單簧管的音樂表現(xiàn)手法比較活躍，在交響樂演奏中占據(jù)很重要的地位，其能夠輕松地演奏多個(gè)音階，具有精確的表現(xiàn)力和藝術(shù)情感。因此，單簧管演奏要重視藝術(shù)情感與表達(dá)技巧，教師在教授單簧管演奏的過(guò)程中要向?qū)W生傳遞其中的藝術(shù)情感與表達(dá)技巧，使得單簧管演奏具備更強(qiáng)的感染力和藝術(shù)情感。

一、單簧管彈奏技巧

樂隊(duì)演奏加入單簧管，能夠?qū)⒋济酪羯昝赖卣宫F(xiàn)出來(lái)，尤其是人物內(nèi)心情感的表達(dá)十分到位。在演奏單簧管時(shí)，要表現(xiàn)出一定的藝術(shù)情感，這對(duì)單簧管的音色、指法、口型都有一定要求，因此在彈奏單簧管時(shí)需要掌握一定的技巧。單簧管音色有飽滿、渾厚的低音區(qū)，圓潤(rùn)、柔和的中音區(qū)，明亮、清晰的高音區(qū)，用來(lái)展現(xiàn)單簧管的藝術(shù)情感和特點(diǎn)。單簧管的指法分為很多種，不同國(guó)家對(duì)單簧管指法的要求各不相同。為了表現(xiàn)單簧管獨(dú)特的藝術(shù)情感，首先需要控制好演奏速度，單簧管演奏期間借助節(jié)拍器來(lái)控制演奏速度，起音要平穩(wěn)、融合且節(jié)奏要緩。口型練習(xí)需要保持下巴和喉部不動(dòng)，口腔與口型保持不變，氣流與氣壓保持穩(wěn)定。

總體來(lái)看，要想提高單簧管藝術(shù)表達(dá)情感，首先就必須具備足夠強(qiáng)的表達(dá)技巧，要能夠根據(jù)自身情況確定符合自身演奏特點(diǎn)的模式，然后進(jìn)行大量的實(shí)踐鍛煉，最終探索出更加優(yōu)質(zhì)的情感表達(dá)路線。要注重保持作品演奏的差異性，不同作品具有不同的演奏風(fēng)格，擁有不同的情感特征，因此要體現(xiàn)出這種差異，這樣才能夠進(jìn)一步把控其中的藝術(shù)情感，全面提高單簧管的演奏效果，迸發(fā)出更強(qiáng)的感染力。

例如，在演奏《自由射手幻想曲》時(shí)，要對(duì)作品創(chuàng)作的具體背景進(jìn)行深入的調(diào)研和分析，精確把握其中的各項(xiàng)音樂內(nèi)容。要從多個(gè)角度審視作品，更好地把握一些情感要素。在具體的表演過(guò)程中，演奏者可以在腦海中形成一定的情感畫面，根據(jù)故事的發(fā)展來(lái)調(diào)整演奏進(jìn)度，更好地迸發(fā)出演奏過(guò)程中的情感效果。這樣就會(huì)顯得極其自然，使得情感被有機(jī)整合到具體的演奏技巧中。再如，在演奏韋伯作品《自由射手》時(shí)，氣息如同汽車發(fā)動(dòng)機(jī)。演奏單簧管最為重要的環(huán)節(jié)就是運(yùn)用好氣息，這樣音色才會(huì)優(yōu)美，音準(zhǔn)和力度才會(huì)充滿魅力。不僅如此，完整的技術(shù)、吐音的質(zhì)量和樂句的保持全部依賴于氣息的穩(wěn)定發(fā)揮。作品中的民間曲調(diào)含有的質(zhì)樸特征為D大調(diào)和C大調(diào)具有民間特性的調(diào)性、D-T為主的簡(jiǎn)單而緩慢的和聲進(jìn)行、整齊的段落、固定音型的重復(fù)使用以及分節(jié)歌的形式等，這些特質(zhì)很好地渲染了民族風(fēng)情的場(chǎng)景及氛圍。

