楊年義

（重慶市黔江民族中學(xué)校 重慶黔江 409000）

引言

隨著新課改不斷深入，以往的高中物理教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。加之，高中物理難學(xué)難教難理解，學(xué)生課業(yè)繁重，學(xué)習(xí)時間較為緊張，導(dǎo)致高中物理教學(xué)效果不佳。在該種形勢下，高中物理教師想要構(gòu)建高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量，需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生的實際表現(xiàn)，制定有效的教學(xué)計劃，想盡一切方法對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)動，營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生可以積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，為學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

一、利用現(xiàn)代化教學(xué)方法，營造良好的課堂氛圍

高中物理屬于自然學(xué)科，想要構(gòu)建高效課堂，教師需要對教學(xué)策略進(jìn)行不斷優(yōu)化，營造良好、輕松的課堂氛圍，使學(xué)生可以積極主動的參與到教學(xué)活動中，身心愉悅的學(xué)習(xí)物理知識[1]。在實際教學(xué)過程中，教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)方法，來對課堂氛圍進(jìn)行改善，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生可以充分發(fā)揮出主動性與想象能力，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在講解“萬有引力定律”時，為了可以使學(xué)生對自然界中任何兩個物體都是互相吸引的進(jìn)行了解和掌握，在正式教授前教師可以組織學(xué)生對開普勒三定律進(jìn)行復(fù)習(xí)。然后，教師可以對新課進(jìn)行引入，并提出問題：若行星的軌道為橢圓形，其受到的引力大小和行星到太陽的距離的二次方程成反比嗎？并且，為了突出物理知識的開放性與廣泛性，教師可以在網(wǎng)上對相關(guān)教學(xué)資料進(jìn)行搜集和下載，在課堂教學(xué)中利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)給學(xué)生，使物理知識變得更加生動形象。此外，教師還可以結(jié)合教學(xué)需求，對音響設(shè)備、錄像等進(jìn)行使用，進(jìn)而有效提升教學(xué)效果。

二、結(jié)合學(xué)生的實際生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

隨著新課改的不斷深入，給高中物理教學(xué)帶來了較大的挑戰(zhàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要求教師把學(xué)生作為教學(xué)中心，結(jié)合學(xué)生實際生活，營造生活化、趣味化的課堂情境，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，進(jìn)而實現(xiàn)提升學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。因此，在高中物理教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際生活，在實際生活中有很多物理現(xiàn)象，通過指引學(xué)生對生活中物理現(xiàn)象進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，并利用所學(xué)知識對實際問題進(jìn)行解決。例如，在講解“自由落體運動”時，教師不要把重點內(nèi)容直接的拋出來，可以結(jié)合學(xué)生實際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和興趣，對學(xué)生的思維進(jìn)行拓展。教師可以先對學(xué)生進(jìn)行提問：同學(xué)們，誰知道自己的反應(yīng)速度為多少？你們覺得自己的反映速度快嗎？并隨機(jī)挑選幾名學(xué)生到講臺中進(jìn)行實驗。教師把粉筆拋下，要求學(xué)生以最快的速度接住粉筆。在該種教學(xué)模式下，不僅可以有效調(diào)動學(xué)生的好奇心理和求知欲望，有效集中學(xué)生的注意力，還可以使學(xué)生積極主動的進(jìn)行新知識點的學(xué)習(xí)。

三、科學(xué)合理設(shè)計課堂提問，促使學(xué)生獲得進(jìn)步

在高中物理教學(xué)中，課堂提問是構(gòu)建高效課堂的重要途徑，有效的課堂提問可以有效調(diào)動學(xué)生的探究欲望，可以有效活躍枯燥的課堂氛圍，使新知識和舊知識實現(xiàn)有效銜接，在鞏固學(xué)生舊知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)而使學(xué)生可以獲得更好的發(fā)展[2]。因此，在實際教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理的設(shè)計課堂提問，使學(xué)生可以在回答問題的過程中，扎實掌握新知識，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平。例如，在講解“圓周運動”時，大部分學(xué)生對于離心運動都較為陌生，無法對離心運動進(jìn)行理解，這時教師可以設(shè)計課堂提問，利用一些例子，指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：同學(xué)們，家中使用的洗衣機(jī)是依據(jù)什么原理實現(xiàn)衣服脫水效果的？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生們進(jìn)行激烈的討論，得出了很多答案，其中有的學(xué)生會提到離心運動。緊接著，教師可以把洗衣脫水中蘊(yùn)藏著的物理知識講解給學(xué)生，使學(xué)生可以對離心運動的含義進(jìn)行掌握。通過這樣的課堂提問環(huán)節(jié)，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還可以提升學(xué)生的物理思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、指引學(xué)生獨立解答問題，提升學(xué)生自主能力

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在高中物理學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相對較差，常常依賴同學(xué)和教師，在遇到問題時不會獨立進(jìn)行思考。因此，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生不斷鼓勵，使學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)和獨立思考，即便是在小組學(xué)習(xí)中，也盡可能的指引每個學(xué)生發(fā)揮自身的作用。例如，在講解“力的合成”時，該部分內(nèi)容屬于重點，也是高考考點，教師可以指引學(xué)生利用等效代替思想，對合力概念進(jìn)行理解。然后，教師可以舉例子，指引學(xué)生做練習(xí)和查資料，加深學(xué)生對知識的理解和記憶，有效提升學(xué)生自主能力。

五、結(jié)束語

總而言之，在新課改背景下，在高中物理教學(xué)中，利用科學(xué)合理教學(xué)方法構(gòu)建高效課堂是非常重要的，不僅有助于提升教學(xué)質(zhì)量和效果，還有助于促進(jìn)學(xué)生物理綜合素養(yǎng)和能力的發(fā)展。現(xiàn)階段，由于受到應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分教師仍然利用灌輸式教學(xué)模式，沒有把學(xué)生作為教學(xué)主體，嚴(yán)重影響到了學(xué)生的發(fā)展。想要有效解決這一問題，高中物理教師需要對自身的教學(xué)理念和方法進(jìn)行創(chuàng)新，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，挑選科學(xué)合理的教學(xué)方法對學(xué)生實施教學(xué)，進(jìn)而構(gòu)建高效的物理課堂，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。