鄺家旺 王明興

（海南醫(yī)學(xué)院 海南·?？?571100）

為了能夠更好地培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，在國(guó)防教育課程中，教師可以充分挖局與利用國(guó)防教育的相關(guān)知識(shí)來(lái)培養(yǎng)與塑造醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)，為醫(yī)學(xué)生更好、更全面的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人文基礎(chǔ)，為醫(yī)學(xué)生更好的從業(yè)與就業(yè)增加非常重要的砝碼，促進(jìn)高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生更全面、更持續(xù)的成長(zhǎng)與發(fā)展。

1 人文素質(zhì)的概念及內(nèi)涵

所謂的人文素質(zhì)，主要是指人們?cè)谌宋姆矫嫠l(fā)展的程度以及所具有的綜合品質(zhì)。人文素質(zhì)的內(nèi)容主要包括具備的人文知識(shí)、理解的人文思想、掌握的人文方法、遵循的人文精神等。人文知識(shí)主要是在人類精神生活領(lǐng)域或者人文領(lǐng)域的基本知識(shí)，如道德、宗教、語(yǔ)言、哲學(xué)、藝術(shù)、法律、政治、文學(xué)以及歷史等方面的知識(shí)。人文思想則主要是支撐人文知識(shí)的理論及其邏輯。人文思想的意識(shí)形態(tài)比較鮮明、個(gè)性色彩比較鮮明、民族色彩比較鮮明。人文方法則主要是指人文思想中所蘊(yùn)含的實(shí)踐方法和認(rèn)識(shí)方法。人文方法是人文思想產(chǎn)生、形成與發(fā)展的重要方式和途徑。在人文素質(zhì)中，人文思想是其重要內(nèi)容與組成部分，也是人們思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的重要方法。人文精神是人們價(jià)值觀、世界觀的前提和基礎(chǔ)，其是最基本的人文思想、最重要的人文方法。人文精神能夠?qū)⑷祟愇拿骰蛘呶幕恼嬷B進(jìn)行更好地詮釋。從根本上來(lái)講，時(shí)代精神與民族精神是當(dāng)代人文精神的重要體現(xiàn)。

在人文素質(zhì)中，核心與基礎(chǔ)就是人文精神。在對(duì)人與文化、人與社會(huì)、人與自然關(guān)系的處理過(guò)程中，必須要以人為本，重視人人平等、相互尊重，重視生命價(jià)值的體現(xiàn)、人文主義與人道主義原則的展示。在人文素質(zhì)教育與培養(yǎng)過(guò)程中，重視對(duì)哲學(xué)、藝術(shù)、思想、政治、歷史、文學(xué)以及語(yǔ)言教育活動(dòng)的開展，將具有民族傳統(tǒng)、民族精神、民族文化的理念與精神更好的傳承與發(fā)揚(yáng)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀與價(jià)值觀，使得個(gè)人與社會(huì)之間能夠相互認(rèn)同。人文素質(zhì)教育與培養(yǎng)不是單純的知識(shí)教育與教學(xué)，而是文化教育、意識(shí)教育的重要體現(xiàn)。通過(guò)人文素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)與自然、其他民族以及他人等進(jìn)行和諧相處，并不斷塑造人的信念、信仰、人格、修養(yǎng)與精神境界等。

2 高校國(guó)防教育助推醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)提高的意義

2.1 以國(guó)防教育為媒介，塑造醫(yī)學(xué)生良好的精神素養(yǎng)與道德品質(zhì)

在高校的國(guó)防教育課程中，國(guó)防教育知識(shí)從國(guó)家、從民族、從人民的角度與方面剖析了民族性、民族文化、人文精神的重要性，這對(duì)于培養(yǎng)與塑造高校醫(yī)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)與良好的精神素養(yǎng)是非常有利的。

