李 平 李維龍 鄭 卉

（湖南民族職業(yè)學(xué)院 湖南岳陽 414000）

前 言

制造業(yè)是實體經(jīng)濟主體，制造業(yè)的強大關(guān)系到國家的強大，中國智能制造2025[1]相關(guān)政策出臺，使得傳統(tǒng)制造業(yè)必將被先進制造業(yè)取代，需要大量高素質(zhì)技術(shù)、技能人才支撐，職業(yè)教育必將大有可為。黨的十八大指出，立德樹人是教育的根本任務(wù)，我們從事職業(yè)教育的教師，要高效地培養(yǎng)出滿足社會需要德才兼?zhèn)涞娜瞬?，除了積極思考怎樣高效地完成知識和技能傳授，還要圓滿完成立德樹人的根本任務(wù)。教育信息化[2]是一種基于信息技術(shù)的新型教育教學(xué)模式、教育服務(wù)供給方式及教育治理新模式，成為解決問題的很好途徑。如何在運用信息化教學(xué)手段改造傳統(tǒng)課堂教學(xué)的同時兼顧立德樹人的根本任務(wù)，是每一個教育工作者應(yīng)該好好思考的問題。

一、傳統(tǒng)課堂教育教學(xué)特點

典型的傳統(tǒng)教育教學(xué)方式使得教師和學(xué)生之間的情感交流非常容易進行，學(xué)生能比較直接地感受到教師的人文關(guān)懷，一堂優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)課，課堂氛圍非常容易感染人。然而，此種教育教學(xué)方式受很多條件限制，比如固定的授課時間，固定的授課地點等，因此受益的對象非常有限。同一時間，如果是小班教學(xué)，一般不超過55人，大班教學(xué)一般也很難超過200人，否則授課的效果將受到影響。教師授課，相同的內(nèi)容，需在平行班反復(fù)講解，不僅教師可能會缺乏新鮮感，產(chǎn)生厭教情緒，同時不同班級因教師并非同一時間授課，情況也會有差異。同一門課，不同的教師授課因?qū)滩牡睦斫?、語言表達方式等差異，也會造成課程教學(xué)效果的差異。如果師資比較匱乏的情況下，每個教師每天授課按學(xué)時計算6學(xué)時，一周5天計合計30學(xué)時，教師工作量大，教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)質(zhì)量必然受到影響。如果教師將絕大部分的精力都集中在教學(xué)上，將極度缺乏精力和時間開展科研、改進教育教學(xué)方法的研究，這對教師發(fā)展、教師團隊建設(shè)、學(xué)生的培養(yǎng)都是非常有害的。

二、問題提出

如何在保證教育教學(xué)質(zhì)量同時又兼顧解決以下幾個方面的問題：1.如何落實立德樹人根本任務(wù)？2.如何讓好的教育教學(xué)資源為更多的學(xué)生服務(wù)，讓更多的學(xué)生享受到教育公平？3.如何保證教師總是以最優(yōu)的狀態(tài)投入到每堂課的教學(xué)中？4.如何保證適當(dāng)?shù)膸熒涣鳈C會，及時、有針對性地進行答疑解惑？5.促進同行之間的共同學(xué)習(xí)和進步，讓好的教育教學(xué)方法得到更廣泛傳播？6.如何幫助教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，有足夠的精力和時間騰出手來開展科學(xué)、教改等方面研究，從而達到反哺課堂促進教學(xué)的目的？

