曾娟

隨著新媒體技術(shù)在高中教學中的廣泛應(yīng)用，其發(fā)揮出的作用也越來越重要，新媒體技術(shù)的應(yīng)用，不僅提高了語文的教學效率，豐富了課內(nèi)外的教學形態(tài)，還能為教學發(fā)展提供新的方向，所以高中語文教師應(yīng)當積極探索新媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學中的應(yīng)用。

我們所說的新媒體是指利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動通信技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無線通信網(wǎng)和衛(wèi)星等渠道，以數(shù)字電視、電腦和手機等作為主要輸出終端，向用戶提供視頻、音頻、語音數(shù)據(jù)服務(wù)、遠程教育等集成信息和娛樂服務(wù)的傳播形式（手段）。當前的新媒體工具，主要有公眾號、微博、APP、錄播或直播平臺等。

新媒體技術(shù)具有大容量、實時性和交互性的特性，還可打破時間空間限制。加強新媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用，能夠促進教育和時代發(fā)展之間的結(jié)合，大大地豐富教學方法。高中語文教師應(yīng)當積極研究如何借助新媒體教學工具來調(diào)動學生的學習熱情，提高教學質(zhì)量。下面筆者就來談?wù)勑旅襟w在高中語文網(wǎng)絡(luò)教學中的意義及其具體應(yīng)用。

一、 新媒體環(huán)境下教育方式的變化

新媒體技術(shù)的發(fā)展，給當前的教育方式造成了很大的影響，使得教育方法也隨之變革，變革趨勢主要呈現(xiàn)在四個方面。第一，教學方式逐漸向在線學習、混合學習等模式轉(zhuǎn)型，隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，許多學生都會通過互聯(lián)網(wǎng)來進行交流學習，借助互聯(lián)網(wǎng)，學生之間的協(xié)作機會也隨之增加，所以許多學校都逐漸采用面授和網(wǎng)絡(luò)混合的教學模式。第二，新媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得人們發(fā)表觀點的方式也隨之改變，學生可以通過社交媒體來發(fā)布自己對于最新事件的觀點以及自己感興趣的觀點。第三，新媒體環(huán)境下，教學變得更加開放，學生可以自由地從網(wǎng)上尋找各種資源，學習資源不再局限于書本以及課堂，學習視野得以拓展。第四，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體設(shè)備越來越便宜，信息技術(shù)的教學成本更加低廉，學生亦可以在家使用各種更為先進的移動設(shè)備，學習效果得以提升。

二、 新媒體技術(shù)應(yīng)用對高中語文教學的意義

1.擴大了課堂容量

新媒體技術(shù)，可以不斷地豐富教學資源，提高教學效率，因此教師應(yīng)當正確認識到新媒體技術(shù)的作用，加強對新媒體技術(shù)教學方法的使用。首先，在高中語文教學中，新媒體技術(shù)的使用可以擴大課堂的容量。在傳統(tǒng)的語文教學中，很多是一言堂，學生被動地聽老師講課，講課知識一般也只是局限于課本內(nèi)容，學生的學習過于被動，學習內(nèi)容也是有限的。而加強對新媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以擴大課堂的容量，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)來學習更多的知識，不斷地擴展自己的知識視野。而教師則可以通過新媒體網(wǎng)絡(luò)來拓展自己的教學內(nèi)容，使課堂容量得以擴展。此外，學生還可以借助新媒體網(wǎng)絡(luò)的方式來分享自己所獲取到的知識，加強相互之間的知識交流，大大地提高各自的知識儲量。