二、單簧管演奏的藝術(shù)技能要求

想要在單簧管演奏中準(zhǔn)確把握樂曲的藝術(shù)情感，需要對(duì)單簧管的藝術(shù)技能進(jìn)行練習(xí)。首先，要進(jìn)行發(fā)音技巧練習(xí)，學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練可以通過(guò)模仿來(lái)完成，通過(guò)觀察教師或者教學(xué)視頻中的表演來(lái)對(duì)氣息的長(zhǎng)短、口型進(jìn)行發(fā)音的學(xué)習(xí)和練習(xí)，提高發(fā)音的準(zhǔn)確性。發(fā)音練習(xí)期間，教師需要注意學(xué)生舌頭的位置，增強(qiáng)舌頭的靈動(dòng)性，使其快速斷音。其次，要進(jìn)行運(yùn)指練習(xí)，單簧管演奏對(duì)手指技巧的掌握要求較高，學(xué)生練習(xí)期間，手指需要自然彎曲，自然地放在單簧管上，確保手指運(yùn)動(dòng)的靈活性和及時(shí)性，并且每個(gè)手指在演奏過(guò)程中需要具有較強(qiáng)的配合能力。最后，吐音技巧是單簧管演奏的關(guān)鍵技巧，吐音分為長(zhǎng)吐音和短吐音兩種，吐音考察的是演奏者舌頭、氣息、手之間的配合以及大腦高速的運(yùn)轉(zhuǎn)和協(xié)調(diào)，吐音練習(xí)是單簧管演奏的關(guān)鍵，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷練習(xí)提高。

單簧管的演奏十分注重舌頭控制，因此要確保演奏者能夠十分靈活地使用舌頭來(lái)產(chǎn)生特定的氣壓以及流量，盡量確保每一個(gè)音符都飽滿。舌頭的練習(xí)要注重靈活性和速度性，在一些音色變化急轉(zhuǎn)的情況下，要有效地發(fā)揮作用。運(yùn)指也是極其重要的，在具體的演奏過(guò)程中，演奏者的手指要保持一種輕松自然的狀態(tài)，靈活地放在樂器上。在手指變換的過(guò)程中，要具備足夠強(qiáng)的連貫性和靈活性，切不可顯得過(guò)于機(jī)械。如果手指控制顯得不夠靈活，就極有可能在不同調(diào)性音階走向中出現(xiàn)一些錯(cuò)誤現(xiàn)象。特別是單簧管高音區(qū)運(yùn)指具有一定的難度，要進(jìn)行大量練習(xí)才能夠?qū)崿F(xiàn)這一效果。

三、單簧管演奏藝術(shù)情感與表達(dá)技巧

（一）單簧管演奏的感染力

增強(qiáng)單簧管演奏的感染力具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，有利于更好地吸引欣賞者，提高作品演奏的效果。單簧管的演奏主要是為了表現(xiàn)樂曲中的藝術(shù)情感，因此就需要靈活處理情感與表達(dá)技巧的關(guān)系，全面突出作品的主體情感。一首好的音樂作品主要通過(guò)樂器來(lái)展現(xiàn)其中蘊(yùn)含的豐富情感，要想準(zhǔn)確把握音樂作品的情感，教師首先需要向?qū)W生介紹作品的背景、作者的生平以及經(jīng)歷，學(xué)生才能從作品背景中體會(huì)到作曲者真正的感情，并深刻地演繹出來(lái)。其次，單簧管演奏中，單簧管樂譜中出現(xiàn)的休止符可以強(qiáng)烈地展現(xiàn)樂曲中的節(jié)奏和情感轉(zhuǎn)換，但是學(xué)生常常不知道如何處理這些休止符。因此，教師在教授的過(guò)程中需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些符號(hào)的處理方法，利用同理心來(lái)演奏休止符并給聽者留下情緒抒發(fā)和情感留白的空間。最后，面對(duì)休止符停頓的時(shí)間、停頓之間的音色控制，教師需要合理講解，只有處理好這些問題，學(xué)生才能真正融入演奏中并理解樂譜中的情緒。

