景元萍 張璐丹

（洛陽理工學院數(shù)學與物理教學部 河南·洛陽 471000）

0 引言

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。但現(xiàn)在很多專業(yè)課教師，更關(guān)注的是知識傳授——“授業(yè)、解惑”，而忽略了對學生的價值引領(lǐng)——“傳道”。在習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上講話[1]的指引下，各大高校掀起的“課程思政”建設(shè)，是要求高校教師要從源頭上重新理解和踐行“傳道、授業(yè)、解惑”這六字箴言。既要精于“授業(yè)”和“解惑”，同時要以“傳道”為使命擔當，不忘肩負的國家責任。但是要真正發(fā)揮出專業(yè)課程思政這種隱性思政的教育效果，其實是對專業(yè)課教師的教育教學水平提出來更高的要求。筆者將結(jié)合高等數(shù)學課程針對課程思政，分析并指出提升高校教師教育教學水平的途徑。

1 提升高校教師教育水平的途徑

（1）提升自身道德修養(yǎng)，以身作則，言傳身教。教師對學生的影響是十分巨大的。這些影響，一方面體現(xiàn)在教師組織教學的行為過程中，另一方面則體現(xiàn)在教師自己的思想水平、人格魅力等，而后者對學生的影響比前者更為深刻。要實施有效教育方法，達到教育目的，我們就必須提高自身的素質(zhì)、以良好的德行去影響教育學生。對于高等數(shù)學等公共課程，教師與學生接觸最多的是在課堂上，那么教師對待教學和課堂的態(tài)度就是最直接的課程思政，比如教師會提前多少分鐘到教室進行課前準備？期中期末出考試題，是把以前的題目拿來稍作修改，還是縝密思考，給出一份與歷史重合度低的優(yōu)秀考卷？老師的教案或課件是否書寫規(guī)范，是否常年不更新？每堂課的備課時間是多少？作業(yè)是否認真批改？對于學生在課堂外提出的答疑需求怎樣處理？對于一些學生提出的關(guān)于其自身發(fā)展規(guī)劃方面的問題，能否認真的給出建議？這些問題都是關(guān)于一門課程如何運行的基本問題，教師對這些問題的處理，都將潛移默化的影響學生。

（2）多閱讀國內(nèi)外關(guān)于心理學、教育學和哲學的著作。高校教師中相當一部分是非師范類專業(yè)畢業(yè)，并沒有接受過系統(tǒng)的心理學、教育學的培訓，但是這些內(nèi)容的學習卻能讓我們更好的理解學生，幫助學生更有效率的學習。①心理學研究人的心理發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律。教師擔負著教育年輕一代的任務(wù)，因此必須要了解青年學生的心理規(guī)律，才能合理有效地進行教育教學。②教育學是揭示教育一般規(guī)律的社會科學。是否學習教育學，掌握教學規(guī)律，對于教學質(zhì)量影響很大。高校教師要想做好課程思政，就要具備準確把握德育教育時機的能力，在恰當?shù)臅r候?qū)⒌掠逃凉B透到具體教學環(huán)節(jié)中，這樣才能達到“春風化雨、潤物無聲”的效果。而要想具備這種能力，多閱讀教育學書籍，掌握教學規(guī)律，是一種高效的途徑。③哲學是一個橋梁，將各個學科共通的東西連接起來。將自己教授的專業(yè)內(nèi)容上升到哲學層次，再實現(xiàn)與德育教育的連接，這樣的連接是符合邏輯且自然的，能夠達到專業(yè)教育與課程思政融合的效果。要想將專業(yè)內(nèi)容上升到哲學層次，除了要對自己的專業(yè)教授內(nèi)容精通，還要了解哲學知識。因此多閱讀哲學書籍，也會對我們的德育能力提升有很大幫助。

2 提升高校教師教學水平的途徑

2.1 了解專業(yè)課程的發(fā)展歷史，理清授課知識體系的“來龍去脈”

以高等數(shù)學課程為例說明：（1）了解微積分發(fā)展史對授課內(nèi)容講解大有益處。一般的數(shù)學教科書會先介紹所授課程需要用到的假設(shè)，條件，公理等，這是基于數(shù)學學科的邏輯嚴密性所必須的，但是這樣做卻造成了對學生對問題理解的困難。其實數(shù)學的發(fā)展過程是由一個個問題驅(qū)動的，就是先有一個問題，再討論對應(yīng)的解決辦法，而早期的想法可能非常的樸素，很直觀，但是邏輯可能不是很嚴密。然后隨著時間的推移，后人就會一步步的完善這個理論的基礎(chǔ)，讓理論建立在嚴謹?shù)倪壿嬛?，然而這時又不便于理解了。所以如果了解微積分的發(fā)展史，在講授概念和定理結(jié)論時，適當引入其發(fā)展歷史的講解，能夠加深學生對基本概念和定理的理解。

（2）了解微積分發(fā)展史對培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)大有益處。數(shù)學除了具有實用功能，還具有容易被忽視的文化功能。學習數(shù)學不僅能夠掌握數(shù)學知識，還能夠培養(yǎng)嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力和創(chuàng)造性思維能力，同時還能夠養(yǎng)成客觀、公正、冷靜的思考問題的習慣。我國數(shù)學水平無論古代還是現(xiàn)代都與世界一流水平有差距，而造成這種差距的原因之一就是沒有重視數(shù)學的文化功能。所以作為高校教師，要清楚教授課程的發(fā)展歷史，這樣可以利用前人數(shù)學思維發(fā)展中的經(jīng)驗教訓，啟發(fā)和培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和他們的數(shù)學意識。