三、解決策略

面對傳統(tǒng)課堂教學(xué)顯露出來的諸多問題，課程信息化的出現(xiàn)使其迎刃而解。

（一）網(wǎng)絡(luò)資源，浩如煙海

每個學(xué)生都渴望獲得優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，也都有獲得優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的權(quán)利，這也是我們每個教育工作者不懈努力的方向。各種教育教學(xué)平臺的產(chǎn)生，為這些訴求開辟了新的通道。幾乎每個教育教學(xué)平臺都云集了至少幾百門課程，是最快捷、方便獲得學(xué)習(xí)資源的途徑。我們只需要安裝相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)客戶端，足不出戶就能隨意學(xué)習(xí)，不受時間、地點的限制，非常靈活。不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)上有很多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，尤其是由一些國家級課題組承建的課程資源，內(nèi)容豐富、科學(xué)，課件制作精美，還有豐富的視頻資源。這樣的優(yōu)質(zhì)資源在教師授課時是可以讓學(xué)生觀看的，但是不能替代教師授課，因為再好的課程資源也不能兼顧到所有學(xué)習(xí)者的具體情況，對于有些內(nèi)容，甚至大部分內(nèi)容，還需要教師結(jié)合學(xué)生的具體情況進行講解與引導(dǎo)。哪些資源才是適合我們學(xué)生的資源呢？面對浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)資源，對于缺乏鑒別能力的學(xué)生，可能還是件困難的事情，這就需要教師幫忙挑選、過濾，給出適合的參考意見。除此之外，我們還有別的選擇，那就是為我們的學(xué)生建設(shè)屬于自己的優(yōu)質(zhì)課程資源。

（二）課程建設(shè)，依靠團隊

相比傳統(tǒng)教學(xué)中教師單打獨斗的教學(xué)形式，很難做到面面俱到，我們必須集中整個教學(xué)團隊的力量，實現(xiàn)強強組合，建設(shè)我們自己的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。成熟、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團隊是優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源的重要保障和前提，一個成熟的教學(xué)團隊?wèi)?yīng)該有一個優(yōu)秀的組長，同時還應(yīng)該涵蓋老、中、青三代教師的其他成員。組長是整個團隊的領(lǐng)頭羊，應(yīng)當(dāng)具備豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，較強的科研能力，雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，還應(yīng)具備謙虛、包容的品質(zhì)特點，他負(fù)責(zé)整個課程建設(shè)統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)三代教師統(tǒng)一開展工作。老教師作為最有資歷的前輩，教齡長，積累了寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗，是課程建設(shè)中的主要智囊，主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)中青年教師，積極為課程建設(shè)建言獻策，充分發(fā)揮自身的傳幫帶作用。中年教師教學(xué)經(jīng)驗也非常豐富，教齡較老教師短，精力和體力較老教師強，科研能力和經(jīng)驗較強，是課程建設(shè)的主力軍和紐帶，要勇于擔(dān)當(dāng)，主動挑起課程建設(shè)的重?fù)?dān)，積極聽取老教師給出的意見和建議，同時還要帶動青年教師積極參與課程建設(shè)，給青年教師提供平臺，分配適當(dāng)?shù)慕ㄔO(shè)任務(wù)給青年教師。青年教師充滿活力，是將來的“接棒人”，但往往教學(xué)經(jīng)驗、科研經(jīng)驗相對不足，從自身出發(fā)，應(yīng)該保持空杯的心態(tài)積極參與學(xué)習(xí)，系統(tǒng)了解課程建設(shè)的全部環(huán)節(jié)，除了應(yīng)該認(rèn)真完成分配任務(wù)之外，還應(yīng)該多向前輩學(xué)習(xí)請教，多學(xué)、多聞，虛心聽取各方面的意見和建議，主動學(xué)習(xí)，爭取更快地成長和進步。

（三）學(xué)情調(diào)研，目標(biāo)明確

孔子曾經(jīng)教導(dǎo)我們要因材施教，在組建好課程建設(shè)團隊以后，當(dāng)務(wù)之急就是對學(xué)生基本情況進行調(diào)研。現(xiàn)在的線上教學(xué)平臺，幾乎都具有數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺下發(fā)調(diào)查問卷，我們可以高效地獲取全面的學(xué)情情況。相關(guān)負(fù)責(zé)教師需要組織學(xué)生在網(wǎng)上開展調(diào)研，之后，通過收取、查看、打印報表，分析數(shù)據(jù)，就可以快速了解學(xué)生已有知識基本情況、興趣愛好、特長、動手能力、對課程的期望等信息。教師獲得這些數(shù)據(jù)，為高效開展課程信息化建設(shè)提供了相關(guān)依據(jù)。

