劉 洋

(哈爾濱技師學(xué)院(哈爾濱勞動技師學(xué)院)，黑龍江 哈爾濱，150025)

1 工業(yè)機器人課程建設(shè)的基礎(chǔ)

就目前來看，中職院校的機械類人才培養(yǎng)都有工業(yè)機器人的方案設(shè)計，也有相關(guān)的技術(shù)課程。而且大部分的課程都是在充分調(diào)研基礎(chǔ)上，并且結(jié)合當?shù)氐纳a(chǎn)發(fā)展現(xiàn)狀建設(shè)和開發(fā)的。工業(yè)機器人基本上都用在自動化的制造業(yè)當中，主要就是在生產(chǎn)線上，針對產(chǎn)品的工業(yè)機器人應(yīng)用。比如產(chǎn)品的上料、下料、搬運和噴涂，或者產(chǎn)品的裝配和焊接等等，工業(yè)機器人在以產(chǎn)品為載體的制作過程中，保持了加工的連續(xù)和可靠性。所以工業(yè)機器人課程建設(shè)非常具有實際意義。

2 工業(yè)機器人課程的建設(shè)思路

2.1 以崗位需求設(shè)置課程項目

機械類專業(yè)開設(shè)工業(yè)機器人課程，其主要的目的就是培養(yǎng)工業(yè)機器人應(yīng)用崗位的技能人才，課程教學(xué)主要面對的就是對機器人系統(tǒng)操作員技能的培訓(xùn)。在機器人系統(tǒng)操作這個崗位的適應(yīng)上，需要學(xué)生必須具備以下的工作技能：首先，學(xué)生必須在學(xué)習(xí)和培訓(xùn)之余，熟練掌握人機交互設(shè)備的操作和使用，比如示教器、操作面板等的順利操作，其次，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需求，教師需要幫助學(xué)生去掌握工業(yè)機器人所有設(shè)備的裝配、編程和調(diào)試操作，幫助學(xué)生可以靈活并且準確地更改相關(guān)的工藝參數(shù)，更換一些輔助作業(yè)等等，來達到預(yù)期的機器人適用需求。最后，教師要注意的是，工業(yè)機器人的課程設(shè)置，需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，崗位的具體要求出發(fā)，從而達到專業(yè)教學(xué)的針對性，保證學(xué)生可以在充足的知識學(xué)習(xí)和實踐探究中，達到對工業(yè)機器人的基本操作和使用的功能進行開發(fā)設(shè)計的重要目標。所以說，工業(yè)機器人課程的建設(shè)中，關(guān)注崗位需求，實現(xiàn)課程設(shè)置的科學(xué)性、合理性才是最關(guān)鍵一步，這在課程教學(xué)中是起先導(dǎo)性作用的。

2.2 以任務(wù)導(dǎo)向設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

課程教學(xué)內(nèi)容要從崗位工作任務(wù)的需求出發(fā)，以任務(wù)為導(dǎo)向，展開具體的專業(yè)教學(xué)。教師要明確工業(yè)機器人教學(xué)任務(wù)和目標，并在教學(xué)過程中，將教學(xué)組織分成細小的教學(xué)項目，以從易到難的規(guī)律去組織教學(xué)的內(nèi)容，這樣才能便于學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，在各個項目教學(xué)的過程中，教師可以采取聯(lián)系教學(xué)法，來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師將以工業(yè)機器人應(yīng)用為主的知識鏈條和技能鏈條充分聯(lián)系并區(qū)別開來，然后通過不斷地學(xué)習(xí)以及技能訓(xùn)練，學(xué)生才能夠掌握常用技能和必備技能的區(qū)別，才能夠完善和豐富自身的學(xué)習(xí)儲備，繼而取得更大的進步。因此，以任務(wù)為導(dǎo)向設(shè)計和豐富教學(xué)的內(nèi)容，是工業(yè)機器人課程建設(shè)的重要方向，這既可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，又可以提高課程教學(xué)的效率，可謂是一舉多得。

2.3 以技能核心規(guī)劃課程的實訓(xùn)