（1）有利于塑造醫(yī)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。從德育角度與方面來(lái)看，國(guó)防教育中涵蓋著民族精神的教育、愛(ài)國(guó)主義情懷的教育等等。通過(guò)高校國(guó)防教育，能夠使得醫(yī)學(xué)生對(duì)國(guó)家、對(duì)黨與人民的感情變得更加深厚，能夠有效的培養(yǎng)高校醫(yī)學(xué)生不怕困難、敢于獻(xiàn)身的寶貴精神與情懷，能夠讓高校醫(yī)學(xué)生更加清晰的懂得民族利益、國(guó)家利益高于一切的道理，使得學(xué)生逐漸養(yǎng)成強(qiáng)烈的民族自豪感、自信心、榮譽(yù)感與責(zé)任感，促進(jìn)國(guó)家或民族的向心力與凝聚力得到更好地增強(qiáng)。與此同時(shí)，通過(guò)國(guó)防教育相關(guān)內(nèi)容的挖掘與利用，能夠引導(dǎo)高校醫(yī)學(xué)生轉(zhuǎn)變局限的思維，更好的從國(guó)家、民族的角度與高度去思考與分析問(wèn)題，能夠在醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)領(lǐng)域中發(fā)揮出救死扶傷、為民除病的人道主義精神。通過(guò)國(guó)防教育知識(shí)的深化，推動(dòng)醫(yī)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)與道德素養(yǎng)的更好塑造與提升。

（2）有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷。在人文素質(zhì)的培養(yǎng)當(dāng)中，愛(ài)國(guó)主義情懷是其不可或缺的重要內(nèi)容。而在高校的國(guó)防教育內(nèi)容當(dāng)中，戰(zhàn)爭(zhēng)是國(guó)防教育軍事科學(xué)研究的重要內(nèi)容和對(duì)象，其與人民的根本利益、國(guó)家的安危密切相關(guān)，同時(shí)也與民族或者國(guó)家的生死存亡、興衰榮辱密切相關(guān)。在高校中開展國(guó)防教育，能夠更好的激發(fā)醫(yī)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，使得高校醫(yī)學(xué)生逐漸成為我國(guó)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的有生力量，在自己的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域充分發(fā)揮出愛(ài)國(guó)主義精神與敬業(yè)精神，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的人文品質(zhì)。

（3）有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生正確的職業(yè)觀與人生價(jià)值觀。在高校的國(guó)防教育內(nèi)容當(dāng)中，涉及到很多與無(wú)產(chǎn)階級(jí)相關(guān)的方法論、戰(zhàn)爭(zhēng)觀以及國(guó)家觀，能夠有效地塑造醫(yī)學(xué)生對(duì)人民、對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)與熱愛(ài)。但是很多高校醫(yī)學(xué)生由于價(jià)值觀念、政治立場(chǎng)的不堅(jiān)定，很容易受到西方分裂主義思潮的影響，同時(shí)社會(huì)上還有一些不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生自身成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生很大的威脅，也會(huì)帶偏學(xué)生的思想與行為，使得高校醫(yī)學(xué)生產(chǎn)生偏激、自私的心理，這對(duì)于高校醫(yī)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、更好的就業(yè)與從業(yè)非常不利。高校在組織國(guó)防教育課程時(shí)，能夠?qū)⒄_的國(guó)家觀、價(jià)值觀、愛(ài)國(guó)主義情懷等更好的傳播給醫(yī)學(xué)生，在耳濡目染、潛移默化中更好體會(huì)與感悟到了國(guó)防教育的重要性，更好地培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生正確的職業(yè)觀與人生價(jià)值觀。

2.2 有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔、自我創(chuàng)新的意志與品質(zhì)

軍訓(xùn)是高校國(guó)防教育的第一課，也是非常重要且不可或缺的重要內(nèi)容。在軍事訓(xùn)練的過(guò)程中，通過(guò)組織和開展各式各樣的軍事訓(xùn)練，能夠更好的磨礪學(xué)生的性格，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，訓(xùn)練學(xué)生的體魄。高校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生未來(lái)要從事的醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)的職業(yè)，需要高校醫(yī)學(xué)生具備吃苦耐勞、刻苦鉆研、堅(jiān)韌不拔的精神和意志，需要救死扶傷的職業(yè)精神。很多醫(yī)學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，由于受到父母的過(guò)渡保護(hù)和溺愛(ài)，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的行為習(xí)慣與生活習(xí)慣。在高校的軍事訓(xùn)練時(shí)，一般高校軍訓(xùn)時(shí)間都是安排在8 月末至9 月初，此時(shí)正處于天氣炎熱的時(shí)期，在軍訓(xùn)中有一些走正步、站軍姿一站就是一小時(shí)，學(xué)生的臉有曬爆皮的，有汗流浹背的，有受不了炎熱而中暑的，在軍訓(xùn)這樣的國(guó)防教育第一課上，很多醫(yī)學(xué)生都受到了前所未有的磨礪與挑戰(zhàn)，一些學(xué)生的身體素質(zhì)得到了很大的鍛煉和提升，堅(jiān)強(qiáng)的意志得到更好的磨礪與塑造，鍛造和培養(yǎng)了醫(yī)學(xué)生良好的行為習(xí)慣與生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)疊軍被、整理內(nèi)務(wù)等，同時(shí)也能夠從軍人教官的身上學(xué)習(xí)到更多寶貴的精神品質(zhì)，促進(jìn)高校醫(yī)學(xué)生的人文精神、人文素質(zhì)得到更有效的培養(yǎng)與提高，對(duì)于高校醫(yī)學(xué)生的可持續(xù)、健康發(fā)展是非常有利的。

