陳少紅

（廣東省中山市大涌鎮(zhèn)嵐田中心小學(xué) 廣東中山 528476）

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力較差，在科學(xué)課學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)背離探究要求而當(dāng)做玩耍的現(xiàn)象。運(yùn)用任務(wù)清單教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

一、任務(wù)清單的設(shè)計(jì)步驟

筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，需要時(shí)分發(fā)給學(xué)生使用。低年級(jí)科學(xué)課的任務(wù)清單根據(jù)教學(xué)節(jié)點(diǎn)分為課前、課堂、課后任務(wù)清單。

（一）做好課前前測(cè)，設(shè)計(jì)課前任務(wù)清單

設(shè)計(jì)好課前任務(wù)清單，提前預(yù)熱科學(xué)探究活動(dòng)，發(fā)揮事半功倍的作用。教師課前先備好教材，鉆研科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解教學(xué)內(nèi)容后，從學(xué)情出發(fā)，做好課前前測(cè)研究，根據(jù)研究結(jié)果設(shè)計(jì)課前學(xué)習(xí)任務(wù)清單。例如，粵教科技版小學(xué)科學(xué)（下述教材相同）一年級(jí)下冊(cè)《它們?nèi)ツ睦锪恕芬徽n的課前任務(wù)清單：找一找家里哪些物體可以溶于水？哪些不能溶于水？請(qǐng)你在家長(zhǎng)指導(dǎo)下完成[1]。

（二）整合課堂環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)課堂任務(wù)清單

設(shè)計(jì)好課堂任務(wù)清單，發(fā)揮其引導(dǎo)作用，更好地開(kāi)展課堂探究活動(dòng)。課堂任務(wù)清單的設(shè)計(jì)，教師在鉆研教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程，每個(gè)流程對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)課堂任務(wù)清單的內(nèi)容。在二上《做一輛小車(chē)》一課中，筆者把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為以下環(huán)節(jié)：選材 定孔 鉆孔 組裝 測(cè)試 改進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)均設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)依次列成清單形式，引導(dǎo)學(xué)生按步驟完成小車(chē)的制作。

（三）反思課后收獲，設(shè)計(jì)課后任務(wù)清單

設(shè)計(jì)好課后任務(wù)清單，更好地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)情感，達(dá)到鞏固新知的作用?？茖W(xué)課上完后，教師要反思整節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，設(shè)計(jì)課后任務(wù)清單彌補(bǔ)遺漏或作為課堂活動(dòng)的延伸。例如，二上第4單元《白天與黑夜》，有些探究活動(dòng)在課堂上無(wú)法完成，筆者設(shè)計(jì)了“白天與黑夜的對(duì)比”、“太陽(yáng)的起落時(shí)間”、“月亮的變化”等課后任務(wù)清單，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的指引下在家完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、任務(wù)清單的使用方法

（一）用好課前任務(wù)清單，親子合作開(kāi)啟科學(xué)之門(mén)

開(kāi)啟科學(xué)之門(mén)，認(rèn)識(shí)科學(xué)奧秘，需要結(jié)合日常生活[2]。低年級(jí)的學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，識(shí)字量不多，各方面能力較弱，雖然課前任務(wù)清單上注上拼音、圖文并茂。但是很多地方還需要家長(zhǎng)協(xié)助，如準(zhǔn)備材料、做觀察筆記等。例如，二下《做一輛小車(chē)》一課需要準(zhǔn)備塑料瓶、各種紙盒、紙筒、竹棒、瓶蓋、硬紙片等較多材料。準(zhǔn)備這些材料對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)相當(dāng)困難，而且還要鉆孔，危險(xiǎn)性高，因此需要家長(zhǎng)的幫助。筆者讓家長(zhǎng)根據(jù)課前任務(wù)清單的提示，幫忙準(zhǔn)備好材料和打好孔，然后在家里親子合作，像小小科學(xué)家一樣開(kāi)展探究，開(kāi)啟科學(xué)之門(mén)。

（二）用好課堂任務(wù)清單，教師引導(dǎo)走實(shí)科學(xué)之路

踏上科學(xué)探究之路，課堂里教師的引領(lǐng)至關(guān)重要。低年級(jí)的學(xué)生由于表達(dá)能力一般、合作意識(shí)淡薄、科學(xué)基礎(chǔ)薄弱等原因，課堂教學(xué)中要用好課堂任務(wù)清單，教師加強(qiáng)引導(dǎo)。例如，二上第1單元《身邊的植物》，教師讓學(xué)生到學(xué)校植物園里觀察植物的根、莖、葉、花和果實(shí)，利用課堂任務(wù)清單引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的特征，詳細(xì)記錄在清單上。通過(guò)教師引導(dǎo)走實(shí)科學(xué)之路。

（三）用好課后任務(wù)清單，生生合作感悟科學(xué)之秘

課后學(xué)生之間的分享、感悟起到鞏固新知的作用。低年級(jí)學(xué)生熱情大方，課后喜歡分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受。教師要把握機(jī)會(huì)，用好課后任務(wù)清單。例如，二上《怎樣讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)》一課，筆者布置學(xué)生課后互相分享讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)的方法和探究感受，把分享的內(nèi)容記錄在課后任務(wù)清單上，共同感悟科學(xué)之秘。

三、用好任務(wù)清單，發(fā)揮其科學(xué)效果

（一）助力科學(xué)啟蒙生長(zhǎng)

小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)很重要。低年級(jí)學(xué)生對(duì)周?chē)挛锍錆M好奇，喜歡提問(wèn)和猜想。教師要把握機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，大膽猜想，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)素養(yǎng)。例如，二上《磁鐵能吸引什么》一課的課前任務(wù)清單，教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生先猜一猜磁鐵能吸引什么，然后和家長(zhǎng)一起用磁鐵驗(yàn)證的探究任務(wù)。讓學(xué)生大膽猜想并親自驗(yàn)證才能助力科學(xué)思想啟蒙生長(zhǎng)。

（二）助力科學(xué)智慧生長(zhǎng)

科學(xué)知識(shí)的積累對(duì)低年級(jí)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。低年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)理解不深、動(dòng)手能力較差、注意力不集中、探究毅力不強(qiáng)。借助合理有序的、簡(jiǎn)單易懂的、圖文并茂的任務(wù)清單，學(xué)生更有目的、興趣和耐心去探究科學(xué)，在探究活動(dòng)中科學(xué)智慧生長(zhǎng)。

（三）助力科學(xué)精神生長(zhǎng)

培育低年級(jí)學(xué)生的科學(xué)精神是科學(xué)教學(xué)的根本任務(wù)。低年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力、合作能力和創(chuàng)新能力還沒(méi)有養(yǎng)成，借助有分工、有探究、有創(chuàng)作等內(nèi)容的任務(wù)清單，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)作靈感，助力學(xué)生科學(xué)精神的生長(zhǎng)。例如，二下《做一輛小車(chē)》一課的課堂任務(wù)清單，讓學(xué)生運(yùn)用身邊的材料制作一輛自己心中的小車(chē)。學(xué)生通過(guò)思考和探究，用蘿卜、瓶蓋等作為車(chē)輪，用紙盒、泡沫、瓶子等材料作為車(chē)身，制作出多款靈活轉(zhuǎn)動(dòng)的小車(chē)，閃現(xiàn)出科學(xué)探究精神。

精心設(shè)計(jì)并用好任務(wù)清單，發(fā)揮任務(wù)清單的指引作用，使學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目的，助力低年級(jí)學(xué)生的科學(xué)智慧生長(zhǎng)。