（四）統(tǒng)籌任務(wù)，明確分工

課程建設(shè)組長組織其他成員一起結(jié)合學(xué)情調(diào)研統(tǒng)籌課程建設(shè)任務(wù)，進行建設(shè)分工，務(wù)必做到任務(wù)細致具體，要求明確。另外，我們至少還應(yīng)該做到幾個統(tǒng)一：第一，課程建設(shè)目標(biāo)和思想統(tǒng)一；第二，具備統(tǒng)一的課件模版；第三：具備統(tǒng)一的視頻片頭以及大約相等的視頻時間。教學(xué)方式可采用項目任務(wù)教學(xué)，需要建設(shè)團隊梳理和重組課程教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)任務(wù)的劃分應(yīng)做到科學(xué)合理，盡量涵蓋課程所有知識點。我們應(yīng)當(dāng)首先弄清楚人才培養(yǎng)方案以及課程標(biāo)準(zhǔn)對課程教學(xué)的要求，有哪些與之相關(guān)的課程，它們之間存在怎樣的關(guān)聯(lián)，該課程在專業(yè)課程體系中的地位，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點看待問題；接下來，從整體上把握整門課程劃分成幾個項目，每個項目劃分成若干任務(wù)，每任務(wù)包含1～2個知識點；劃分好項目任務(wù)后，組長接著需要將這些任務(wù)按一定方式分配給教師。

（五）立德樹人，不忘初心

建設(shè)任務(wù)開始前，我們首先應(yīng)當(dāng)明確教育的根本任務(wù)不應(yīng)當(dāng)因為采用不同的教學(xué)策略而有不同，所以我們一直要牢記立德樹人的根本任務(wù)，不同的教育教學(xué)方法是不同的載體，我們要做的是利用好這些載體，進行課程思政[3]教育，擺脫枯燥、機械的說教，做到潤物細無聲，與知識技能傳授一道實現(xiàn)立德樹人的目的。要用好授課過程，教育育人的基本職能，我們需要針對項目任務(wù)具體內(nèi)容深度挖掘相應(yīng)的課程思政素材，為后期開展課程思政教育做好準(zhǔn)備。因為我們討論采用信息化教學(xué)的方式，所以我們要考慮哪些思政素材適合放到線上，哪些思政素材適合線下教師課堂教學(xué)使用。我們要篩選出與知識點相關(guān)聯(lián)的思政素材，要求我們的教師既具備扎實的專業(yè)知識、技術(shù)功底，同時又要有敏銳的政治洞察力，能夠及時發(fā)覺與專業(yè)知識點相關(guān)聯(lián)的思政素材，輔以較強的語言表達能力，自然而然將其融入學(xué)習(xí)素材之中，做到潤物細無聲，和其他課程一道形成合力最終實現(xiàn)課程的育人職能。

（六）各司其職，通力合作

明確了各自的建設(shè)任務(wù)，和立德樹人的初心，教師就可以著手建課了。在該過程中，教師要做到認(rèn)真細致，刻苦專研，既要各司其職，又要與團隊其他成員通力合作。每個項目任務(wù)間要做到很好的銜接，而不是為了分成若干任務(wù)而機械地割裂知識之間的聯(lián)系。完成各自任務(wù)后，教師就可以將各自的成果匯總上線了。

（七）數(shù)據(jù)分析，高效答疑

課程建設(shè)并不是一勞永逸的，一次建設(shè)完成之后，需要通過課程教學(xué)進行進一步信息的搜集與反饋，進一步優(yōu)化課程資源。學(xué)生對知識和技能的掌握情況、參與度及學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動情況可以很好地反應(yīng)學(xué)習(xí)效果，無論借助什么在線教學(xué)平臺開展信息化教學(xué)，及時獲得學(xué)生學(xué)習(xí)反饋信息都是非常重要的。比如，我們確定教學(xué)平臺后，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法開展線上教學(xué)，需要學(xué)生提前習(xí)得授課內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提交任務(wù)的同時提出自己的疑惑，開展課前討論。大多數(shù)教學(xué)平臺現(xiàn)在已經(jīng)具備統(tǒng)計學(xué)生作業(yè)情況的功能，可以顯示學(xué)習(xí)報表，教師通過報表數(shù)據(jù)統(tǒng)計，比較容易統(tǒng)計出學(xué)生普遍存在的問題，幫助教師更高效、更有針對性地進行備課、答疑，還可以幫助教師更新和豐富教學(xué)資源，開展更有效的線上教學(xué)。[4]