此外，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐精神的培養(yǎng)與塑造是中共中央、國(guó)務(wù)院非常重視的素質(zhì)教育內(nèi)容，這與培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀科學(xué)品質(zhì)與人文素質(zhì)密切相關(guān)。高校的醫(yī)學(xué)專業(yè)本就是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)或者學(xué)科，醫(yī)學(xué)生要具備不斷實(shí)踐、反復(fù)實(shí)踐與創(chuàng)新的精神，這是幫助醫(yī)學(xué)生更好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，取得快速發(fā)展的重要內(nèi)容。而通過(guò)國(guó)防教育掌握相關(guān)軍事知識(shí)，能夠更好的培養(yǎng)與挖掘醫(yī)學(xué)生創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力，打破醫(yī)學(xué)生傳統(tǒng)的思維定勢(shì)，引導(dǎo)與鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生更好的拓寬自己的思維空間、增強(qiáng)創(chuàng)造能力，促進(jìn)高校醫(yī)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力的提升和創(chuàng)新精神的塑造，提高和豐富高校醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)和文化內(nèi)涵，推動(dòng)高校醫(yī)學(xué)生在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域更好的發(fā)揮愛(ài)崗敬業(yè)、術(shù)業(yè)有專攻的專業(yè)精神、創(chuàng)新精神和職業(yè)精神。

2.3 國(guó)防教育能夠培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神以及人際溝通能力

目前，高校醫(yī)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)與內(nèi)容都過(guò)于理論化，缺乏與實(shí)踐相融合的機(jī)會(huì)和空間。因此，高?？梢酝ㄟ^(guò)國(guó)防教育中軍事技能訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化對(duì)醫(yī)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。在多種軍事技能訓(xùn)練活動(dòng)中，培養(yǎng)高校醫(yī)學(xué)生合作互助、團(tuán)結(jié)向上的精神，還能夠促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的更深入的交流與溝通，增強(qiáng)高校醫(yī)學(xué)生人際溝通與交流能力。與此同時(shí)，在高校的國(guó)防教育實(shí)踐課程中，集體意識(shí)與精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)與精神的培養(yǎng)都是國(guó)防軍事訓(xùn)練非常重視的。高校醫(yī)學(xué)生未來(lái)從事救死扶傷的職業(yè)，需要與醫(yī)生、護(hù)士、病人之間進(jìn)行合作、溝通與交流，如果醫(yī)學(xué)生缺乏一定的合作意識(shí)與團(tuán)結(jié)的精神，在未來(lái)的從業(yè)執(zhí)業(yè)過(guò)程中很容易碰壁和失敗。基于此，在高校的軍事國(guó)防訓(xùn)練中通過(guò)開展軍事斗爭(zhēng)與團(tuán)體的對(duì)抗性訓(xùn)練，能夠更好地培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)與精神，更容易激發(fā)和培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生良好的集體主義觀念和榮譽(yù)感，并在不同的軍事技能訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作觀念、集體主義精神、團(tuán)隊(duì)互助精神以及革命英雄主義情懷，豐富高校醫(yī)學(xué)生的內(nèi)心世界、提升醫(yī)學(xué)生的精神素養(yǎng)，使得高校廣大醫(yī)學(xué)生在學(xué)好醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還能夠具備良好的人文素質(zhì)與寶貴的精神品質(zhì)，不斷為國(guó)家培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高技能的醫(yī)學(xué)人才。

3 結(jié)束語(yǔ)

在高校的國(guó)防教育課程中，結(jié)合當(dāng)前醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，不斷挖掘和利用國(guó)防教育中的教育內(nèi)容與教育優(yōu)勢(shì)，不斷培養(yǎng)高校醫(yī)學(xué)生良好的人文精神、民族精神、吃苦耐勞精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新精神以及優(yōu)秀的道德品質(zhì)，促進(jìn)高校醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)得到更好、更全面的提高，為醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后更好的從業(yè)與就業(yè)、更好地為國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)醫(yī)學(xué)生更加全面的成長(zhǎng)與發(fā)展。