眾所周知，課程實訓(xùn)才是檢驗技能型課程教學(xué)和學(xué)習(xí)成效的重要方式。工業(yè)機器人也不例外，其課程實訓(xùn)需要從制造業(yè)專業(yè)的基礎(chǔ)當中來，需要學(xué)生在具體的制造業(yè)實訓(xùn)崗位上對裝配、電器、工藝等等的作業(yè)要求進行完備地掌握。不僅如此，在相關(guān)技能崗位的實訓(xùn)要求中，教師明確的是工業(yè)機器人崗位，實訓(xùn)設(shè)計的核心就是示教器和計算機等工具的掌握和使用。學(xué)生在實訓(xùn)的時候，首先需要從工作任務(wù)的角度出發(fā)，在工業(yè)機器人程序編制和調(diào)試的操作上非常熟練，這樣才能保證后期實訓(xùn)工作的展開。其次，學(xué)生需要掌握示教器下的人機交互設(shè)備使用，并對其中生產(chǎn)參數(shù)的設(shè)定和修改方式要準確、完全地掌握，這可以保證實訓(xùn)設(shè)備的安全和可靠性。再次，學(xué)生的實訓(xùn)過程中，還需要特別注意菜單功能的選擇和配置，對這些有一定的把控，尤其是程序的選擇和切換上有足夠地判斷，這非常鍛煉學(xué)生的實踐水平。最后，學(xué)生要依據(jù)實訓(xùn)崗位的要求，要具備檢查確認、更換復(fù)位工業(yè)機器人系統(tǒng)的能力，這樣才可能保證整個實訓(xùn)設(shè)備的系統(tǒng)安全運轉(zhuǎn)，保證實訓(xùn)的有效性?？傊?，實訓(xùn)課程的開展以技能為核心是非常必要的，這讓學(xué)生的理論學(xué)習(xí)得到充分地鍛煉，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自信不斷增強。

2.4 以校企共建開展課程實訓(xùn)

實訓(xùn)性的項目需要在生產(chǎn)的過程中展開，而生產(chǎn)是在企業(yè)中進行中，這就需要重點加強校企合作，這也是工業(yè)機器人課程建設(shè)的重要方向。校企合作共建實訓(xùn)基地，對學(xué)生能力提升和學(xué)習(xí)動力提升非常有效。學(xué)校結(jié)合企業(yè)發(fā)展，對工業(yè)機器人所在的產(chǎn)線工作任務(wù)進行編程、控制，實現(xiàn)視覺、位置等傳感器的調(diào)試和生產(chǎn)聯(lián)調(diào)，并將這些內(nèi)容融合在日常的專業(yè)教學(xué)中。這樣可以實現(xiàn)學(xué)生對工業(yè)機器人崗位的綜合性訓(xùn)練，還可以提升工業(yè)機器人的建設(shè)實踐質(zhì)量，更可以讓學(xué)生快速適應(yīng)崗位的要求。因此，校企合作共創(chuàng)實訓(xùn)課程的教學(xué)思路，不僅僅是工業(yè)機器人課程建設(shè)的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實踐結(jié)合的重要陣地，這更進一步提升了課程教學(xué)的效率。

2.5 對課程建設(shè)現(xiàn)狀進行考核和評價

工業(yè)機器人的課程建設(shè)還需要科學(xué)的考核和評價方式，教師要充分注重理論和技能學(xué)習(xí)的過程考核。這是工業(yè)機器人課程教學(xué)的重點環(huán)節(jié)，也是對課程成果監(jiān)控和管理的重要手段。工業(yè)機器人課程的成績考核非常簡單，主要是通過過程考核和最終考核來實現(xiàn)。這兩者分別占到總成績的六成和四成。應(yīng)用在具體的學(xué)生考核當中，其考核的主要項目和普通課程的考核基本沒什么兩樣，主要包含著學(xué)生出勤率，學(xué)生課堂作業(yè)、課后作業(yè)的完成度，學(xué)生提問以及思考探究能力，學(xué)生職業(yè)養(yǎng)成情況以及實訓(xùn)操作規(guī)范程度等等內(nèi)容，如果再深入一點，那就是整個學(xué)習(xí)和實踐的安全意識、創(chuàng)新和環(huán)保意識等等的形成，都是課程考核和評價的重要部分。對學(xué)生學(xué)習(xí)的整體進行考核和評價，是工業(yè)機器人課程建設(shè)的重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力最直接的體現(xiàn)，因此務(wù)必受到本專業(yè)教學(xué)足夠地重視。

3 結(jié)語

總而言之，工業(yè)機器人課程的開發(fā)是計算機發(fā)展下的形勢所趨，也是中職院校教學(xué)的重點。教師需要特別重視課程的實踐操作和實訓(xùn)鍛煉培養(yǎng)，要從課程建設(shè)、教學(xué)、任務(wù)等等方面，以任務(wù)式的項目教學(xué)引進，以實訓(xùn)化的課程目標要求，讓學(xué)生的實操技能不斷上升，以此不斷推動課程的建設(shè)與完善。