徐偉朝

(湖北省紅安縣職教中心 湖北黃岡 438000)

引 言

目前，中職教育已經(jīng)成為我國教育體系中的重要組成部分。高效的數(shù)學課堂能夠提升中職學生的數(shù)學思維能力，提升學生的綜合素養(yǎng)。目前，中職數(shù)學課堂的實際教學情況并不理想。因此，教師要分析影響中職數(shù)學高效課堂構建的因素，改變教學方式，構建高效的數(shù)學課堂，以提高學生的綜合素質，為社會培養(yǎng)出更多應用型人才。

一、中職數(shù)學高效課堂構建的影響因素

我們綜合中職數(shù)學教學現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)，目前影響中職數(shù)學高效課堂構建的因素主要表現(xiàn)在：第一，學生自主學習的機會較少。由于教師在課堂上采用“滿堂灌”的方式，學生只能被動接收知識，久而久之就會形成依賴心理。這非常不利于高效課堂的構建。第二，大部分學生對學習不感興趣。一些學生在課堂中僅僅是應付，缺乏學習的積極性；還有一些學生基礎薄弱，學習中常常一知半解。如果教師沒有及時引導，而是一味地灌輸數(shù)學知識，學生長期在這種氛圍中學習，就會逐漸喪失學習興趣。第三，部分教師注重題海戰(zhàn)術。在教學中，部分教師將教學的重點放在大量習題練習上，忽視學生能力的提升。這種陳舊的教學理念不利于學生素質的提升。

二、構建中職數(shù)學高效課堂的策略

(一)活躍數(shù)學課堂氛圍

中職學校中的數(shù)學知識點相對繁瑣。因此，在課堂教學中，教師一定要營造良好的教學氛圍，提升學生的自主探究能力。教師可以融入情境教學法、引入生活化內容等，營造良好的氛圍，吸引學生的注意力。

例如，在講解函數(shù)的概念部分知識時，教師可以引入商店購買飲料的情境：學校商店銷售果汁飲料，每瓶2.5元。我們應該如何使用數(shù)學表達式，表示購買瓶數(shù)與飲料之間的關系呢？這種探究式的問題讓學生進行主動探究，然后引出函數(shù)概念。生活化的購物情境，有利于吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，更能活躍課堂氛圍。

(二)增強課堂教學的趣味性

數(shù)學源于生活，與生活密不可分。教師如果將生活中比較有趣的內容融入到數(shù)學課堂教學中，就可以消除學生對數(shù)學學習的抵觸情緒，讓學生可以在生活化的教學中，體會數(shù)學學習的樂趣。例如，在講解數(shù)學知識的時候，教師可以導入生活中的案例，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學在生活中的應用，從而產生學習興趣。

此外，教師還可以借助通俗易懂的語言，增加課堂教學的趣味性。教師風趣幽默的語言可以讓枯燥的數(shù)學課堂變得有趣，讓學生的積極性得到提升。例如，在學習三角函數(shù)部分的時候，教師可以將數(shù)學公式總結為一句話：“函數(shù)名不變，符號看象限”。[1]學生只需要記住這句話，就可以更好地掌握函數(shù)知識。

(三)融入多媒體技術

隨著科技的進步，多媒體技術在教育領域得到應用。為構建高效的數(shù)學課堂，教師可以借助多媒體技術進行教學，以獲得良好的教學效果。

第一，多媒體技術可以為學生呈現(xiàn)出直觀的、形象的內容，吸引學生的注意力。同時，多媒體技術還可以多次、反復呈現(xiàn)相同的內容，減少教師書寫的時間，提高教學的效率。

第二，微課也是借助信息技術逐漸形成的一種教學模式。教師通過微課程的錄制，可以將知識點分成不同的短視頻表現(xiàn)出來。學生可以借助電子設備在課下進行自主學習，借助微課預習和復習，充分掌握知識。

在多媒體教學中，學生的學習積極性得到充分調動，課余時間得到有效利用，學習效果自然就會得到提升。

例如，在講解數(shù)列部分知識的時候，由于這部分知識相對繁瑣一些，學生在掌握通項公式的時候難免會有一些困難。這時候，教師就可以利用多媒體設備預先錄制好微課，供學生課下預習，然后結合學生的習題反饋，及時調整教學計劃。教師可以選擇學生出現(xiàn)的共性問題，組織學生進行小組討論，然后再結合討論結果，借助多媒體設備呈現(xiàn)出數(shù)列的表現(xiàn)形式。這種教學模式，更利于學生理解數(shù)列部分的知識。

(四)采用多元化評價

教學評價作為教學活動中不可或缺的重要組成部分，在中職數(shù)學教學中占據(jù)著非常重要的地位?？茖W的教學評價，一是有助于學生認識到自己的優(yōu)點和缺點，從而及時調整；二是能夠引導學生正視自己的問題，并在平時的學習中逐漸改進，從而提高自身的數(shù)學素養(yǎng)。[2]為了達到良好的效果，在教學中，教師一定要采用多元化模式進行評價。

以幾何概念的講解為例：首先，教師可以先讓單個學生講一講自己對幾何概念的認識，以了解學生的基本情況，便于后期的教學。其次，教師引導學生相互評價。教師可以通過同桌互評、小組互評的模式，分析學生對概念認識中存在的問題，以幫助學生進行糾正。再次，教師綜合評價。教師可以通過結合學生自評、同桌互評、小組互評多種模式，分析學生的狀態(tài)，并進行總結性評價，幫助學生正視自己的問題，優(yōu)化評價的效果。最后，教師可以通過qq、微信等平臺，在課下與學生談心，了解其學習數(shù)學中的問題，并給予正面評價，以調動學生的學習積極性。這樣可以與學生形成亦師亦友的關系，促進教學效率的提升。

三、結束語

總之，在素質教育的背景下，中職數(shù)學高效課堂的構建離不開教師的不斷探索和學生的共同努力。在教學中，教師一定要優(yōu)化教學方法，活躍課堂氛圍，增加教學的趣味性；采用多元化的評價策略，提高中職數(shù)學的教學效率，為中職學生的長遠發(fā)展打下扎實的基礎。