冉曉鵬

（重慶市石柱民族中學(xué)校 重慶石柱 409100）

高中化學(xué)屬于高中階段一門非常重要的學(xué)科，是自然科學(xué)的分支，通過化學(xué)這一學(xué)科能夠讓學(xué)生更好的了解自然，懂得如何運用自己的智慧去改變生活、改造社會環(huán)境，是社會發(fā)展和進步的關(guān)鍵學(xué)科[1]。教師要通過化學(xué)課堂上系統(tǒng)的教學(xué)帶動學(xué)生的思維，促進學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，作業(yè)是必不可少的課堂檢測手段，但是對于高中化學(xué)教師來說，布置怎樣的作業(yè)更加有效，更加能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達到最好，是我們教師應(yīng)該面對的課題。筆者就多年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)作業(yè)的數(shù)量并不一定越多越好，相反教師要控制好作業(yè)數(shù)量，為學(xué)生考慮，與其他學(xué)科合理分配，做到為學(xué)生的全面發(fā)展考慮。

一、控制作業(yè)的總量，學(xué)生壓力減小

高中生的學(xué)習(xí)生活是非常艱苦的，他們有大量的習(xí)題要完成，雖然看上去每一位教師布置的作業(yè)都不多，但是學(xué)生一共有多個學(xué)科，每一個學(xué)科布置一張試卷，學(xué)生就會有九張試卷，作為高中化學(xué)教師要理解學(xué)生的作業(yè)困惑，嚴格控制作業(yè)的數(shù)量，要精心設(shè)計習(xí)題，精選一些具有代表性的習(xí)題。在設(shè)計化學(xué)作業(yè)時，教師應(yīng)該拋棄題海戰(zhàn)術(shù)，秉著以學(xué)生為主的教學(xué)目的讓學(xué)生快樂并有效的進行學(xué)習(xí)。教師在作業(yè)設(shè)計過程中要根據(jù)教學(xué)思想和學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計學(xué)生的作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容突出知識點的重要性，有效的結(jié)合高考真題與典型例題進行作業(yè)設(shè)計，控制作業(yè)的總量讓學(xué)生能夠欣然接受，爭取讓每一位學(xué)生在作業(yè)完成后都會具有一定的收獲。爭取讓學(xué)生在完成作業(yè)后能夠?qū)瘜W(xué)知識點有效的掌握，并熟練一些問題解決的技巧，達到舉一反三的效果。而對于簡單且學(xué)生易懂的問題教師可以采取課堂口頭作業(yè)的方式進行鞏固學(xué)習(xí)。同時，教師在設(shè)計作業(yè)過程中應(yīng)增加一些時效性、實際性和參與性等的作業(yè)方式，讓學(xué)生做題過程中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識后探究問題并解決問題。另外作業(yè)的內(nèi)部知識要貼切學(xué)生課堂所學(xué)知識，在知識基礎(chǔ)之上再增加一些結(jié)合生活實踐的作業(yè)，能夠通過作業(yè)的方式要求學(xué)生主動性參與課外活動，保證每次作業(yè)學(xué)生都能夠達到預(yù)期的效果，有效提升學(xué)生的探究意識。高中化學(xué)教師對布置的作業(yè)要及時的檢查，通過檢查能夠了解學(xué)生的知識掌握情況，教師可以針對學(xué)生的作業(yè)反饋及時調(diào)整課堂教學(xué)計劃。為了增強學(xué)生的作業(yè)效果，教師要為學(xué)生提供一個錯題訂正本，讓每一個學(xué)生都有自己的錯題整理計劃，定期翻看錯題本，并且教師可以在進行化學(xué)復(fù)習(xí)時，針對作業(yè)上的錯題來進行復(fù)習(xí)，這種作業(yè)和課堂反饋、錯題本相結(jié)合的方法能夠有效的促進學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，增強學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

二、化學(xué)作業(yè)分層式教育布置

每個學(xué)生對于化學(xué)知識的吸收和消化能力不同，作為高中化學(xué)教師要注重全體學(xué)生，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要在作業(yè)布置上兼顧全體學(xué)生，作業(yè)采取分層布置的方法，促進學(xué)生的全體發(fā)展。對于有秀生教師可以布置一些有難度的習(xí)題，讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識足夠扎實的情況下，進行創(chuàng)新題的學(xué)習(xí)，化學(xué)拔高題能夠拓展學(xué)生的思維，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高；對于中等生來說，高中化學(xué)教師要布置一些基礎(chǔ)知識題，讓學(xué)生能夠扎實的掌握這些習(xí)題，能夠做到牢固的掌握基礎(chǔ)概念和基本知識是中等學(xué)生最大的化學(xué)方面的收獲。在新課程改革后的高中化學(xué)，教學(xué)要求能夠提供學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)主動體會學(xué)生的學(xué)習(xí)思想和了解每位學(xué)生的知識基礎(chǔ)，了解學(xué)生的活躍性和主動性，時刻關(guān)注學(xué)生的個體成長和學(xué)習(xí)進步。不管在課堂教學(xué)中，還是在課外、在作業(yè)布置情況都要注重學(xué)生的個體差異，實行有差異性的教學(xué)方法。高中生因為對于化學(xué)知識的不夠了解導(dǎo)致學(xué)生普遍出現(xiàn)基礎(chǔ)差異性問題，教師在作業(yè)內(nèi)容方面要實行分層考核教學(xué)，適當?shù)目刂谱鳂I(yè)難度，并且給每個學(xué)生制定一個作業(yè)的標準，以滿足不同類型的學(xué)生的需要。讓每個學(xué)生都能夠在完成作業(yè)之后都能夠熟悉化學(xué)這門課程，在教學(xué)方面真正做到因材施教。

三、注重作業(yè)的實踐性，有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為高中化學(xué)教師要在作業(yè)的類型上下功夫，通?；瘜W(xué)習(xí)題都是書面作業(yè)，其實作業(yè)可以多樣化，教師可以布置一些家庭實驗來提高學(xué)生的操作能力，通過讓學(xué)生操作一些家庭實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[2]。為了讓學(xué)生能夠更有效的完成作業(yè)，教師應(yīng)該在設(shè)計化學(xué)作業(yè)的過程中，讓作業(yè)內(nèi)容更貼近生活具有實踐性，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下完成作業(yè)，例如家中常有的門窗架是采用電鍍加工成古銅色的硬鋁制作而成的，那么教師就可以布置作業(yè)學(xué)生可以探究該硬鋁的組成成分有哪些？或者泥瓦匠常用消石灰粉刷墻壁，之前常會在石灰中加入一些粗食鹽，那么泥瓦匠為什么要往消石灰中加入粗食鹽呢？可以布置相關(guān)的作業(yè)讓學(xué)生回去探究。因此教師在設(shè)計作業(yè)過程中要適當?shù)脑黾右恍嵺`性的問題讓學(xué)生進行探究，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和化學(xué)知識的認識。

總起來說，高中化學(xué)教師要注重作業(yè)習(xí)題的布置，能夠優(yōu)選一些具有代表性的習(xí)題，讓學(xué)生能夠通過習(xí)題的檢測來鞏固概念，牢固的掌握多種題型的答題技巧。化學(xué)教師要注重對于學(xué)生的錯題糾正方法，要分析學(xué)生出現(xiàn)錯題的原因，如果是學(xué)生的概念錯誤，教師一定要在班上集體訂正，教給學(xué)生一定的解題技巧，讓學(xué)生提高習(xí)題的正確率。