（二）單簧管演奏的渲染力

單簧管的音色美妙、音調(diào)流暢圓潤(rùn)、富有表現(xiàn)力，在演奏的過(guò)程中準(zhǔn)確把握音色才能更加貼近人們內(nèi)心的情感。首先，音區(qū)的掌握是把握音色的重要階段，高音區(qū)的聲音嘹亮明朗、中音區(qū)的聲音清澈優(yōu)美，低音區(qū)的聲音深沉厚重，教師需要向?qū)W生展現(xiàn)三個(gè)音區(qū)的區(qū)別，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)好三個(gè)音區(qū)之后可以將三個(gè)區(qū)域的聲音混合，演繹出富有表演力的音樂和如泣如訴的曲目。其次，想要正確控制單簧管演奏的感染力，教師在演奏示范的過(guò)程中要做到內(nèi)斂，不應(yīng)過(guò)于喧鬧，在發(fā)音、運(yùn)指、吐音的過(guò)程中，手指動(dòng)作快中有序、快中帶緩，力度控制適中，這樣才能真正把握樂曲中虛幻、縹緲的情緒。每一位單簧管演奏者具有不同的演奏技巧狀況以及情感表達(dá)能力，因此就需要根據(jù)自身的情況確定出相對(duì)應(yīng)的演奏風(fēng)格。這樣才能夠確保單簧管演奏的效果，如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)模仿他人的演奏風(fēng)格，僅僅提高演奏技巧，最終達(dá)到的單簧管演奏效果必定是有限的。

（三）單簧管演奏的表現(xiàn)力

單簧管演奏的表現(xiàn)力需要通過(guò)運(yùn)指技巧來(lái)展現(xiàn)，運(yùn)指是掌握單簧管演奏節(jié)奏的重要手段，因此教師在演奏單簧管的過(guò)程中需要注重運(yùn)指的掌握和技巧。首先，教師需要對(duì)曲目的演奏技能進(jìn)行一定的掌控和帶入，掌握其中的音色演奏，在演奏中利用音色來(lái)增強(qiáng)情感的表現(xiàn)力，讓學(xué)生能夠從演奏中了解樂曲的藝術(shù)情感。其次，教師需要熟練曲目中的變調(diào)和停頓，很多樂曲的演奏速度時(shí)緩時(shí)急、速度不一，其需要多加練習(xí)，把握曲目演奏速度，感受其中想要表達(dá)的情感，以提升演奏中的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。最后，教師可以讓學(xué)生在課后多加練習(xí)，采用小組演奏的方式讓學(xué)生多聽、多練感受其他人在演奏中的張弛度，以此來(lái)提升自己的節(jié)奏控制能力，提高單簧管演奏的表現(xiàn)力。演奏者要具備整體的觀念，從作品的整體角度出發(fā)，明確作品演奏的中心主旨，然后根據(jù)具體的演奏細(xì)節(jié)，不斷地調(diào)整演奏風(fēng)格，這樣才能更好地展現(xiàn)出單簧管演奏的表現(xiàn)力，發(fā)揮對(duì)欣賞者的重要吸引力。

四、結(jié)語(yǔ)

單簧管演奏中，情感的融入是至關(guān)重要的，因此演奏者需要掌握單簧管演奏中的表達(dá)技巧，以展現(xiàn)單簧管演奏中的藝術(shù)情感。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要將藝術(shù)情感的重點(diǎn)傳授給學(xué)生，并準(zhǔn)確傳授單簧管演奏的表達(dá)技巧，在演奏中展現(xiàn)樂曲的藝術(shù)情感，使得單簧管演奏更具備感染力。

（鄭州師范學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：宋磊（1983-），男，河南焦作人，碩士，助教，研究方向：音樂教育。