徐娜 潘明蕓

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會良性運行的基本準則，誠信教育是高校德育的重要組成部分。調(diào)查報告顯示，當今大學生在學業(yè)、人際交往、經(jīng)濟生活、就業(yè)求職等方面存在不同程度的誠信缺失問題。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，梳理現(xiàn)狀并從社會環(huán)境的逐利性、家庭教育的滯后、育人主體的單一、自身誠信意識的缺乏、誠信監(jiān)督管理機制的不完善等方面剖析原因，提出從誠實守信的氛圍營造全員育人體系、個體內(nèi)心道德自律、教育的多元化評價體系等方面加強大學生的誠信教育，從而構(gòu)建大學生誠信教育體系。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?大學生;誠信教育;體系構(gòu)建

[中圖分類號] ?G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）07-0004-04

社會主義核心價值觀個人層面倡導“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，可見誠信在日常社會生活中何其重要。誠信教育不僅是大學生思想政治教育的重要內(nèi)容更是社會共同追求的一種美德，世界各國家都對青少年一代的誠信教育極度重視。為了更好地了解高校誠信現(xiàn)狀以及誠信體系的構(gòu)建，本課題設(shè)計調(diào)查問卷，在上海建橋?qū)W院大一到大四大學生中進行實證調(diào)查，發(fā)放并回收問卷814份，借助統(tǒng)計方法進行分析，并結(jié)合學生座談分析原因及對策，從理論層面上推論出建立大學生誠信教育體系構(gòu)建的有效模式。

一、大學生誠信教育現(xiàn)狀存在的問題及表現(xiàn)

調(diào)查結(jié)果顯示，84.77%學生認為誠信在當今社會所占的地位很重要，而只有33.54%的學生認為自己在日常生活中完全能做到誠信，63.02%的學生表示能做到誠信，同時72.97%的學生和他人交往時，看重對方的誠信。所以，大學生比較認同和重視誠信。而針對當代大學生總體誠信情況的調(diào)查，65.11%認為總體情況一般，不誠信只是個別行為;有14%的學生認為誠信情況較差，較多人存在不誠信行為。經(jīng)過調(diào)研和訪談，發(fā)現(xiàn)校園中誠信缺失主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）學業(yè)誠信缺失

大學生學業(yè)誠信失信主要集中表現(xiàn)在日常上課行為偏差（逃課、遲到、早退）、考試作弊、論文抄襲。調(diào)查顯示：抄襲作業(yè)、考試作弊是校園內(nèi)普遍存在的問題。關(guān)于“考試是否有過作弊現(xiàn)象”的問卷數(shù)據(jù)顯示，有26.9%的學生有過一次或多次作弊行為，更有甚者，一些學生在考試時會雇用“槍手”替考，考試作弊的手段也從傳遞紙條、交頭接耳等發(fā)展到使用手機、智能手表等通訊工具。當今大學生中的學業(yè)失信現(xiàn)象仍然存在，其作弊心態(tài)有“重修制度的壓力、心理壓力大擔心不及格、監(jiān)考老師要求不嚴格、平時學習少想蒙混過關(guān)、看到部分成功的作弊案例后的效仿、爭取拿獎學金”等。同時，也反映出來一個矛盾心態(tài)：知道違信成本高的同時為了既得利益還鋌而走險，體現(xiàn)出個人利己主義。

（二）人際交往誠信缺失

當代大學生大部分是獨生子女，“00后”大學生在心理和行為上呈現(xiàn)如下特征：人際交往能力較強，主動意識強，但情緒管理能力不強。在面臨個人和集體的選擇時，更多會把個人需求和利益放在首位，缺乏奉獻意識和集體意識。數(shù)據(jù)顯示，73.97%的大學生表示人際交往缺乏誠信。比如在圖書館借書逾期拖延不還，對朋友的承諾不去履行，借同學的東西不按時歸還等各種不良現(xiàn)象存在，這都是誠信觀念缺失的表現(xiàn)。與此同時，在日常學生思想政治教育工作中不難發(fā)現(xiàn)當今大學生人際交往誠信缺失現(xiàn)象時有發(fā)生，不僅出現(xiàn)在宿舍區(qū)，還出現(xiàn)在班級教室、校園內(nèi)。部分學生為了個人既得利益和眼前利益，不惜以犧牲友情、親情、愛情為代價來換取個人的利益。

