單簧管的音樂表現手法比較活躍，在交響樂演奏中占據很重要的地位，其能夠輕松地演奏多個音階，具有精確的表現力和藝術情感。因此，單簧管演奏要重視藝術情感與表達技巧，教師在教授單簧管演奏的過程中要向學生傳遞其中的藝術情感與表達技巧，使得單簧管演奏具備更強的感染力和藝術情感。

一、單簧管彈奏技巧

樂隊演奏加入單簧管，能夠將醇美音色完美地展現出來，尤其是人物內心情感的表達十分到位。在演奏單簧管時，要表現出一定的藝術情感，這對單簧管的音色、指法、口型都有一定要求，因此在彈奏單簧管時需要掌握一定的技巧。單簧管音色有飽滿、渾厚的低音區(qū)，圓潤、柔和的中音區(qū)，明亮、清晰的高音區(qū)，用來展現單簧管的藝術情感和特點。單簧管的指法分為很多種，不同國家對單簧管指法的要求各不相同。為了表現單簧管獨特的藝術情感，首先需要控制好演奏速度，單簧管演奏期間借助節(jié)拍器來控制演奏速度，起音要平穩(wěn)、融合且節(jié)奏要緩?？谛途毩曅枰３窒掳秃秃聿坎粍樱谇慌c口型保持不變，氣流與氣壓保持穩(wěn)定。

總體來看，要想提高單簧管藝術表達情感，首先就必須具備足夠強的表達技巧，要能夠根據自身情況確定符合自身演奏特點的模式，然后進行大量的實踐鍛煉，最終探索出更加優(yōu)質的情感表達路線。要注重保持作品演奏的差異性，不同作品具有不同的演奏風格，擁有不同的情感特征，因此要體現出這種差異，這樣才能夠進一步把控其中的藝術情感，全面提高單簧管的演奏效果，迸發(fā)出更強的感染力。

例如，在演奏《自由射手幻想曲》時，要對作品創(chuàng)作的具體背景進行深入的調研和分析，精確把握其中的各項音樂內容。要從多個角度審視作品，更好地把握一些情感要素。在具體的表演過程中，演奏者可以在腦海中形成一定的情感畫面，根據故事的發(fā)展來調整演奏進度，更好地迸發(fā)出演奏過程中的情感效果。這樣就會顯得極其自然，使得情感被有機整合到具體的演奏技巧中。再如，在演奏韋伯作品《自由射手》時，氣息如同汽車發(fā)動機。演奏單簧管最為重要的環(huán)節(jié)就是運用好氣息，這樣音色才會優(yōu)美，音準和力度才會充滿魅力。不僅如此，完整的技術、吐音的質量和樂句的保持全部依賴于氣息的穩(wěn)定發(fā)揮。作品中的民間曲調含有的質樸特征為D大調和C大調具有民間特性的調性、D-T為主的簡單而緩慢的和聲進行、整齊的段落、固定音型的重復使用以及分節(jié)歌的形式等，這些特質很好地渲染了民族風情的場景及氛圍。

二、單簧管演奏的藝術技能要求

想要在單簧管演奏中準確把握樂曲的藝術情感，需要對單簧管的藝術技能進行練習。首先，要進行發(fā)音技巧練習，學生的發(fā)音訓練可以通過模仿來完成，通過觀察教師或者教學視頻中的表演來對氣息的長短、口型進行發(fā)音的學習和練習，提高發(fā)音的準確性。發(fā)音練習期間，教師需要注意學生舌頭的位置，增強舌頭的靈動性，使其快速斷音。其次，要進行運指練習，單簧管演奏對手指技巧的掌握要求較高，學生練習期間，手指需要自然彎曲，自然地放在單簧管上，確保手指運動的靈活性和及時性，并且每個手指在演奏過程中需要具有較強的配合能力。最后，吐音技巧是單簧管演奏的關鍵技巧，吐音分為長吐音和短吐音兩種，吐音考察的是演奏者舌頭、氣息、手之間的配合以及大腦高速的運轉和協(xié)調，吐音練習是單簧管演奏的關鍵，需要學生在學習的過程中不斷練習提高。

單簧管的演奏十分注重舌頭控制，因此要確保演奏者能夠十分靈活地使用舌頭來產生特定的氣壓以及流量，盡量確保每一個音符都飽滿。舌頭的練習要注重靈活性和速度性，在一些音色變化急轉的情況下，要有效地發(fā)揮作用。運指也是極其重要的，在具體的演奏過程中，演奏者的手指要保持一種輕松自然的狀態(tài)，靈活地放在樂器上。在手指變換的過程中，要具備足夠強的連貫性和靈活性，切不可顯得過于機械。如果手指控制顯得不夠靈活，就極有可能在不同調性音階走向中出現一些錯誤現象。特別是單簧管高音區(qū)運指具有一定的難度，要進行大量練習才能夠實現這一效果。

