周煥平

(江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校臨港校區(qū)，江蘇 江陰 214400)

隨著我國社會與經(jīng)濟的快速發(fā)展，機電類專業(yè)的人才需求缺口越來越大，職業(yè)學(xué)校機電類專業(yè)學(xué)生的招生人數(shù)越來越多。職業(yè)學(xué)校相關(guān)教育工作者需要對機電類專業(yè)課程建設(shè)以及機電類專業(yè)課程教學(xué)展開深入的分析，在人才培養(yǎng)過程中，注重學(xué)生對于今天專業(yè)知識的有效掌握，還需要培養(yǎng)職業(yè)學(xué)生的操作規(guī)范，盡可能提升職業(yè)學(xué)生的起點任務(wù)和素養(yǎng)，更符合社會需求，為我國機電行業(yè)發(fā)展源源不斷提供人才。

1 從生產(chǎn)、建設(shè)等實際需求出發(fā)，確立機電類專業(yè)的培養(yǎng)目標

職業(yè)學(xué)校機電類專業(yè)的課程開設(shè)的目的，就是要培養(yǎng)機電專業(yè)的優(yōu)秀人才，優(yōu)秀人才的教育工作需要提升學(xué)生的專業(yè)知識掌握與理解程度以及相關(guān)機電操作技能的熟練程度。職業(yè)院校需要與機電專業(yè)社會企業(yè)相互聯(lián)系合作，盡可能在機電專業(yè)教學(xué)過程中從職業(yè)道德素養(yǎng)以及職業(yè)技能技巧等方面去全面提升職業(yè)學(xué)校學(xué)生的機電專業(yè)素養(yǎng)[1]。職業(yè)學(xué)校相關(guān)教育工作人員需要從生產(chǎn)、建設(shè)等實際需求出發(fā)，確立機電類專業(yè)的培養(yǎng)目標。在職業(yè)學(xué)校制定機電專業(yè)人才教育培養(yǎng)方案之前，相關(guān)工作人員需要盡可能地充分了解機電行業(yè)市場對于人才的需求情況，結(jié)合市場對與機電專業(yè)人才的實際需求技能以及綜合知識的扎實程度，盡可能從目標去規(guī)劃過程，確定職業(yè)院校機電專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。

2 創(chuàng)新設(shè)計職業(yè)學(xué)校機電類專業(yè)的教學(xué)計劃以及對應(yīng)的教學(xué)大綱

相關(guān)工作人員在思考職業(yè)學(xué)校機電類專業(yè)課程建設(shè)及對教學(xué)的過程中，需要根據(jù)現(xiàn)代機電行業(yè)企業(yè)對人才的實際需求以及職業(yè)學(xué)校機電類專業(yè)學(xué)生的未來發(fā)展，創(chuàng)新設(shè)計職業(yè)學(xué)校機電類專業(yè)的教學(xué)計劃以及對應(yīng)的教學(xué)大綱。對應(yīng)機電類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，相關(guān)工作人員盡可能將有聯(lián)系的學(xué)科學(xué)習(xí)集中到一起，對一些有遞進關(guān)系的學(xué)科知識學(xué)習(xí)，盡可能實現(xiàn)遞進關(guān)系的延續(xù)，規(guī)范學(xué)科設(shè)置的順序[2]。相關(guān)工作人員還需要根據(jù)社會對于機電類專業(yè)人才知識體系的實際需求去設(shè)置學(xué)習(xí)科學(xué)的科目，將一些過時的、不重要的學(xué)科課時盡可能地減少，增加核心學(xué)科的學(xué)習(xí)時間。在創(chuàng)新設(shè)計職業(yè)學(xué)校機電類專業(yè)的教學(xué)計劃以及對應(yīng)的教學(xué)大綱的時候，相關(guān)工作人員需要盡可能將專業(yè)知識學(xué)習(xí)與技能技巧訓(xùn)練的實踐課程有效結(jié)合，將實踐操作與理論的有效教學(xué)充分融合，相互促進職業(yè)學(xué)生對機電類專業(yè)知識的有效掌握以及深入理解。

在設(shè)計職業(yè)學(xué)校機電類專業(yè)教學(xué)大綱的時候，相關(guān)工作人員需要在課程設(shè)計過程中提高其有序性，最好將課程設(shè)計設(shè)置成課題形教學(xué)模式，提升職業(yè)學(xué)生對于機電類知識的有效理解，連貫集合知識體系，在學(xué)生們心中樹立一個機電類專業(yè)的知識體系，促進學(xué)生們更好記憶機電類相關(guān)專業(yè)知識，避免零散性知識的記憶加大職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

根據(jù)相關(guān)工作人員的實際經(jīng)驗，創(chuàng)新設(shè)計職業(yè)學(xué)校機電類專業(yè)的教學(xué)計劃以及對應(yīng)的教學(xué)大綱的過程中，必須結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)所體現(xiàn)出來的工業(yè)控制技術(shù)的實際特征，進一步得到職業(yè)學(xué)校機電類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)工作的最終目標，根據(jù)培訓(xùn)目標去制定機電類專業(yè)的專業(yè)培訓(xùn)流程以及課程設(shè)計，盡可能實現(xiàn)理論課程與實際技能技巧相互融合的人才培養(yǎng)模式。機電類教師需要引導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中，通過自身的努力以及學(xué)習(xí)去獲得一系列職業(yè)相關(guān)的從業(yè)資格證書以及就業(yè)準入證書，提升職業(yè)學(xué)校機電專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

3 強化和注重職業(yè)學(xué)校機電類專業(yè)教材的建設(shè)規(guī)劃以及模式研究工作

在機電類專業(yè)教學(xué)課程中，相關(guān)工作人員需要強化和注重職業(yè)學(xué)校機電類專業(yè)教材的建設(shè)規(guī)劃以及模式研究工作，盡可能實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，有效實施機電類專業(yè)的模塊化教學(xué)。根據(jù)思考結(jié)論，將機電類專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)有效分成生產(chǎn)強化訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、基本技能訓(xùn)練四個部分，將四個部分分別與社會企業(yè)的實際工作有效結(jié)合，盡可能全面地提升職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合職業(yè)技能實力[4]。

4 總結(jié)

職業(yè)學(xué)校為機電類專業(yè)人才的培養(yǎng)做出了自己的貢獻，相關(guān)教育人員及時對職業(yè)學(xué)校機電類專業(yè)課程建設(shè)及對教學(xué)進行思考，在一定程度上對機電市場人才需求進行市場調(diào)研，將市場調(diào)研的結(jié)果有效分析，發(fā)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)機電類人才中存在的不足之處，采取對應(yīng)的有效措施，提升職業(yè)學(xué)校對機電類專業(yè)人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量，為我國機電行業(yè)前進發(fā)展做出強有力的人才資源貢獻。