（三）經(jīng)濟生活誠信缺失

大學生在經(jīng)濟生活的誠信缺失，主要表現(xiàn)在盜刷他人的飯卡、出具虛假困難證明申請助學金和困難補助、以各種借口拖欠甚至逃避助學貸款還款等。調(diào)查顯示：因為經(jīng)濟生活而失信的比例占到38.56%。一些家庭并不貧困的大學生看到助學金和困難補助申請手續(xù)簡單，就偽造家庭經(jīng)濟困難的證明。此外，大學生在經(jīng)濟生活的誠信缺失現(xiàn)象，還表現(xiàn)在惡意拖欠學費，將學費挪作他用、信用卡惡意透支等方面。特別是在民辦高校中，學費較高，部分經(jīng)濟困難學生中會出現(xiàn)偽造貧困材料而獲取助學金，但是經(jīng)過資助教師與其談話溝通發(fā)現(xiàn)并不是如材料所示，存在失信行為。還有部分大學生申請了校園貸款，畢業(yè)后逾期歸還貸款，有的甚至惡意拖欠。另有部分大學生在人際交往中涉及債務(wù)，過期不還等，在用水、用電方面為減少個人的生活支出出現(xiàn)不正當?shù)倪`信行為。

（四）就業(yè)求職誠信缺失

在就業(yè)求職過程中，大學生誠信缺失的一種表現(xiàn)是制作簡歷和面試過程中弄虛作假、單方面違約等。調(diào)查顯示，有14.37%的人認為，只要能找到滿意的單位，即使違約也可以理解;23.22%的學生表示會視情況而定。一些學生簽約不久又毀約或簽約之后不去報到的現(xiàn)象并不少見，部分大學生為了落戶將簽約作為跳板，類似現(xiàn)象使一些用人單位對應(yīng)屆大學生的誠信認可度大幅下降。在每年一度的就業(yè)質(zhì)量分析報告中，不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在大學生在第一份工作未到合同約定時間就跳槽離職的現(xiàn)象大有存在，或者為了高薪在離職交接過程中直接走人的現(xiàn)象也是存在的，更有為了合同競標等不惜惡意設(shè)計，這些在就業(yè)過程中不誠信的行為在一定程度上造成不良的影響，對整個社會的風氣造成負面效應(yīng)，特別是在經(jīng)濟飛速發(fā)展的大環(huán)境下，每一個小我代表的就是整個社會的大我。

二、關(guān)于大學生誠信缺失現(xiàn)象的原因分析

大學生已經(jīng)成年，關(guān)于誠信的認知了然于胸，但就誠信道德實踐方面卻明顯與認知脫節(jié)。在道德理論與道德實踐相脫節(jié)的情況下，更應(yīng)該深思其中的緣由。根據(jù)調(diào)研顯示，誠信教育受到社會大環(huán)境、家庭教育、個人主觀和高校教育這四方面的影響，大學生失信的出現(xiàn)主要由以下幾個方面組成。

（一）社會環(huán)境的逐利性對大學生產(chǎn)生負面影響

經(jīng)調(diào)研顯示社會環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)文化是造成大學生道德素質(zhì)下降、誠信缺失的主要原因之一。例如問到“你認為目前造成大學生不誠信的原因是什么”時，共有66.58%的同學選擇“社會上拜金主義等惡習陋習風氣嚴重”。如貪污受賄、制假售假、偷稅漏稅、假文憑等，在這些不良因素的影響下，部分大學生降低了對不誠信行為的“免疫力”，犧牲誠信道德以獲得自身利益。

（二）家庭教育的滯后和育人主體的單一影響大學生的誠信選擇

通過座談顯示，學生普遍認為：家庭教育的缺乏主要影響學生的價值觀。如果父母對大學生的不誠信行為不加以及時制止或者父母教養(yǎng)方式以及親子關(guān)系不佳，都會影響大學生個體的誠信選擇;而學校教育滯后，以政治教育取代道德教育容易忽視對學生基本誠信品質(zhì)的培養(yǎng)和實踐教育以及大學生主觀能動性的發(fā)揮。因此，盡管高校思政課和課程思政持續(xù)推進，但是難以在學生的內(nèi)心世界真正引起強烈的震撼和共鳴。與此同時，全員全過程育人還在日益跟進的過程中，部分任課教師只管教課忽視育人，專職輔導員由于工作任務(wù)繁重，導致德育工作領(lǐng)域高素質(zhì)人才嚴重不足、時間精力投入不夠等。特別是面對現(xiàn)在大學生群體中存在“因情況而選擇是否誠信”的現(xiàn)象，應(yīng)多加強學生思想政治教育工作中的世界觀、人生觀、價值觀的引導，多加強家庭教育的熏陶，因為對大學生從小到大影響較大的是原生家庭的養(yǎng)育，這會在某種程度上影響其是否能正確面對不誠信行為。

