喻 琳

（四川省自貢市榮縣榮新小學(xué)校 四川自貢 643100）

引言

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，每個(gè)單元都有獨(dú)立的口語(yǔ)交際模塊，為教育工作開展提供便利。課堂教學(xué)中，提升對(duì)此教育內(nèi)容的重視，引導(dǎo)學(xué)生交流互動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中提升圓構(gòu)建與表達(dá)能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

一、立足教材，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)意識(shí)

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，為了提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體地位，需要強(qiáng)化對(duì)教材內(nèi)容的利用，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行交流。教材中有獨(dú)立的口語(yǔ)交際內(nèi)容，該內(nèi)容符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與發(fā)展需求，能夠促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。在口語(yǔ)交際中，教師適當(dāng)?shù)膮⑴c，為學(xué)生提供討論的素材或者是話題，創(chuàng)建獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自由討論，讓學(xué)生自主表達(dá)[1]。這樣一來，不僅發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)可以提升學(xué)生主動(dòng)交流意識(shí)，有利于教育工作穩(wěn)定開展。

以“我們與環(huán)境”內(nèi)容為例，進(jìn)行這一內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以在課前為學(xué)生布置社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出家園，發(fā)現(xiàn)身邊的存在的環(huán)境問題，并引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象在課堂上與其他小伙伴交流。課堂上，教師可以為學(xué)生播放視頻，將日常生活中常見的環(huán)境污染，如亂扔垃圾、河水污染、一次性餐具的使用等等，然后就視頻內(nèi)容與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生說出自己在生活中發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題。教師：同學(xué)們，通過課前的調(diào)研，你們發(fā)現(xiàn)那些環(huán)境污染問題？學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)我們家旁邊的垃圾桶旁邊有很多垃圾，明明可以直接扔在垃圾桶里，但是卻因?yàn)椴糠秩祟~度懶惰，污染了環(huán)境。學(xué)生2：我非常喜歡我們家附近的一個(gè)公園，公園中有一湖清水，但是最近一段時(shí)間水變得渾濁，湖面上飄著垃圾袋，也沒有小魚了。教師：你們說的這些都是生活中比較常見的環(huán)境污染，你們認(rèn)為應(yīng)該如何解決這些環(huán)境問題呢？然后引導(dǎo)學(xué)生課堂討論，完成交流活動(dòng)，提高口語(yǔ)交際教學(xué)效果。

二、拓展口語(yǔ)交際素材，提升學(xué)生語(yǔ)言能力

小學(xué)四年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)中，注重素材的挖掘，選擇與小學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生展示自我，在語(yǔ)言實(shí)踐中形成語(yǔ)言思維，提高表達(dá)能力。由于教材版面有限，無法融入更多的教育素材，滿足學(xué)生各方面發(fā)展的需求。因此教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)、生活等途徑收集交流素材，并將此呈現(xiàn)在課堂上，引導(dǎo)教學(xué)交流互動(dòng)，使學(xué)生在表達(dá)中提升自身語(yǔ)言素養(yǎng)，提高綜合能力[2]。

以“愛護(hù)眼睛、保護(hù)視力”為例，進(jìn)行這一內(nèi)容口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，教師可以將健康飲食，維護(hù)身體健康作為拓展內(nèi)容，將當(dāng)前人類生存發(fā)展中面對(duì)的健康問題，如肥胖、三高等內(nèi)容呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前人類健康情況進(jìn)行討論，說出如何保護(hù)身體健康。教師：同學(xué)們，眼睛是心靈的窗戶，保護(hù)好自己的視力，就是保護(hù)好自己眼睛。身體對(duì)我們有著同樣重要的作用，你們知道當(dāng)前人們有哪些常見疾病嗎？學(xué)生：高血壓、高血脂、過度肥胖......教師：那你們知道如何預(yù)防這些問題出現(xiàn)嗎？學(xué)生1：我們應(yīng)該健康飲食，葷素搭配，保證身體攝入營(yíng)養(yǎng)的均衡性。學(xué)生2：我認(rèn)為，我們應(yīng)該按時(shí)吃飯，就像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)自己身體，不要挑食，少吃零食和垃圾食品。教師：你們對(duì)說非常對(duì)，眼睛是身體的一部分，我們應(yīng)該好好的愛護(hù)自己的身體，增加運(yùn)動(dòng)、利用健康飲食，提升自身素質(zhì)，更好的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境變化。通過學(xué)生之間的交流互動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)健康的重視，使學(xué)生樹立正確的飲食觀與發(fā)展觀。

三、創(chuàng)建語(yǔ)言情景，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

口語(yǔ)交際中，教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)建語(yǔ)言情景，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)欲望，使學(xué)生主動(dòng)提出問題，與其他人交流。多媒體情景的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生視覺、聽覺帶來更多的刺激，使學(xué)生更加主動(dòng)思考多媒體視頻中的信息，并發(fā)揮自己的想象力，暢所欲言[3]。真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，給予學(xué)生更加深刻的表達(dá)感受，促使學(xué)生語(yǔ)言能力與思維能力提升。

以“自我介紹”為例，課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放一個(gè)短視頻，將通過互聯(lián)網(wǎng)收集人們自我介紹的視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生了解在不同場(chǎng)合，不同環(huán)境下如何介紹自己，讓別人對(duì)自己有更加深刻的印象，快速記住自己。視頻內(nèi)容展示結(jié)束后，對(duì)學(xué)生問道：同學(xué)們，你們對(duì)別人進(jìn)行自我介紹時(shí)，會(huì)像視頻中一樣嗎？學(xué)生：會(huì)。這時(shí)教師可以利用多媒體為學(xué)生展示不同的自我介紹場(chǎng)景，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。如學(xué)生新入學(xué)的場(chǎng)景展示時(shí)，對(duì)學(xué)生問道，如何讓其他的同學(xué)快速記住自己。學(xué)生1：我會(huì)這樣介紹自己：大家好，我叫李明，我喜歡體育運(yùn)動(dòng)，尤其是籃球和足球，希望能夠和同學(xué)們一起度過美好的校園時(shí)光。學(xué)生2：我會(huì)將自己的喜好告訴大家，希望得到志同道合的朋友。同學(xué)們，你們好，我叫李梅，我是一個(gè)比較活潑的人，興趣比較廣泛，不僅喜歡畫畫，同時(shí)還喜歡運(yùn)動(dòng)，希望和你們成為朋友。通過語(yǔ)言情景的應(yīng)用，提升學(xué)生表達(dá)欲望，促使學(xué)生能力提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的分析，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)交流互動(dòng)，提升學(xué)生表達(dá)能力。通過素材拓展與語(yǔ)言情景的創(chuàng)建，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)踐表達(dá)中養(yǎng)成良好的語(yǔ)言能力與表達(dá)習(xí)慣，促使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成。