2.活躍了課堂氣氛

加強對新媒體技術(shù)的應(yīng)用，使高中語文的教學課堂變得更加生動有趣，課堂氣氛更加活躍，更有利于調(diào)動學生的學習熱情。比如，在高中語文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)當中，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容來選擇視頻、音頻等恰當有趣的導(dǎo)入方式，讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加直觀有趣，有利于吸引學生的注意，為之后的課堂教學奠定良好的課堂氛圍。在新媒體環(huán)境下，教學課堂變得更加直觀有趣，比如在測試環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合學生的實際水平，整合網(wǎng)絡(luò)搜集的資源，精心設(shè)計題目，更好地發(fā)揮測試環(huán)節(jié)的作用。新媒體教學，可以給予學生多樣的感官刺激，使得語文教學課堂不再枯燥無趣，大大地活躍了課堂氣氛。

3.豐富了學生的學習感受

在高中語文教學中使用新媒體教學方式，可以大大地豐富學生的學習感受，改善由于語音的抽象性概況、歷史性變化造成的讀解困難而產(chǎn)生的畏難情緒。比如文言文閱讀教學，由于學習難度較大，學生的學習壓力也會比較大，因此在高中語文課堂上，學生很難僅僅從文字層面上來了解作者所想要表達的情感和思想，而教師也很難僅僅通過文字講解來引導(dǎo)學生對于文章的深入理解。而借助新媒體技術(shù)，可以采用多種方式進行講解，從多個方面來刺激學生的感官，從而更好地引領(lǐng)學生走進課文，提高他們對于課文的深刻認識。比如在學習《紅樓夢》的時候，教師可以選擇《林黛玉進賈府》的視頻片段來讓學生觀看，讓學生在觀看視頻中更好地認識林黛玉的人物性格，從而提高對文中人物的認知。

4.開闊了師生的視野

語文是一門和生活息息相關(guān)的學科。但在實際教學中，教師和學生大部分時間都是在學校，所處的環(huán)境相對比較封閉，不利于拓展師生的知識視野。而借助新媒體技術(shù)，可以為師生提供更多的知識資源，為開闊師生的知識視野搭建平臺。比如，在進行寫作教學的時候，由于學生缺乏豐富的生活經(jīng)驗，導(dǎo)致文章內(nèi)容空泛、思路狹窄。此時則可以讓學生通過新媒體網(wǎng)絡(luò)來感受一些情景，比如通過看電影來感受人生，從而更加全面地感受生活、認識世界，不斷地豐富學生的寫作素材，有效地提高寫作質(zhì)量。

三、 高中語文網(wǎng)絡(luò)教學中新媒體的應(yīng)用策略

1.加強對學生課堂主體地位的鞏固

要加強新媒體技術(shù)在高中語文教學中的應(yīng)用，首先就要鞏固學生在課堂中的主體地位，激發(fā)出學生的學習主動性和積極性。加強對新媒體的運用，新穎的教學方式可以更好地激發(fā)學生的求知欲，從而引導(dǎo)學生探討新的問題，提高學生學習知識的主動性。而新媒體教學方式下所倡導(dǎo)的是新的教學理念和思維，教師要正確地認識到學生的主體地位，認識到自己的指導(dǎo)角色，要將課堂交還給學生。比如詞句的積累和應(yīng)用，可以在圖片剪輯或情境短視頻中呈現(xiàn)，配合小組PK;也可以對演講和辯論進行直播，跨班、跨校進行交流。

2.提高教師對于新媒體技術(shù)的運用

基于新媒體技術(shù)的發(fā)展，要加強網(wǎng)絡(luò)教學方式的使用，必須要提高高中語文教師對于新媒體技術(shù)的運用能力。所以，高中語文教師在開展網(wǎng)絡(luò)教學的時候，必須要創(chuàng)新教學思想，加強對新事物的學習，加強對新媒體技術(shù)的學習，并且將所學到的新技術(shù)應(yīng)用在教學上，從而更好地提高教學效率。比如，隨著智能手機功能的日益強大，教師應(yīng)掌握如何用手機來錄制、上傳微課并進行后期制作，應(yīng)掌握用手機來進行教學直播、用手機搜集整理各種素材的方法，借助創(chuàng)新的教學方式來激發(fā)學生的學習興趣。

