學(xué)工作的過程中,為了將德育滲透到方劑學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中,教師應(yīng)該注重保持教學(xué)課堂的紀(jì)律,培養(yǎng)學(xué)生的自律意識,為學(xué)生創(chuàng)建一個更加安靜、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在具體的方劑學(xué)課程教學(xué)工作當(dāng)中,教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展現(xiàn)更多感人的治病救人案例,使學(xué)生能夠深受感染,自覺遵守課堂紀(jì)律,主動、自覺地進行學(xué)習(xí),提高自身的道德品質(zhì),真正發(fā)揮出德育對學(xué)生的積極影響作用,以便達到既定的高職方劑學(xué)課程教學(xué)工作的目標(biāo)。由此可見,實現(xiàn)德育和高職方劑學(xué)課堂教學(xué)工作的有效結(jié)合十分必要,具有很大的實踐意義和價值。
從以上闡述與分析當(dāng)中,可以獲悉系統(tǒng)分析和思考高職院校方劑學(xué)課程德育滲透教學(xué)的合理對策顯得尤為必要,具有一定的研究意義與實施價值。本文通過說明方劑學(xué)課程理論當(dāng)中包含的思想理念,同時提出高職院校方劑學(xué)課程德育滲透教學(xué)的合理對策:注重德育在方劑學(xué)教學(xué)中的滲透,實現(xiàn)對學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)、提高學(xué)生對中醫(yī)事業(yè)的興趣與熱情、加大教學(xué)方式的改革力度,發(fā)揮出德育的良好作用,保持課堂紀(jì)律,培育學(xué)生自律意識。希望此次研究和分析的內(nèi)容與結(jié)果,能夠得到有關(guān)高職院校方劑學(xué)教師工作人員的關(guān)注和重視,并且從中獲取到相應(yīng)的借鑒與幫助,以便增強高職院校方劑學(xué)課程德育滲透教學(xué)工作的實際成效,進而促進我國高職院校方劑學(xué)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和進步。
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編輯 司 楠