（八）課程建設(shè)，一舉多得

顯然，以團隊力量建設(shè)課程資源，可以同時解決很多問題。學(xué)生均可以提前獲得線上學(xué)習(xí)的機會，課堂教學(xué)時不需要教師重復(fù)講解某些內(nèi)容，大大減輕了教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，也很好地解決了教師教學(xué)倦怠問題和不能總以最優(yōu)狀態(tài)面對學(xué)生的問題。不僅如此，學(xué)生還可以反復(fù)觀看學(xué)習(xí)素材，直到掌握為止，非常方便。團隊成員之間為實現(xiàn)共同的最終目標(biāo)，經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)、討論、溝通、交流，相互學(xué)習(xí)，老教師可以更好地發(fā)揮傳幫帶作用，讓優(yōu)秀的教育教學(xué)方法得以傳承，團隊成員實現(xiàn)共同進步，團隊凝聚力、向心力得以增強。另外，課程建設(shè)是個系統(tǒng)工程，其間肯定會碰到不少的問題，比如課程思政、素材整合、具體實訓(xùn)環(huán)節(jié)落實等問題。面對這些問題，團隊成員積極探索解決辦法的過程反映在文字上，就是不錯的科研素材。于是，基于課程建設(shè)，教師又可以同時開展科研課題研究，當(dāng)課程建設(shè)完成時，科研課題也可順利結(jié)題，科研成果的取得與推廣又可反哺線上線下教育教學(xué)、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程資源，可謂一舉多得。在線上線下的教育教學(xué)過程中，我們要遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的方式，學(xué)生的參與度較高，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就能得到大大提升。因為學(xué)生已經(jīng)在課前進行了自主探究學(xué)習(xí)，為課程的教學(xué)拓展贏得了更多的時間和機會，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的知識面，學(xué)生還可以通過小組方式上臺展示學(xué)習(xí)成果，積極參與課堂討論，學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達能力、團隊協(xié)作能力等都將同時獲得較大提升。

四、結(jié)束語

課程信息化涉及到的問題還有很多，比如我們怎樣深度挖掘才能找到合適的課程思政素材，找到素材后，放在授課內(nèi)容的什么位置、怎樣說教師講起來才會自然，學(xué)生聽起來不會感覺刻意，從而起到育人的目的。教案撰寫中，教學(xué)三大目標(biāo)，我們都知道非常重要，要讓課程做到有的放矢，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)非常關(guān)鍵，目標(biāo)設(shè)定太高，達成起來比較難，容易使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。相反，目標(biāo)設(shè)定太低，實施起來又缺乏挑戰(zhàn)，不利于激發(fā)學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。要讓學(xué)生對信息化教學(xué)感興趣，我們還應(yīng)考慮學(xué)習(xí)資料的美觀性、趣味性等方面特質(zhì)，我們需要花費大量的經(jīng)歷和時間錄制視頻課、制作動畫、課件。高職教育的典型特點是培養(yǎng)學(xué)生的技能，信息化教學(xué)怎樣可以圓滿完成實訓(xùn)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)目標(biāo)，這也是我們需要思考和完善的問題之一。此外，還有其它一些問題筆者沒有一一枚舉?？傊?，要想呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的課程資源，我們需要對教育事業(yè)抱著極大的熱忱，依靠團隊的力量，堅持做到沉得下心，耐得住寂寞，坐得住冷板凳。最終能否培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生，滿足國家先進制造業(yè)發(fā)展需求，才是我們教育工作者交出的滿意答卷。