（3）了解微積分發(fā)展史對課程思政的開展大有益處。在教學過程中如果教師能夠注意結(jié)合數(shù)學史的知識，在授課時向?qū)W生介紹一些所講內(nèi)容的相關(guān)歷史背景還有相關(guān)數(shù)學家的生平事跡與他們解決問題時曲折的思維過程，這樣就可以使學生意識到科學道路并不是平坦的，每向前一步都是科學家們鉆研探索，堅持努力的結(jié)果，這樣不僅使學生學到數(shù)學家的解決問題的思想方法，而且學到數(shù)學家的勇于探索和鉆研的科學精神。還有，我們在講數(shù)學家的故事、數(shù)學歷史上的重要事件時，除了結(jié)合課程介紹一些近代數(shù)學家，也應(yīng)在恰當?shù)臅r候介紹一些當代數(shù)學家，如：無心功名潛心研究的俄羅斯數(shù)學家佩爾曼，癡迷數(shù)學默默無聞半輩子，最終做出重大數(shù)學突破的華人數(shù)學家張益唐，還有華羅庚，陳省身，丘成桐等華人數(shù)學家，學有所成后，回國為祖國培養(yǎng)新一代數(shù)學人才的故事。

2.2 注重知識點的提煉和升華，講出其背后的數(shù)學思想

（1）數(shù)學思想的提煉有助于學生數(shù)學思維和素養(yǎng)的形成。數(shù)學教育的過程通常表現(xiàn)為從基本概念和原理開始，逐步展開理論體系，使討論的內(nèi)容慢慢接近實際問題。所以，教科書里展現(xiàn)的數(shù)學，對大部分學生來講往往是冷冰冰的。那數(shù)學教師的任務(wù)就是把數(shù)學的這種嚴謹而晦澀的學術(shù)形式轉(zhuǎn)化為易于接受的教育形式，使學生既能有效地思考，又能相對容易的接受隱藏在背后的數(shù)學本質(zhì)。這就要求高校教師在授課時要注意知識點的提煉和升華，講出知識點背后的數(shù)學思想。

（2）數(shù)學思想的提煉有助于課堂思政的開展。數(shù)學思想的提煉可以將講授的內(nèi)容上升到數(shù)學哲學層次，這樣更容易實現(xiàn)德育教育的連接，在傳授知識的同時塑造價值。下面以楊晶老師在2019 年新時代高校數(shù)學教學改革與創(chuàng)新研討會上做的報告中案例來說明：案例：判則11(簡化版) 原向量組相關(guān)那么截短向量組相關(guān)；原向量組無關(guān)那么加長的向量組無關(guān)。

提煉：向量的長度越短（即維數(shù)越?。?，越容易線性相關(guān)，也即越容易被其他的向量線性表示。升華：向量尚且如此，我們做人也要做一個高維的人，掌握越多的技能與能力，越不會被輕易取代。

2.3 注重每次課的反思和總結(jié)，以及與同行教師和思政課教師的交流

對于課程思政這種新的教學理念，每一名教師恐怕也是摸著石頭過河，要想在課堂上真正貫徹好這一理念，應(yīng)該是要經(jīng)過一段時間的磨合，要想縮短磨合時間，每次課結(jié)束后進行相應(yīng)的教學反思，發(fā)現(xiàn)問題及時改正，應(yīng)該說是一種行之有效的方法。反思的方式有很多種，可以寫反思日記，也可以通過調(diào)查問卷，根據(jù)學生的反饋情況，找出存在的實際問題。除了進行個人反思，還可以集體討論，由于每一個人都有自己的思維定式，這種思維定式往往會讓我們思維有局限性，看不出自身的問題或者難以找到解決問題的方法，集體討論是突破這種局限、打破定勢的有效方法，和同事們一起討論大家在教學實踐中產(chǎn)生的問題，利用別人看問題的角度來審視自己的教學過程，能夠?qū)ψ约旱膯栴}有更明確的認識，并獲得對問題解決的更為廣泛途徑。另外，由于是融思政入課堂，所以除了要注意與同行教師進行教學交流，還需要在適當時候請思政課教師參與到專業(yè)課教師的課程討論中來，就課程中引入的思政問題做專業(yè)上的引領(lǐng)，協(xié)同合作，共同育人。

2.4 高校教師要關(guān)注前沿動態(tài)，注重傳統(tǒng)知識點與前沿知識的結(jié)合

大學生由于其所處的年齡階段，具有對新生事物感興趣的特點，如果教師在平時關(guān)注前沿動態(tài)，在講解知識點時，適時的引入前沿知識，會引起學生的極大興趣，有助于他們對傳統(tǒng)知識的學習。例如，在講解曲率時，好多老師都會講到高鐵軌道的設(shè)計問題，此時我們可以簡單介紹一下完全由我國自主研發(fā)設(shè)計并達到世界先進水平的標準動車組。再比如，在講解曲面面積計算問題時，教師可以通過講解同步衛(wèi)星覆蓋地球面積的計算例題，引進對北斗衛(wèi)星的相關(guān)介紹。還有講解二次曲面中馬鞍面時，可以介紹國家體育館（鳥巢）的頂面（馬鞍面的一部分）。把書中的知識和生活實例相結(jié)合，不僅可以增強學生對傳統(tǒng)知識的學習興趣，還可以增強他們的民族自豪感，達到隱性思政教育的目的。

3 結(jié)語

學問高，德育水平有欠缺的教師，就只是一個學科知識的傳話筒，并沒有真正實現(xiàn)教師的職責，反過來講，德行高，但是教學水平不夠，也是不行的，試想一個講課不受歡迎的教師，和學生談思政，那很難讓學生心服口服。所以，作為高校教師，必須要同時提高德育和智育水平，才能真正做好課堂思政。