3.加強對網(wǎng)絡(luò)學習平臺的構(gòu)建

在高中語文教學中，教師可以加強對網(wǎng)絡(luò)學習平臺的構(gòu)建，加強其在閱讀教學中的應(yīng)用，進而形成一種和網(wǎng)絡(luò)空間一體化的模式。比如，在高中語文閱讀教學中，教師可以構(gòu)建自主閱讀模式，基于網(wǎng)絡(luò)平臺的基礎(chǔ)，借助網(wǎng)絡(luò)教學資源，在網(wǎng)絡(luò)學習平臺上開展閱讀教學，為學生營造良好的閱讀環(huán)境，借此提高學生對于閱讀的學習興趣。通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學習平臺，教師可以為學生提供更加豐富的學習資源。但是在網(wǎng)絡(luò)學習平臺上，教師不能及時地對學生進行指導(dǎo)，給出反饋評價，從而使得學生在學習中遇到的問題得不到及時的解決，在一定程度上影響學生的學習積極性。但通過網(wǎng)絡(luò)學習平臺，學生則可以實現(xiàn)自我監(jiān)控以及自我管理，給予了學生更大的自主性。學生可以在平臺上自主學習自己感興趣的閱讀內(nèi)容，并且確定自己的閱讀目標，然后開展自主學習，實現(xiàn)個性化學習。在網(wǎng)絡(luò)學習平臺上，學生之間可以相互分享和交流，就可以隨時上傳自己的學習資源，更好地拓展閱讀視野。

4.加強對學習共同體的構(gòu)建

在新媒體環(huán)境下，高中語文教師還可以加強對學習共同體的構(gòu)建，比如加強學習共同體在讀寫共生中的應(yīng)用。之所以要構(gòu)建學習共同體，主要是為了突出學生的個性，讓每一位學生都能夠講出自己獨特的見解，所以共同體的包容性是很強的，能夠包容不同方式的表達，不同的意見。比如，教師可以開展小組合作學習，將班級學生分成多個小組，并且在網(wǎng)絡(luò)學習平臺上進行分組討論。在分享環(huán)節(jié)，小組成員可以各自分享自己在學習中的疑惑，分享自己的思考。在討論環(huán)節(jié)，學生以及教師相互之間也可以評論，容納各種不同的理解和思想，更好地激發(fā)學生的學習積極性，拓展學生的知識視野。

5.增強教師語文專業(yè)知識儲備

通過互聯(lián)網(wǎng)，教師可以搜集更多的教學資源，比如可以通過教師互動論壇來相互討論教學經(jīng)驗，搜集更多的教學成果，并且將這些優(yōu)秀的教學成果引進到自己的教學當中，借此來豐富自己的課堂教學。此外，通過網(wǎng)絡(luò)，教師之間也可以實現(xiàn)教學資源的共享，不斷地增加自身的知識儲備，提高自身的語文素養(yǎng)。隨著新媒體的普及，教師也要加強對新媒體的應(yīng)用，比如可以借助微信、QQ、抖音、B站等平臺來開展課后教學和交流，如可以建立家長微信群，加強和家長之間的溝通，及時了解當前學生的學習狀態(tài)，結(jié)合實際來調(diào)整教學計劃，更好地提升教學質(zhì)量。

總而言之，隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學在高中語文教學中的應(yīng)用也十分廣泛，不僅可以對當前的教學方式和內(nèi)容起到很好的優(yōu)化作用，還能很好地拓展學生的知識面，但是新媒體和網(wǎng)絡(luò)并非是萬能的，教師要正確地運用新媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)資源，這樣才能有效地提升高中語文教學質(zhì)量。

〔本文為福建省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度立項課題《新媒體語境下構(gòu)建語文網(wǎng)絡(luò)學習共同體的實踐研究》（立項批準號：FJJKXB19-458）的研究成果?！?/p>

[作者通聯(lián)：福建廈門雙十中學]