三、單簧管演奏藝術情感與表達技巧

（一）單簧管演奏的感染力

增強單簧管演奏的感染力具有較強的現實意義，有利于更好地吸引欣賞者，提高作品演奏的效果。單簧管的演奏主要是為了表現樂曲中的藝術情感，因此就需要靈活處理情感與表達技巧的關系，全面突出作品的主體情感。一首好的音樂作品主要通過樂器來展現其中蘊含的豐富情感，要想準確把握音樂作品的情感，教師首先需要向學生介紹作品的背景、作者的生平以及經歷，學生才能從作品背景中體會到作曲者真正的感情，并深刻地演繹出來。其次，單簧管演奏中，單簧管樂譜中出現的休止符可以強烈地展現樂曲中的節(jié)奏和情感轉換，但是學生常常不知道如何處理這些休止符。因此，教師在教授的過程中需要重點強調這些符號的處理方法，利用同理心來演奏休止符并給聽者留下情緒抒發(fā)和情感留白的空間。最后，面對休止符停頓的時間、停頓之間的音色控制，教師需要合理講解，只有處理好這些問題，學生才能真正融入演奏中并理解樂譜中的情緒。

（二）單簧管演奏的渲染力

單簧管的音色美妙、音調流暢圓潤、富有表現力，在演奏的過程中準確把握音色才能更加貼近人們內心的情感。首先，音區(qū)的掌握是把握音色的重要階段，高音區(qū)的聲音嘹亮明朗、中音區(qū)的聲音清澈優(yōu)美，低音區(qū)的聲音深沉厚重，教師需要向學生展現三個音區(qū)的區(qū)別，準確認識好三個音區(qū)之后可以將三個區(qū)域的聲音混合，演繹出富有表演力的音樂和如泣如訴的曲目。其次，想要正確控制單簧管演奏的感染力，教師在演奏示范的過程中要做到內斂，不應過于喧鬧，在發(fā)音、運指、吐音的過程中，手指動作快中有序、快中帶緩，力度控制適中，這樣才能真正把握樂曲中虛幻、縹緲的情緒。每一位單簧管演奏者具有不同的演奏技巧狀況以及情感表達能力，因此就需要根據自身的情況確定出相對應的演奏風格。這樣才能夠確保單簧管演奏的效果，如果過于強調模仿他人的演奏風格，僅僅提高演奏技巧，最終達到的單簧管演奏效果必定是有限的。

（三）單簧管演奏的表現力

單簧管演奏的表現力需要通過運指技巧來展現，運指是掌握單簧管演奏節(jié)奏的重要手段，因此教師在演奏單簧管的過程中需要注重運指的掌握和技巧。首先，教師需要對曲目的演奏技能進行一定的掌控和帶入，掌握其中的音色演奏，在演奏中利用音色來增強情感的表現力，讓學生能夠從演奏中了解樂曲的藝術情感。其次，教師需要熟練曲目中的變調和停頓，很多樂曲的演奏速度時緩時急、速度不一，其需要多加練習，把握曲目演奏速度，感受其中想要表達的情感，以提升演奏中的節(jié)奏感和表現力。最后，教師可以讓學生在課后多加練習，采用小組演奏的方式讓學生多聽、多練感受其他人在演奏中的張弛度，以此來提升自己的節(jié)奏控制能力，提高單簧管演奏的表現力。演奏者要具備整體的觀念，從作品的整體角度出發(fā)，明確作品演奏的中心主旨，然后根據具體的演奏細節(jié)，不斷地調整演奏風格，這樣才能更好地展現出單簧管演奏的表現力，發(fā)揮對欣賞者的重要吸引力。

四、結語

單簧管演奏中，情感的融入是至關重要的，因此演奏者需要掌握單簧管演奏中的表達技巧，以展現單簧管演奏中的藝術情感。在教學過程中，教師需要將藝術情感的重點傳授給學生，并準確傳授單簧管演奏的表達技巧，在演奏中展現樂曲的藝術情感，使得單簧管演奏更具備感染力。

（鄭州師范學院）

作者簡介：宋磊（1983-），男，河南焦作人，碩士，助教，研究方向：音樂教育。