（三）大學生自身誠信意識的缺乏帶來誠信意志的不堅定

隨著社會壓力的不斷增大，社會及學校、家庭都過分重視知識、技能，而道德素質(zhì)因為難以量化而極易被忽視，造成學生誠信道德觀念的淡漠。當問到“對待作弊的態(tài)度”時候，75.27%大學生覺得“行為可恥，堅決抵制”，31.94%大學生覺得“不可取但可以理解”，8.22%的大學生覺得“是正?，F(xiàn)象，在所難免”。目前社會中個人的失信成本不高，部分大學生會視對自身的影響大小來決定是否誠信，而不是內(nèi)心一如既往的道德自覺。同時互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展營造了一個虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，由于現(xiàn)實生活中的真實身份可以隱匿，造成很多在現(xiàn)實生活中不被認可的言行在網(wǎng)絡(luò)中肆意橫行，從而滋長虛假現(xiàn)象的發(fā)生。對誠信做人，每個大學生都深信不疑;對不誠信的現(xiàn)象，每個大學生都會堅決抵制。但真正當個人在考驗誠信的事實事件中時，其誠信行為踐行就是另外一番樣子，存在誠信意志不堅定。

（四）高校誠信監(jiān)督管理機制的不完善使個人失信成本較低

傳統(tǒng)的誠信教育基本上是作為道德規(guī)范的約定俗成，非法律規(guī)范，對個人的誠信缺乏有效評價機制和懲戒機制。當問到“學校對待作弊處理制度”時候，80.67%大學生覺得“嚴格處理”，12.27%大學生覺得“一般嚴格”，2.57%的大學生覺得“不嚴格”。在高校里，對學生的誠信沒有清晰的評價指標，同時缺乏專門的誠信管理機構(gòu)來負責鑒定和記錄。如困難生認定、獎助學金評定等也通過公示、民主意見表等形式進行互相監(jiān)督，但大多數(shù)學生一般持有事不關(guān)己的態(tài)度，無法起到監(jiān)督作用。對那些不講誠信，善于投機取巧的學生，沒有給予應(yīng)有的紀律處分，誠信缺失行為所付出的成本過低。

三、民辦高校大學生誠信教育體系的構(gòu)建路徑

人無信不立，業(yè)無信則不興，國無信則衰。大學生作為未來社會主義接班人和第二個百年目標實現(xiàn)的中堅力量，誠信是立身之本，只有誠信做人做事才能有可期。構(gòu)建大學生誠信教育體系勢在必行，多措并舉幫助大學生實現(xiàn)誠信認知和道德實踐的統(tǒng)一，為社會和國家輸送可靠可信的人才。

（一）全社會營造誠實守信的好風尚

誠信教育的實施離不開整個社會大環(huán)境的引導、評價、監(jiān)督，充分發(fā)揮社會輿論的作用，積極推進公民道德建設(shè)，在全社會形成“誠信為本，操守為重”的良好輿論氛圍。舉辦樹立誠信樹典型活動，加強誠信人物的宣傳活動，尋找身邊誠信典型并充分發(fā)揮典型人物的引領(lǐng)作用，形成全社會的典型示范。與此同時，針對不誠信行為應(yīng)予以嚴懲曝光，增加失信成本。例如：不誠信行為的媒體曝光、列入誠信黑名單無法乘坐公共交通以及信用貸款等。每年3·15晚會針對不誠信的商家進行曝光，加大后期整改的監(jiān)管體制，增加商家違法成本等都是很好的社會誠信教育案例。同時加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)誠信環(huán)境，特別是在大數(shù)據(jù)、自媒體時代尤為重要。“00后”大學生對網(wǎng)絡(luò)的依賴的程度很高，在微博、抖音、B站等玩游戲交朋友，興趣點轉(zhuǎn)移很快，更容易喜新厭舊。如今網(wǎng)絡(luò)空間亂象，“網(wǎng)紅”遍地開花，急需要形成良好的育人環(huán)境和風氣，利于構(gòu)建誠信社會。

