霍麗玫

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》在科學領域中指出，幼兒的科學學習是在探究具體事物間的異同和聯(lián)系的過程，成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒通過觀察、比較、操作實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題：幫助孩子不斷地累積經(jīng)驗，并運用于新的學習活動，形成受益終生的學習態(tài)度和能力。

大班的孩子能力強，所以在設置班上的科學區(qū)的時候，我設置了觀察比較類、動手操作類、探索發(fā)現(xiàn)類、驗證試驗類的材料，為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學會尊重別人的觀點和經(jīng)驗。

例如，動手操作類材料里有一份“氣球變變變”的材料，當時我設定的目標分為三個層次是：低層次的目標是：讓小朋友動手操作充氣筒給氣球充氣，體驗氣球變大的樂趣;中層次的目標是：讓孩子通過直接動手操作充氣筒給氣球充氣，知道氣球的大小與充氣量的多少之間的關(guān)系;高層次的目標是：讓孩子通過直接動手操作充氣筒給氣球充氣后，嘗試用老師提供的輔助材料麻繩、絲帶等將氣球扎緊。并且提供兒童充氣筒各一個、氣球、細麻繩、絲帶。

材料自從放進了科學區(qū)就一直是小朋友們的首選，在剛剛開始的時候，孩子們并沒有像我想象中的那樣進行操作，他們更喜歡將氣球充氣后就松開，讓氣球自由的到處飛，開始的時候我并不想過早的介入孩子們的活動，但是發(fā)現(xiàn)孩子們越來越不能自我控制情緒的時候，我就進行干預了?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》在健康領域里指出：成人應該創(chuàng)設溫馨的人際環(huán)境，讓孩子充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感。我想，如果現(xiàn)在我強硬地要求孩子們使用麻繩綁氣球他們一定會受到挫折從而產(chǎn)生情緒，于是我利用下周班級將會舉行的親子活動鼓勵孩子們說：“小朋友，下周我們班就要舉行‘自理能力比賽了，我想請你們幫我用氣球布置一下班級的環(huán)境，將你們氣球掛起來，讓我們的課室更加漂亮好不好？”孩子們開心地答應了。只見他們馬上放棄原有的玩法，拿起麻繩捆氣球。我滿心歡喜地走開了。但是沒隔多久，他們有重新玩起放氣球的游戲，我通過觀察發(fā)現(xiàn)，原來孩子們在使用麻繩的時候遇到了挫折，他們不會綁氣球，更加不會相互合作綁氣球。鑒于這是全班小朋友共有的困難，我決定在區(qū)域活動后的分享環(huán)節(jié)集體解決這個問題。我教小朋友打結(jié)的正確方法，并鼓勵孩子們明天努力綁氣球，把課室裝飾漂亮。

結(jié)果到了第二天，孩子們?nèi)匀辉诜艢馇?，難道我昨天示范的不夠詳細嗎？一了解原來孩子們在綁氣球的時候因為不熟練，等綁完時氣球早就泄氣憋了，所有的孩子們幾次下來后就沒有興趣了。我又故意走到科學區(qū)，這一次我沒有直接告訴他們可以找同伴幫忙，而是在氣球充滿氣的時候故意對旁邊的小朋友說：“你能不能幫我捏著氣球，稍稍拉長一點點，我來用繩子綁起來?。俊苯又止室庖贿吔壱贿呎f：“你要用力轉(zhuǎn)氣球兩圈哦，不要讓氣球漏氣?？次业臍馇蛞欢梢苑诺矫魈煲膊粫冃〉摹！焙⒆觽冋娴暮軈柡?，當天聰明的小盈小朋友就成功地綁好第一個氣球。我讓全班小朋友猜一猜，小盈綁的氣球到了明天的時候會發(fā)生怎樣的情況？是完全不變樣還是完全癟了呢？到了第二天一大早，孩子們放學氣球知識變小了一點點，于是我鼓勵小朋友都來用力的綁緊氣球，讓氣球保持長時間的漂亮，在接下來的幾天，科學區(qū)的氣球一個一個地多了起來。

在主題活動“拜訪春天”中，我在科學區(qū)設置一個觀察動植物的區(qū)域。動物觀察角擺放小金魚、小蝌蚪、小烏龜、蝴蝶標本、蜜蜂標本等。 關(guān)于植物角我想放植物的種子。課室我只是收集到幾種豆子，遠遠滿足不了孩子的觀察的興趣，我向孩子們提出倡議，將在科學區(qū)設置動植物種子觀察角，請孩子們回家虛招收集一些不常見的植物種子，并鼓勵孩子們收集相關(guān)的圖片、圖書放在圖書區(qū)，加深孩子的認知。在短短的幾天時間里，我陸續(xù)收到了來自孩子們的小種子有大大的芒果核、有圓圓的鳳眼果、香香的咖啡豆、少見的藤菜種子、黃花梨樹種子、長滿長刺的栗子……我找來了透明的瓶子將這些種子一一裝好，整整齊齊的擺放在科學區(qū)，每天孩子們期待著向同伴介紹自己帶回來的獨特的種子。大大激發(fā)了孩子們探索種子秘密的興趣，也把孩子觀察小動物的熱情充分的調(diào)動起來了。這天孩子們在童趣園不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)了四只東風螺，他們高興馬上跑過來向我報告，還提出希望把它們帶回去放在科學區(qū)觀察呢。我非常支持孩子們的決定。于是我們班的科學區(qū)又多了四個“小伙伴”。放學前我對小朋友么說：“今天我們抓到的是東風螺，在水邊、稻田里是常見的，今天晚上你們就回家問一下爸爸媽媽，了解一下關(guān)于東風螺的知識?！?/p>

第二天的早上，小朱和小燁都從家里帶回來了菜葉，說媽媽告訴他們東風螺最愛吃菜葉，只見他們小心翼翼地將菜葉撕碎輕輕地放到東風螺的家里，眼睜睜地盯著可是東風螺不去理會他們投放的菜葉，把他們急得團團轉(zhuǎn)并開始懷疑媽媽說的話了，到了活動分享時間，我把問題又一次拋給孩子們：為什么，東風螺不吃菜葉呢？結(jié)果收集到很多不同的反饋，有的說：“它們不喜歡吃這種菜。”有的說：“菜葉不新鮮。”有的說：“東風螺害羞，不想我們看見它吃東西?！蔽艺f：“那么我們明天帶一些更新鮮的菜葉回來試試吧”，孩子們都高興地拍起了手。相信在孩子們的努力下，這個問題將很快有答案。在孩子的眼里東風螺就是一個神奇的世界，愿我們的小朋友能夠在這個神奇的世界里走得更遠、更好。