黃 卓

(廣東舞蹈戲劇職業(yè)學(xué)院 廣東佛山 528231)

引 言

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)無(wú)法到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。這就需要相關(guān)的教育工作者緊跟時(shí)代潮流，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”可以為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源，滿足不同層次學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

一、高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教學(xué)模式具有局限性。教師的教學(xué)理念與教學(xué)模式是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)能力的重要因素。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，多數(shù)教師依據(jù)長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，往往通過(guò)直接講解的方式，將計(jì)算機(jī)知識(shí)與實(shí)踐操作步驟傳授給學(xué)生。這樣，學(xué)生思維能力無(wú)法得到很好的鍛煉。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，各大高校開始廣泛應(yīng)用新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，如慕課網(wǎng)、學(xué)堂中心、網(wǎng)易公開課等。廣大教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行在線教學(xué)，突破了空間限制，使得傳統(tǒng)課堂授課模式被打破。并且，學(xué)生能夠通過(guò)智能手機(jī)或電子設(shè)備在線回答教師設(shè)置的問(wèn)題，為課程教學(xué)帶來(lái)了多樣性變化。在實(shí)際中，很多教師在課程教學(xué)中缺乏革新的意識(shí)，還局限在課堂教學(xué)中，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)始終未能有較大突破。[1]

(二)教學(xué)理論與實(shí)踐不統(tǒng)一。計(jì)算機(jī)學(xué)科作為信息技術(shù)時(shí)代的重要學(xué)科，對(duì)未來(lái)經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)等多個(gè)重要領(lǐng)域的發(fā)展具有重要意義。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)包括軟件與硬件兩個(gè)方面的內(nèi)容。高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)要兼顧學(xué)生實(shí)踐操作能力與理論基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)。但實(shí)際課堂教學(xué)中，由于教師教學(xué)方式陳舊，教師講解時(shí)間仍然占據(jù)著較大比重，使學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間較少。學(xué)生理論知識(shí)無(wú)法與操作實(shí)踐進(jìn)行融合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”理念在課程教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐探索興趣，體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)終端學(xué)習(xí)的深層意義。在教學(xué)中，教師教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐會(huì)存在一定偏差，而互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)能夠縮短師生交流的距離。因此，教師通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解能力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐

(一)創(chuàng)新教學(xué)模式。在教育教學(xué)理念不斷更新過(guò)程中，學(xué)生的思維方式發(fā)生了變化，知識(shí)的學(xué)習(xí)不再局限于課堂教學(xué)。因此，教師要嘗試在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下革新教學(xué)模式，依據(jù)計(jì)算機(jī)發(fā)展特點(diǎn)與學(xué)生思維方式構(gòu)建開放的、多元化的教學(xué)環(huán)境。從“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用的角度出發(fā)，教師可以運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源對(duì)課程教學(xué)與“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行整合，形成獨(dú)特的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)體系。在兩者整合過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，使學(xué)生的思維在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中處于活躍狀態(tài)，加深他們對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”領(lǐng)域的了解與認(rèn)知。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以結(jié)合使用性較強(qiáng)的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)環(huán)境，與本校教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行對(duì)比。例如，教師可以針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的重要章節(jié)設(shè)置兩堂課，一堂課讓學(xué)生體驗(yàn)教師開發(fā)出的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境；另一堂課以學(xué)生為中心來(lái)展開教學(xué)活動(dòng)，滿足不同程度學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)本校專業(yè)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的形成與發(fā)展。

(二)更新教學(xué)資源。計(jì)算機(jī)是社會(huì)基礎(chǔ)領(lǐng)域與高新技術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分。技術(shù)發(fā)展速度較快，教師僅憑傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的教材是無(wú)法培養(yǎng)出符合時(shí)代特點(diǎn)的人才?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在高校教育教學(xué)中顯得十分重要。基于信息技術(shù)傳播速度快的特點(diǎn)，諸多新技術(shù)會(huì)在第一時(shí)間被發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上。“互聯(lián)網(wǎng)+”與課程教學(xué)的整合滿足了高校傳授最新理論知識(shí)的要求，對(duì)高校教學(xué)資源進(jìn)行及時(shí)更新，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)高新技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。在目前多數(shù)資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，慕課實(shí)現(xiàn)了資源的開放性，保持了資源的實(shí)效性，以課堂在線方式面向大眾開放。學(xué)生可以在其中檢索需要的參考資料，掌握新興技術(shù)。這種便捷的在線學(xué)習(xí)形式，能夠極大地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)與探究中。教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行充分利用，不僅能為課堂教學(xué)工作帶來(lái)新的信息，也能更為全面地促成教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。[2]

(三)完善評(píng)價(jià)體系?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)反饋體系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力具有積極意義。與高中教育評(píng)價(jià)方式不同，大學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的評(píng)價(jià)要綜合學(xué)生課堂表現(xiàn)、思維方式與綜合成績(jī)等多個(gè)方面?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”視域，教師可以根據(jù)學(xué)生課堂參與度與答題積極性給予學(xué)生綜合全面的評(píng)價(jià)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的不足，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系與方案，全方位考察學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力與綜合素質(zhì)，展現(xiàn)學(xué)生在整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)中獲得的經(jīng)驗(yàn)與成果，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)信心，為學(xué)生學(xué)習(xí)深層次計(jì)算機(jī)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高校教師要積極探究“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)算機(jī)課程的運(yùn)用，對(duì)課程教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，設(shè)計(jì)符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式與評(píng)價(jià)體系，讓大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)增加知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)教學(xué)體系完善與學(xué)生未來(lái)發(fā)展。