（二）高校建立誠信教育的全員育人體系

高校作為大學生的育人主體，緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人體系，充分調(diào)動不同學生群體的誠信意志，強化學生對誠信道德理解與認識，努力完善誠信育人的全員育人體系，形成長效新工作機制。一方面主要營造誠實守信的校園氛圍，依托講座、討論、辯論賽等各種活動，不斷強化和培養(yǎng)學生的誠信意識，幫助大學生用誠信來規(guī)范日常行為，使誠信內(nèi)化為學生的一種自覺意識和主動追求;另一方面誠信教育必須貫穿大學生活的始終，針對新生普及日常生活中的誠信教育，增強他們辨別是非、抵制不良影響的能力。增強自身理性消費，珍惜社會信用，提升金融風險的敏感意識。對即將畢業(yè)走向工作崗位的大學生，要加強對他們進行求職培訓、求職技巧的訓練，并增強誠信觀教育。此外，要加強師資隊伍的培養(yǎng)，保證教育工作者具有良好的師德面貌和對學生道德教育的全情投入。俗語說得好，“親其師，信其道”，德育教師要在思想政治、道德品質(zhì)和學識學風等方面以身作則、率先垂范。

（三）校園文化引領(lǐng)大學生個體的內(nèi)心誠信道德自律

校園文化作為活動課程的有效載體，在引領(lǐng)大學生樹立誠信意識和誠信道德自律上至關(guān)重要。良好的校園文化可以幫助大學生潛移默化地形成誠信品質(zhì)。通過大學生個人誠信檔案、樹立誠信班級、評選誠信典型人物、圖書館誠信置物柜等方式，讓大學生在誠信氛圍中耳濡目染，誠信習慣熏陶養(yǎng)成加強校園文化的輿論引導，多元化渠道加強誠信活動宣傳，營造誠信為榮的校園風尚。在學業(yè)誠信方面，通過“誠信主題教育活動”和“主題班會”等，簽訂誠信考試承諾書、誠信考試宣誓活動、設(shè)立無人監(jiān)考誠信班級等幫助大學生養(yǎng)成誠信考試和誠信學習的習慣;在經(jīng)濟誠信方面，倡導合理科學的理性消費，減少奢侈浪費和拜金主義現(xiàn)象的出現(xiàn)。同時，在助學金和獎學金的申請和合理使用上，杜絕刷票和賄選等不誠信行為發(fā)生。在申請資助材料上，如實填寫家庭收入等信息，杜絕惡意拖欠學費等行為;在人際交往誠信上面，倡導內(nèi)心誠信道德自律。不隨意盜刷他人飯卡，不隨意動用他人銀行卡和物品，隨手撿到的物品及時歸還，同學之間少發(fā)生債務(wù)往來，更不能將他人的財務(wù)占為己有等。

（四）構(gòu)建高校誠信教育的多元化評價體系

構(gòu)建多元化誠信教育評價機制，“將誠信道德教育與質(zhì)量管理結(jié)合起來，減少大學生失信現(xiàn)象，從根本上提高大學生誠信道德水平，提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量”。學校要建立校內(nèi)信用評價體系，如成立誠信教育工作室，專門負責學生在校期間的誠信教育、評價、記錄等。一方面以工作室為載體，開展相應(yīng)的誠信主題教育活動，提供誠信平臺和載體，幫助大學生樹立誠信道德自律;另一方面，跟蹤失信學生的發(fā)展過程，從違紀處分到誠信再教育、從失信懲處后的心理疏導到誠信意識再塑，根據(jù)學生的特點建立相應(yīng)的量化評估指標和標準。從大一新生進校起，建立大學生個人誠信檔案，對大學生的誠信認識和效果、誠信意識和誠信行為等結(jié)合平時各方面表現(xiàn)，作出定量記載和定性評價，并將誠信的狀況與評獎評優(yōu)、入黨等相結(jié)合，對失信行為采取限制評優(yōu)、貸款等，畢業(yè)時跟隨學生人事檔案一并交給用人單位，加大失信成本。與此同時，要將大學生誠信結(jié)果反饋思想政治教育部門，為學校的思政教育提供參考和依據(jù)。

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，更是大學生立身為人、成長成才的必備品質(zhì)。高校大學生正值青春年華，四年后即將走向社會，在實現(xiàn)第二個百年目標進程中擔當社會主義建設(shè)者和接班人的使命?！罢\信待人，誠信為人”，無論是對自身的品德素養(yǎng)提升，還是在社會誠信交往氛圍營造上都意義深遠。在全社會大力弘揚誠信的重要性，家庭教育中父母做好孩子的第一任教師，高校構(gòu)建誠信監(jiān)督教育體系，個人加強誠信的道德修養(yǎng)，誠信必將蔚然成風。

參考文獻：

[1]鄭少珍.高校學生學業(yè)誠信教育亟待加強[J].文教資料，2014（19）。

[2]符玥.“00后”大學生思想政治工作路徑初探[J].青年與社會，2018（33）：144

[3]楊倩.高校學生誠信教育評價體系研究[J].產(chǎn)學研理論與實踐，2017（33）.

◎編輯 趙瑞峰